小学语文-语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地一》教学设计学情分析：一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣。同时他们年龄小，好动、易兴奋，注意力容易分散。针对以上情况，在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏和语文策略，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，调动学生的学习兴趣，让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。识字加油站中的十个生字，大部分学生会认，因此我把重点放在写字上，与“书写提示”进行整合，培养学生正确的写字姿势和笔顺规则。利用小儿歌和汉字文化加深学生印象。“日积月累”中的《咏鹅》对学生并不陌生。但是要达到有感情的进行诵读就有点难了。在教学过程中，运用想象读、带动作读和吟诵等形式，设置了“小小国学传承人”这个环节。让学生感受语言美的同时，体验文化的魅力，弘扬母语的传承力量。同时激发学生积累古诗的兴趣，体验阅读的快乐。学习目标：1．知识与技能目标：会认“六、七、八、九、十”等生字；会用“加一加，变新字”的识字方法进行识字；按照“从上到下”“先横后竖”的书写规律，规范书写“三”“十”“禾”。2．过程与方法目标：学会运用多种朗读方法，背诵古诗《咏鹅》并积累更多描写动物的古诗。3、情感态度价值观目标：激发学生积累古诗、探索国学的兴趣，感受母语带给我们的无穷魅力。教学重、难点：

学写“三”“十”“禾”三个生字，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至其他汉字的书写。激发学生积累古诗、探索国学的兴趣，感受母语带给我们的无穷魅力。教学过程：一、经典文化激趣导入一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。——《小儿语》1、国学引领课堂，复习《小儿语》师：同学们坐得这么精神，让我们用流利完整的国学开始今天的学习吧。还记得“一切言动……”看来你们都会，和老师一起流利洪亮的背出来吧！“一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张”。2、学生找出数字的汉字“一、十、九”，导入新课。师：这两句韵文中藏着三个表示数字的汉字宝宝，你能找出他们吗？反应真快!对了，他们就是“一、十、九”。今天这堂课，还有很多和数字有关系的汉字宝宝陪我们去寻找钥匙的碎片，只要我们闯关成功，我们就能拿到一块碎片。集齐三片钥匙碎片,就能打开一个宝藏。大家有信心拿到钥匙吗？你们真有自信！二、精彩文本游戏中学1、第一关：谜语关（1）师示范，读准谜语诗。师：第一关“识字关”，请大家看“识字加油站”中的小诗。听老师读，相信会听的孩子一定是会学习的孩子。你想读吗？跟着老师读一遍。（2）采用自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把谜语诗读准确。（3）小组内展示，推举优秀的展示。（4）说谜底，带感情读小诗。师：这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飞入水中融化的景象，你找到这些数字宝宝了吗？拿起笔，边划边读出他们吧！能把这个谜语诗读完整、读准确真是厉害！你知道是它说的是什么吗？对，就是冬的使者——雪花。大家喜欢雪花吗？再让我们读一读可爱的雪花吧！（5）把谜语诗中的五个要认的生字标红。用排火车、识字卡的形式让学生认读。师：看，他们真调皮，跑到我的手里啦！（识字卡）让我们用排火车的方式叫出他们的名字吧！如果这些同学读得对，让我们跟着他叫出来好不好？这些同学可真棒，让我们一起再和他们打个招呼吧！（6）读《山村咏怀》，进一步认识生字。师：他们还想去美丽的大山中玩一玩，贪玩的它们跑入这首小诗了。你能认出他们吗？快和同桌试着读一读吧！2、第二关：笔画关（1）出示“人—天”，“口—田”，“日—目”，读一读，比一比，说不同，引导笔画多少的不同。师：经过大家的努力，我们已经顺利过关拿到了一个碎片，第二关“笔画关”。擦亮我们的小眼睛，汉字王国来了三组“双胞胎”，看一看“读一读，比一比”找找他们有什么联系?你发现了什么？真是火眼金睛！我们发现了一个有趣的现象，就是每一组的第一个字增加笔画，都能变成第二个字，这就是加一加，变新字。再读一读他们，让他们也成为我们的朋友吧！（2）学生认读教材识字表第一单元生字，找出形近字，读一读，比一比。师：其实，会变魔术的生字不止他们呢，你还能用“加几笔，变新字”的方法认识哪些生字呢？你们发现了吗？看来大家各个都是会观察的小学生了！（3）“我说你做”：两人一组，让学生拿出“人、天、口、田、日、目”的字卡，按照老师的提示出示字卡。请两位同学上台展示。教师从笔画角度引导学生，如：比“口”多两笔是什么字？比“目”字少一横是什么字？同时组词。师：比“口”多两笔是什么字？给它找个朋友。比“目”字少一横是什么字？