小学数学-选择合适的统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：知识与技能目标：了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法过程与方法目标：能通过学习根据需要选择合适的统计图，直观、有效的描述数据，培养进一步发展数据分析观念。情感态度价值观目标：通过对三种统计图的认识、选择和绘制，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。教学重点：了解不同统计图的特点，能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。课前准备：PPT课件教学过程：第一窗口成果展示（第一节课给学生布置了一个课下作业，要求学生把全班同学分为三组，统计出同学们的爱好，然后据此设计一个完整的扇形统计图。）每组请一名学生上台展示本组成果（展台展示，讲解本组扇形统计图）导入新课师：除了扇形统计图，你们还知道什么统计图？生：还有条形统计图和折线统计图师:你们能说一说每种统计图的优点吗？生：条形统计图能清楚的反应出数量的多少折线统计图不仅能反应数量的多少，还能反应数量的增减变化趋势。扇形统计图可以清楚的表示出各部分与总数之间的关系。师：那么我们什么时候选用什么样的统计图呢？下面我们来一起学习一下。新课讲授（1）齐读目标（2）课件出示课本例图27-30届奥运会奖牌榜前四名的国家获奖情况根据图中信息你能提出什么问题呢？学生回答自己能提出的问题。回归课本中的四个问题：①中国代表团在第27—30届奥运会中获得的奖牌情况②第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况③第27—30届奥运会中美两国金牌的变化情况④第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系判断每个问题应该选用哪种统计图表？学生回答：第一题选用统计表第二题选用复式条形统计图第三题选用复式折线统计图第四题选择扇形统计图学生独立完成课本上的图表，教师巡回指导学生完成后教师出示正确答案优秀学生作业展示课堂小结表示各种数量的多少选用条形统计图既要表示出数量的多少，还要表示数量增减变化的趋势选用折线统计图要表示出各种数量与总数之间的关系选用扇形统计图当堂达标——男女大PK完成课本自主练习第一题女生完成第一小题，男生完成第二小题。男女比赛看谁完成的快。学生完成后展示绘制结果。结束语本人于2018年9月开始担任六年级数学教学。通过一学期多的教学，对每个学生的特点都很熟悉，师生有了很大的默契。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生思维能力比价活跃，但学习上缺少耐心和细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力不及男生，总之，每个人都有自己的特点，都有自己的优缺点。通过半年多的相处，我对学生的各方面存在的问题总结如下：学生的良好学习习惯养成不够好。如：学生不能认真审题，认真答题。体现在审题时注意到单位的变化，计算完成后不写单位，单位不加括号，答写的也不完整。学生的基础知识掌握不够扎实，解题能力还有待进一步的提高。3.学生的计算能力差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活运用简便方法。部分学生能正确列式，却不能正确解答。4.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识的拓展一类问题的思维训练。5.两级分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。今后改进的措施：加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生能直观的理解概念的推导过程，然后自我感悟揍我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。加强数学基本功训练，例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的对学生进行查漏补缺，科学的编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，更注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集材料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲题时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们交流，平时多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时让部分学有余力的学生尽快脱颖而出，是全班的数学成绩有更大的提高。同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，虚心请教，不单独打斗。上课之前我把本节课的学习目标定为：1.结合具体情境，选择合适的统计图来描述和分析数据2.学会综合运用统计知识来解决生活中的实际问题根据学习目标我预计的效果是学生能根据不同的情况选择不同的统计图，并能独立的、完整的、正确的绘制各种统计图，理解数学来源于生活，是与生活紧密连接的。一节课下来，我重视学生对统计图的选择和绘制，发现学生的错误及时纠正，通过师生的共同努力，学生大部分都能达成学习目标，达到了预计的效果。学生从五年级已经接触过统计图，小学阶段学习统计的核心目标是学生的统计理念。从这个意义出发，在实际的教学中，我们要注意核心目标是学生的统计理念。从这个意义出发，在实际的教学中，我们要注意：经历整体数据、分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要性。教材提供了第29-30届奥运会前四名的国家获得奖牌的情况，通过设置的四个问题，突出统计的必要性，让学生感受到解决这些问题需要统计。通过对信息表中数据的整理与分析，体会各种统计图的优点，加深对统计图特征的认识。注重统计知识的综合应用到目前为止，小学阶段有关统计的知识已经学完。本单元信息窗口2的意图是让学生能够根据解决问题的需要综合运用所学过的统计知识，凸显统计在解决问题中的作用。1.黎明小学教师年龄的基本情况如下表你能选择合适的统计图描述2003年和2012年教师年龄情况吗？2.黎明小学教师学历的基本情况如下表。你能用合适的统计图描述教师中专和专科学历的变化情况吗？①从2003年到2012年，中专学历人数与专科学历人数的变化趋势怎样？你能分析一下原因吗？②你还能获得哪些信息？学生在五年级时已经初步接触了统计图，所以本单元教学的重点放在怎样根据问题的需要，科学合理的选择统计图。让学生亲自去感受统计图在实际生活中的运用，体会数学的实际价值。①一节课下来，效果不是很理想，平时学生的表现还是比较积极的，但是学生因为知道在录课，所以气氛比较低沉，这一方面，平时可以多组织一些听课活动，让学生慢慢习惯有除老师和同学们外，有其他的老师在课堂上，慢慢锻炼他们的胆量。②在教学的过程中，我发现不同的学生绘制统计图的能力不同，尤其是一些后进生画图的困难很大，所以在教学的过程中应安排其他的同学给与合理的帮助，帮助他们能顺利的、完整的绘制出正确的统计图。③在课件的运用过程中，翻页笔无法使用，这都是教师的准备不充分，以后坚决要杜绝此类失误。④时间上应严格把控。青岛版六年级下册课程基本理念：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的额过程。有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样适学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和以后的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，