小学语文-雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册第16课《雷雨》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：会读的字4个压、垂、乱、虹（1）趣味识字：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”用换偏旁法记“虹”（2）易读错字：“垂”区分平翘舌2.应会写字：垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（1）书写指导①指导书写的字：“垂”“逃”、“越”②指导要点：“垂”“逃”、“越”都是半包围结构的字，“逃“字是走之旁，”越“字是走字旁，“垂”字中间宽，上下两头窄。（2）易写错字：“垂”“垂”上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。3.需要重点积累的词语：一动不动、越来越亮（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：一动不动2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法……）（二）重点问题：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象（三）仿写句段：出示句子“闪电越来越亮，雷声越来越响”，三、情感体验：留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重难点：重点：认识压、垂、乱、虹，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等12个生字，难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学准备教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级上册第16课预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）①压、②垂、③乱、④虹（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。2.会写字。（1）我能正确写出下列字：乱、沉、压、逃、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：垂越（三）词语1.组词：给每个会写字口头组3个词，其中必须有一个四字词语。2、运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：黑沉沉、一动不动、垂，把你的理解写在词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读1.默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。2.试着和小组内同学分工创意朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背诵课文第八自然段。2.仿写句段：原文：闪电越来越亮，雷声越来越响。仿写：3.我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：根据小组长的分工，做一张识字卡片。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入雷雨是我们在日常生活中经常出现，你们平时注意过雷雨吗？雷雨天是什么样呢？今天我们一起来学习《雷雨》，板书课题。预习评价展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。展示比较认真的小组初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价：家长评价：小组评价：正音。注意的字音有：垂（翘舌）（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）展示预习成果（一）生字1.多音字：1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。都是（dōudū）2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。2.常规识字。3.趣味识字。1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：用动作识记“压”“垂”用联想法记“乱”联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子，从而记住“乱”字。用换偏旁识字法记住“虹”）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）4.易写错的字：彩、蜘、垂4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。（3）教师范写，边讲解："彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中标画出下列词语：挂垂扑坐乱摆望逃黑沉沉一动不动越下越大渐渐地清新的空气迎面扑来展示词语（1）小组长分工：（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）文本细读读课文。（1）以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读？指导朗读。（预设：雷雨前：“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。雷雨中：“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。雷雨后，句号停顿，清晰读出雨过天晴景象的赞美之情）（2）小组展示，谈体会。（课文是怎样描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象的。）拓展延伸拓展延伸：在全班交流拓展延伸：仿写句段：出示句子“闪电越来越亮，雷声越来越响”，说说你发现这个句子有什么特点，并仿写一句。（教师点明仿写方法：注意用上“越……越……”，并加上标点）（1）学生上台展示预习中的仿写，（2）其他同学评价书写、标点、用词是否准确。（3）修改美化。3.展示观察天气的变化的日记。课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从创意朗读中方面来谈收获。二年级下册第16课《雷雨》限时检测题学校：班级：姓名：一、看拼音写汉字Zhīzhū1、()坐在网上，耐心的等待猎物。Cǎihóng2、大雨过后，天空出现了一道()。Chuíchuídào3、河边（）柳的枝条都（）河面上了。Yālìtáo4、她顶不住（），选择了（）避。二、照样子，写词语。1．黑沉沉

2．越来越亮

三、读课文后填空。本文按照时间按顺序为我们描绘了（

）、（

）、（

）的自然景象。四、照样子，仿写句子。例：：闪电越来越亮，雷声越来越响

，

。五、例句中画横线的字用得真好，你也用上这样的字填一填。一条彩虹挂在天空。清新的空气迎面

来。柳树慢慢地

出枝条，

出嫩绿的叶子。六、读一读说一说I你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。毛毛雨阵雨雷雨暴雨板书设计18雷雨雷雨前：（1-3）沉闷害怕雷雨中：（4-6）急大多雷雨后：（1-3）清爽快乐5《雷雨》学情分析学情分析：学生通过一年多的学习，背诵了一部分文章，有一定的语感。本文用精炼的文字向我们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，学生读完会留下深刻的印象，在体会优美意境的同时，学习作者认真观察的风格。雷雨是生活中很常见的一种自然现象，但要把它描绘得细致入微却很不容易，这也是学生学习的一个难点。8《雷雨》效果分析效果分析：一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。另方面我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。4《雷雨》教材分析教材分析：《雷雨》是部编教材二年级下册第六单元的一篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。7评测练习《雷雨》限时检测题学校：班级：姓名：一、看拼音写汉字Zhīzhū1、()坐在网上，耐心的等待猎物。Cǎihóng2、大雨过后，天空出现了一道()。Chuíchuídào3、河边（）柳的枝条都（）河面上了。Yālìtáo4、她顶不住（），选择了（）避。二、照样子，写词语。1．黑沉沉

2．越来越亮

三、读课文后填空。本文按照时间按顺序为我们描绘了（

）、（

）、（

）的自然景象。四、照样子，仿写句子。例：闪电越来越亮，雷声越来越响

，

。五、例句中画横线的字用得真好，你也用上这样的字填一填。例:一条彩虹挂在天空。1.清新的空气迎面

来。2.柳树慢慢地

出枝条，

出嫩绿的叶子。六、读一读说一说I你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。毛毛雨阵雨雷雨暴雨18《雷雨》课后反思在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。首先，感受雷雨的变化。在这一环节的设计上，结合低年级学生的特点，我先出示课件，重视对学生读的指导，让学生在读中感悟课文内容。其次，重视与文本对话，以读促悟。在本课教学中，我努力设置多形式的读，让学生在读中与文本对话，在对话中进一步理解文章，在理解后进一步朗读升华感悟。在朗朗书声中感悟课文。如在感受“乌云密布”的画面时，我先让学生找关键词，初步感悟，再个别读，之后再通过语言创设情境，让学生再读，之后合作读，让学生在读中感受沉闷。再次，在本节课中，我注重学生的语言训练。用“——越——越——”说一句话。这个句式是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！另外，要想上出一节成功的课，首先教师的字要漂亮，针对这个情况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书，还是平时的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生平时就意识到字应该怎样写，怎样写才能写好。我想经过日久天常地训练后，学生们和我的字都会有一定程度的提高。3《雷雨》课标分析我执教的《雷雨》一课是语文部编版二下第六单元的一篇课文，这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。以“热爱自然,了解自然”为主题。本单元的导语是这样说的:日月星辰,风云雷电,山川树木、花鸟虫鱼......大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的书。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。在阶段目标的第一学段，我分别从5个方面解读了新课标在本单元的落实细节：a识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字37个，其中45个词语会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）b阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。c写话对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。d口语交际能认真听别