比“大”多一横，比日少一横。反应真快，还想玩吗？和同桌玩一玩吧！3、第三关：书写关（1）按照出示“书写提示”的插图。师：“一切言动”看来有的同学已经记住国学了。第二块碎片我们已拿到。我们接着“我说你做”。“请你握好笔。”“请你坐端正，握好笔。”小老师互相监督一下，做的对不对？（2）教师范写“二”和“三”，请学生仔细观察老师的书写顺序，并说一说。师：我们不仅要认识生字宝宝还能够美观规范的书写他们。“二”会写吗？你来书空！大家发现没有他是按照什么顺序写的？对啊，从上到下！还记得有关横的写法儿歌吗？“起笔斜斜按，左低右高行，收笔轻轻按”。（3）明确笔顺规则：从上到下。学生练习书写，强调笔顺规则。师：你能按照从上到下的顺序写写“三”吗？书空！大家看，我们在写“三”的时候还应该注意什么？中间一横最短写在横中线上。第三笔最长要托起前两笔。另外，每个横和我们一样都坐的很端正，之间的距离都一样，这在书法上叫横笔等距。书空，让我们口念小儿歌，一起来写汉字“三”。你们也按照从上到下的顺序描一个写一个吧，写完之后用端正的坐姿告诉我。小老师们，看一看，你写的三是不是横之间距离相等，中间一横最短写在横中线上，第三笔是不是像扁担一样把前两横担起来呢？看来同学们都抓住了写好“三”的要领了!（4）出示课本插图，明确笔顺规则：先横后竖。学生练习书写，强调笔顺规则。教师范写“十”师：听说我们写的好。“十”也想让我们写一写。怎么写？你来说！是的，写好十要注意“先横后竖”。请同学们书空，看老师写“十”起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖”。让我们按照“先横后竖”的顺序写写“十”吧！小手伸出来一起来写汉字“十”。（5）了解“禾”的汉字文化，组词，背诵《悯农》，按照书写规律，借助小儿歌书写“禾”。师：大家这么优秀，我送给大家一副画。一个汉字就是一幅画，你知道这是什么字吗？对，就是“禾苗”的“禾”。你看，它多像一个向我们点头的“禾苗”啊。它不仅很谦虚而且还会变魔术，看，变、变、变，渐渐它就变成了我们现在的“禾”。“禾”字，指带穗的禾苗，泛指庄稼。下面我们就按照从上到下，先横后竖的书写规律写一写“禾”吧！要写好“禾”也需要小儿歌的帮忙。“一笔短撇像嫩叶，横起中线微上斜，竖要压线撇捺展，绿色禾苗在田间！”让我们一起边念儿歌边写一写“禾”吧！看老师写，你们说。（6）生书写练习“禾”，同时描红课本中的其他生字。师：让禾苗在漂亮的从我们本子上钻出来吧，拿起笔来写一写吧！注意拿笔和书写姿势。（7）拓展阅读，手指操，带着动作读儿歌。“一二三，爬上山；四五六，翻筋斗；七八九，拍皮球；十个手指一双手。”三、古诗经典文化积累（1）宝藏引出国学，背诵《咏鹅》师：孩子们，这一节课你们学得认真仔细，正如国学所说的“一切言语行动，都要从容安详”。你们已经顺利通关，集齐三块碎片。原来宝藏的钥匙是一棵能给我带来幸运的三叶草。我们快打开宝藏吧！原来是一本《唐诗三百首》和一封信。上面还有字，是什么？（生回答：致小朋友！）让我们快来读一读吧！（2）运用感情朗读法、想象朗读法、带动作朗读等方法朗读《咏鹅》（3）拓展动物古诗《鱼儿》《花鸭》，争做“国学传承人”师：信上还问，你们还知道哪些写可爱动物的古诗呢？把它们朗诵出来吧！读的真好！老师也找了几首，看！快选一首给同位读一读，背一背吧！（4）咏唱《咏鹅》。师：其实啊，我们刚才说的那几首小诗都可以用这个形式传承下去。课下大家可以下载“喜马拉雅听书”听听其他诗歌的吟诵，相信你会找到更多国学的宝藏。（5）课外阅读，不忘使命，传承国学。师：七岁的骆宾王就写了《咏鹅》流传至今。他这个小神童并不是凭空得来的，从小就读了很多的书，很了不起。你们想成为像骆宾王那样的人，写出脍炙人口的文章吗？那我们就要课下里多读书，加深我们的文学涵养。相信读书会让你成为更出色的国学传承者！（6）国学经典结束课堂。《语文园地一》学情分析一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣。同时他们年龄小，好动、易兴奋，注意力容易分散。针对以上情况，在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏和语文策略，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，调动学生的学习兴趣，让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。识字加油站中的十个生字，大部分学生会认，因此我把重点放在写字上，与“书写提示”进行整合，培养学生正确的写字姿势和笔顺规则。利用小儿歌和汉字文化加深学生印象。“日积月累”中的《咏鹅》对学生并不陌生。但是要达到有感情的进行诵读就有点难了。在教学过程中，运用想象读、带动作读和吟诵等形式，设置了“小小国学传承人”这个环节。让学生感受语言美的同时，体验文化的魅力，弘扬母语的传承力量。同时激发学生积累古诗的兴趣，体验阅读的快乐。《语文园地一》效果分析本次评测练习共分三道大题，分别从识字方法、书写能力和积累拓展三方面进行评测。有较为基础的识字能力、书写能力的考察，也有对学生诗词积累方面能力的考察。根据学生课堂表现，学习达成度高。第一题考察学生通过“加几笔，变新字”的识字方法，还能认识哪些生字。很多学生都能说出形近的生字，利用字卡的形式让学生对识字方法能了然于心。第二题按照“从上到下”、“先横后竖”的书写规律书写“禾”。从学生的书写情况来看，有了“三”和“十”的学习铺垫以及书写小儿歌的提示，学生都能按照“从上到下、先横后竖”的书写规律进行规范书写。第三题有感情背诵《咏鹅》，积累其他描写动物的古诗。学习有感情读、想象读、带动作读、吟诵的形式背诵《咏鹅》，形式新颖，学习兴趣浓厚。纵观此次评测练习，试题覆盖全面，难易适中，达成度高，孩子们的表现也可圈可点，值得称赞。《语文园地一》教材分析

