2023年小学作文教学的技巧整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年小学作文教学的技巧整理学校作文教学的技巧

学会写作是学校生的重要任务。下面一起去看看我为你整理的学校作文教学的技巧吧，期望对大家有帮忙！

利用语文阅读把握习作方法

我们应首先教他们把握肯定的写作方法。写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文，我们肯定要让同学有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让同学在这三个方面有明确的熟悉，有了这三方面的熟悉，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。换而言之我们的阅读教学不仅要教同学读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导学校生写作最根本、长效的方法。因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，细心设计，结合同学实际，引导同学理解、体会文章精妙的表达方法。不仅注意课堂小练笔，更留意把学课文与教习作，结合在一起，引导同学在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1.按花的不同姿势，不同特点去写；2.运用上恰当的修辞方法。与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比方句，把一池的荷花写活了。仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜爱的一种花。这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。

搭建活动平台积累写作素材

学校生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在肯定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的熟悉和行为更有引发作用。赞可夫说：应当打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入同学的脑海，借以丰富同学的感情阅历，激发同学的感情。所以我们必需有意识地创设情境，渲染气氛，为同学制造有话可说，有话要说的语言环境，帮忙同学捕获写作时机，激发同学的写作情感。

三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。课余生活太丰富了，究竟写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求同学统一以“好玩的课间嬉戏”为题，写一写自己课间活动时最喜爱玩的嬉戏，帮忙同学找到他们最熟识、最感爱好的事。可是大多数同学在完成习作后并没有体现出“好玩”的活动过程。于是在文体课上，我带着同学到操场上一起做“拔孔雀毛”的嬉戏。让同学专心观看嬉戏的详细过程，观看同伴的动作语言神情，想象别人在焦急、跺脚时在想什么。这一下同学有话可说，知道该怎么写了。作文评改后大家又搞了足球竞赛、放风筝等一系列活动，每次活动后的习作都是那么精彩，孩子们不再为作文而发愁了。

要同学有话可写就要创设情境，积累习作素材。生活是作文的源头，同学作文的观点、感情及一切材料都来自现实生活。

创建“微博写作”拓展写作空间

同学们接触的社会动态、课外活动、家庭生活……都是学校生写作的好素材，但假如强制他们根据条条框框规法规矩的写作，就无法激发和满意同学的写作爱好与共性化需求。在以微博作为文化传播特征的微时代，引导同学以短小精炼的微博式写作，表达真情实感无疑是个好方法，我把这种写作称为“微作文”。每天同学用短小精炼的文字，将每天发生的最精彩的事或自己最真实的感受记录下来，再利用每天下午沟通时间组织大家一起共享。

记得有一次，我班的“千年老二”（考试永久倒数其次）在一次家长会后写了这样一篇“微作文”让我至今难忘，作文内容如下：

今日下午又开家长会了，这是我最厌烦、最痛恨的事，每次开家长会妈妈总是低着头走进教室，别的家长都离开了妈妈仍被老师留在教室里不停地谈—谈—谈—最终妈妈难过的流着眼泪离开了。

今后，我再也不要妈妈低着头走进教室、再也不要妈妈难过流泪了。从今日起，我肯定要争气，让妈妈也能昂着头来开家长会！

在每一篇“微作文”里同学们是自由的.、胆大的、轻松的、可爱的。每一篇“微作文”里都记录着同学们的心声，透露出同学的渴望、充满着同学的纯真。我们该和同学一起共享着这些，这是心与心的沟通。从那时起，我的家长会也变了，只有表扬、鼓舞没有指责批判。

注意作文修改养成良好习惯

1.同学作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让同学明白无论作文水平有多高一次性完成作文，确定会有漏洞，会有许多不完善的地方，必需要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2.要指导同学把作文“写详细、写生动”。机构是文章的骨架，详细生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导同学把作文写详细，写生动。

3.老师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，老师既要注意对同学作文进行批改讲评，确定他们在作文中的优点和胜利的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，同学自主、合作修改，让同学