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文档简介
基于学生自主学习的略读教学策略——“理读单”在略读课文教学中的应用宁波市惠贞书院 崔丽霞2012.5“理读单”的概念界定“理读单”的设计使用
“理读单”的研发价值“理读单”的产生背景“理读单”的产生背景略读课文比重十分可观，必须发挥它的应用功能，帮助学生养成习惯，自由阅读。各种教学研讨与示范，并不能在短时间内改变教师对于“略读课文教学”的观点与认识。利用优秀教师的教学智慧，汇编“理读单”，帮助教师正确定位略读课文教学。教学过程+方≠法练习+“理读单”的设计使用理读单的设计原则理读单的任务形式理读单的年段特点理读单的使用模式“理读单”的设计使用理读单的设计原则提点原则粗放原则应用原则弹性原则“理读单”的设计使用品赏型任务运用型任务积累型任务理读单的任务形式理解型任务
词语、句子、段落、篇章的理解语言、人物形象、表达方式的品赏感知式、梳理式、模仿式、拓展式记忆性、运用性、感悟性积累“理读单”的设计使用理读单的使用模式单元回顾，明确任务方法依“单”阅读，自主合作探讨整理收获，形成书面
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