部编本第一册中的《语文园地一》共安排了五个板块的内容。包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”以及“和大人一起读”共五个内容。本课作为第一课时，由于内容较为简单，选择了前四个板块的内容进行学习。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一”到“十”巧妙地镶嵌在谜语诗中。“六、七、八、九、十”是借助谜语诗需要识记的五个汉字，其中“十”是需要书写的汉字，整合“书写提示”一起学习，提示学生正确的书写姿势已经从上到下、先横后竖的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“字词句运用”安排了三组容易混淆的形近字，通过“读一读，比一比”引导学生关注汉字的笔画，建立汉字是由笔画构成的概念，多一笔、少一笔就会成为不同的汉字。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不作要求，古诗的意思不需要讲解。由于《咏鹅》是一首耳熟能详的诗歌，可以让学生体验多种朗诵诗歌的形式。还可以背诵其他与动物相关的诗歌，激发学生积累古诗的兴趣。本课的教学重点是认识五个表示数字的生字；学写“三”“十”“禾”三个生字，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至其他汉字的书写。教学难点是激发学生积累古诗、探索国学的兴趣，感受母语带给我们的无穷魅力。课堂教学时，借助教材及板块插图，引导学生学生字、唱儿歌、背古诗，将学习内容与学生生活紧密联系。课后可以引导学生多读书，体验阅读的快乐。《语文园地一》评测练习根据本节课所学，完成下列习题：1、你还能通过“加几笔，变新字”的识字方法，认识哪些生字呢?_________________________________________________________2、按照“从上到下”、“先横后竖”的书写规律书写“禾”。3、有感情背诵《咏鹅》，积累其他描写动物的古诗。《语文园地一》课后反思本堂课针对一年级学生活泼、好动的特点进行了设置，突破教学重难点，达成了教学目标。一、由浅入深，板块整合学习从《小儿语》中的“一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。”这两句韵文中的表示数字的汉字入手。以国学为线，穿插在整堂学习中。把识字、写字、积累用收集钥匙碎片，打开宝藏的形式将课堂串联起来。先识字后写字最后积累，层层递进，由浅入深进行学习。板书清楚明了，用思维导图的形式展示给学生，让学生的学习印象深刻。二、游戏中学，激发学习兴趣作为刚入学的一年级学生来说，对什么都是好奇的。第一单元的单元引入是“我上学了”所以这节课我也是围绕“上学”来展开的，来作为对前阶段学习的检测。从“谜语、笔画、书写”这三个方面，设置了三个小闯关，收集钥匙碎片打开宝藏的形式吸引学生学习兴趣。“我说你做”识字卡、“小小国学传承人”环节的设置，让学生体验在不同游戏中获得知识，激发学生学习语言的乐趣。“书写关”中运用小儿歌的形式加深学生学习印象，有讲有练，进行系统整合。三、规范书写，养成良好习惯对一年级来说，养成良好的写字习惯，掌握笔顺的规则是至关重要的。因此，我进行了分类的观察和书写。并时时提醒学生注意写字姿势。在学生熟记笔顺规则的前提下，进行汉字的书写。“识字加油站”中的“三、十”也是按照笔顺规则进行书写的，在这里我进行了合并学习。在此基础上，“禾”的汉字文化的引入，《悯农》的背诵都加深了学生的国学涵养。同时，在上课过程中，我用不同的方式提醒学生要养成良好的学习习惯。国学经典贯穿课堂，让学生养成会读国学、爱读国学的好习惯。四、多种朗读，丰富语言积累阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。在背诵《咏鹅》这个环节，我采用不同的朗读方式反复朗读，关注学生在学习中的情感投入，通过读、演、说，让学生深深感受选段语言文字的情感美，结合实际情况，积累语言，丰富学生的精神世界，满足他们成长的需要。同时拓展其他描写动物的古诗，让孩子从小就有“传承国学”的民族使命感。《语文园地一》课标分析《新课标》指出：要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。课堂伊始，设置了“国学经典日日诵”的环节。在《小儿语》“一切言动，都要安详。