高校体育一体化改革对策论文

Word第第页高校体育一体化改革对策论文针对我国同学体质健康状况连续下降的实际状况，我国高校体育建立了旨在提高教学质量，贯彻“健康第一”的教学指导思想，表达以人为本教育理念，重视同学独特进展、激发和培育同学学习爱好的教学模式。自此，建构高校体育课程课内外一体化课程体系成为我国一般高校公共体育课程改革中的一项重要议题。

2分析

2．1树立“健康第一”的指导思想，以增添同学体质、促进同学身心全面健康的进展为目标

在教学过程中，树立“以同学进展为本”的教育理念，促进同学的技能、体力与情感意志的协调进展，使课程教学成为培育同学终身体育爱好、养成终身体育习惯的过程。面对全体同学，教学的主要目的是促进同学的健康进展，用“健康第一”的指导思想来指导运动技能教学，摒弃了功利主义思想是对教育本质的真正把握。

2．2坚持以人为本的体育教育是现代社会进展的需要

体育教学过程中过于追求竞技运动项目的完好性和系统性，过于重视同学对技术动作的把握，必定会忽视教学过程中“以人为本”的理念。以“人为本”的体育教育要求每一个高等学校的体育工站在历史和社会的视角上，以一种新的角色重新端详自己所承当的工作，重新思索高校体育如何在以人为本的理念指导下,更加敬重生命、重视健康、提升人文素养和促进人的全面进展。重新端详高校体育课程改革，培育适应经济全球化独特化的人才，实现体育课程在理念制度、课程设置、课程结构和组织等诸方面进行新的改革。

2．3教育过程中实施的原则

2．3．1坚持科学化、多元化的进展方向，学校体育的最终目标是终身体育习惯的养成终身体育是指一个人终身进行身体熬炼，接受体育指导及教育，它是随着社会的进展而形成的，它的形成标志着社会的进步和进展。全面进展同学身心素养，不断增添同学体质，使受教育者把握体育与健康的基本学问、基本技术和基本技能；培育良好的道德品质情操；培育同学养成坚持熬炼身体的意识、爱好、爱好、习惯和力量，为终身体育打下基础。高校体育是终身体育的一部分，它的`主要任务是激发同学参与体育熬炼的爱好，养成坚持参与熬炼的习惯，提高参与体育熬炼的力量，增进身心健康，增添抗病力量和适应环境改变的力量，树立良好的道德情操，为终身体育奠定基础。

2．3．2坚持健身化、消遣化的进展方向，是贯彻教育方针、落实培育高校体育教学目标的主要形式和途径高校体育课程内容经过多年的努力逐步走上了有章可循、有法可依的轨道，但从总体状况来看，还是没有完全摆脱运动技术教育与体质教育思想的约束。在肯定程度上还缺乏针对性、实效性和长久性。只有把课堂教学与课外熬炼有机结合，才能有效地发挥学校体育的作用。现代教育的社会化确定了高校体育教育的开放性，学校教育观的改变也必定引起学校体育与社会体育、家庭体育的有机结合，形成高校体育立体化的教育模式，即学校、社会、家庭三结合教育。

3高体育课程课内外一体化改革实行的对策

3．1体育教学中按运动项目设立体育教学俱乐部，营造一个轻松、活跃、独特化的教学气氛课内外一体化体育课程尽管涉及到“课内”和“课外”两部分，但这两部分课程的中心目标是全都的，都是为了保证同学在校期间的体质健康和终身健康。体育教学中按运动项目设立俱乐部，同学可以按自己的爱好与意愿选项参与,自主活动，可以营造一个轻松、活跃、独特化的教学气氛，一改以往传统教学的单一、刻板、枯燥的教学形式，既能够满意不同爱好同学的需求，适应当代高校生力求独特化和自想法识的进展，又可表达以同学为主体的教学思想。同时，各种俱乐部是当今社会上通行的、受到社会各界普遍欢迎的文化消遣和体育活动团体和场所，高校体育也很自然地与社会接轨。

3．2主动进展课后同学体育社团，使课外体育活动不仅成为课堂体育的有机连续和有效补充，更成为体育课程不行分割的重要组成部分课内外一体化课程改革是把课内和课外体育纳入高校体育课程体系，通过这样的改革使高校体育课的时间和空间得到拓展，使得有限的体育资源得到整合并加以有效利用，营造生动、和谐的课内与课外的体育气氛，从而更加有效地实现全面提高高校生健康水平的体育教育目标。体育社团是高校同学进行课外体育活动的一种组织形式，活动形式、内容丰富多样，活动领域掩盖面广，肯定程度上满意了高校同学的体育爱好、爱好的需求。同学体育社团还可以在肯定程度上弥补传统体育课程的教学受师资、场地等教学资源的影响，并由此所造成的课程学习内容相对狭窄，无法充分满意广阔同学的体育活动需求的缺陷，会极大促进同学终身体育意识及习惯的培育。

3．3建立符合现代人才观的体育课堂评价机制我们如今正面临着从人力资源大国向人力资源强国的转变，这一历史性转变要求我们必需首先转变教育观念。首先要树立健康第一的指导思想，并使之真正融入到每个同学、每所学校的教育观念中，真正培育出身心健康的青少年。其次，要以加强学校体育作为素养教育的战略突破口，逐步转变全社会的人才观、教育观，端正学校的办学思想转变原有的同学评价体系和教育工作评价制度，树立科学的教育质量观，即以同学为本、促进同学全面进展的质量观，而不是唯分数、唯考试、唯升学率的质量观。

3．4体育课程结构设置单一，影响高校体育的教育成果的保持，降低了高校体育教育的实际价值我国一般高校的体育课程结构过于单一化，忽视了体育教育作为一个教学过程，在教育学规律、心理学规律、熟悉规律、运动技能形成规律等方面对同学把握学问技能所起到的作用。没有充分发挥老师的主导作用，没有给老师供应可采纳的多种教学形式和方法的可能性，没有充分发挥老师的教学组织活动和同学形成学问技能的学习活动的有机联系，不能保证对课堂教学过程的优化。

4结论

达成高校体育课内外一体化课程改革目标，可以促使高校体育课在时间和空间上得到有效的拓展，可以满意同学的现实需求与长远需求和重视同学的情感体验，从而提高课程的教育与教学的时效性，促进同学身体、心理健康和