小学英语-六（下）Unit1Readandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思

六（下）Unit1BReadandwrite教案Step1WarmupGreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.SS:T:Howareyoutoday?SS:T:Areyouready?SS:(简单的问候招呼，能有效的缓解学生的紧张心情，放松学生的压力。)FreetalkT:Let’stalksomethingaboutourcityofLiNan.YouknowYinanisgettingbiggerandbigger.Thebuildingsaregettingtallerandtaller.Anditisgettingmoreandmorebeautiful.Doyouthinkso?SS:T:Weareproudofourcity.Yes??Ss:T:PPT呈现(师生共同讨论自己县城的发展并呈现图片，体现沂南的变化，学生感兴趣，并有效地复习了本单元学过的形容词比较级。)Step2Pre-readingShadow的处理PPT呈现图片，让生说出石头的影子和大树的影子，引导生说It’sashadowofastone.It’sashadowofatree.Lookaroundandfindtheshadows,师用手电筒的光让生很明显的看出影子。GuessinggameWhat’sthisshadow?ThreemenmadetheshadowAshadowofalittleduck(三种活动练习了shadow,并引出了littleduck’sshadow,为下面的story做了铺垫。)Step3In-readingFirstReadingDoyouwanttoknowmoreaboutthelittleduck?Let’senjoythestory.Pleaselookhere,who’sinthestory?Canyousaymoreaboutthelittleduckandtheoldtree?What’sthestoryabout?Isitaboutalittleduck’sshadowortheoldtree’sshadow?Readandfindtheanswer.Checktheanswerandtellmewheredidyoufindtheanswer.Findthekeywordsineachparagraph(第一遍阅读，处理了一个简单的问题What’sthestoryabout?让生画出关键词和句子，锻炼了学生捕捉信息的能力。)SecondReading1.Whathappenedtothelittleduck’sshadow?LookatthepicturesandshowthemthreequeationsWhat’sthelittleduckwatching?Whatdoeslittleduckask?What’soldtree’sanswer?Readagainandfindtheanswers,underlineandnumber.（三个问题的设置，让学生有了明确的阅读任务，有的放矢。）2.Checktheanswer3.Who’llthelittleduckask?Why?4.Ifyouhavequestionswho’llyouask?（你如何问问题，怎样问，向谁问，教师引导学生形成有效的学习策略。）Step4PostreadingDoyouagreewiththeoldtree?Why?Let’sfindtheanswerfromascienceteacherWhydoestheoldtreeanswerlikethat?Writedownthechangesaboutyourselfonyourpaper.（我们每个人都应有一个美好的愿望与祝福，心中有美好的信念才能激励我们努力奋进。）Step5HomeworkRetellthestoryaccordingtothetable.Anotherstoryforyou,doyouagree?Why?（复述故事，锻炼了孩子们阅读表达能力，另外呈现一个故事激励孩子们自己搜索信息的能力）学情分析六年级的学生已经有接近三年的英语学习经历，能够完成简单的阅读、思考、练习。能够在图片的引导下说出文中简单的信息。但是在拓展问题的表达上还有所欠缺。效果分析通过学习，多数学生能够流利阅读，能够通过讨论图片来捕捉有关信息，能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意，能够带着问题仔细阅读并找出答案，完成读后思考和讨论题，能用正确的语音语调读课文。拓展练习环节能有效完成并能展示。六（下）Unit1BReadandwrite教材分析沂南县第五实验小学Readandwrite分为读写两部分：第一部分要求学生完成读前活动，然后分段细读完成阅读任务，第二部分为有意义的书写活动。第一次阅读要求学生快速阅读文段后回答问题：whoisinthisstory?Isitaboutalittleduck’sshadoworoldtree’sshadow?第二次阅读，提出三个问题What’slittleduckwatching?Whatdoesthelittleduckask?What’soldtree’sanswer?,要求学生画出答案并标上序号，鼓励学生根据上下文猜测其含义。三个问题检查后，又提出几个问题，eg,Whydoesthelittleduckasktheoldtree?Ifyouhavequestionswho’llyouask?帮助学生形成有效的学习策略。在此环节中，还多次让生模仿小鸭子和大树的语音语调来读文本，提高了学生的兴趣。阅读后，我有设计了几个问题，如，Doyouagreewiththeoldtree?Why?Whydoestheoldtreeanswerlikethat?以及写一写自己的变化等活动，来激励学生只要心存美好的信念就会越来越好。最后，我又呈现了一个科学性的小故事，让生课下搜集答案，并复述这个story.Step1.Choose.Step2.Writedownthechangesinyourself.Step3.Share.I'm_______________________because______________________.I'mbecoming____________________....WWordsandphrases(参考词汇)：betterandbetter;strongerandstronger;moreandmorebeautiful/handsome;tallerandtaller…….Ilearnmore;Ireadmanybooks;Ioftenplayfootball/basketball;Iusuallyplaysports……agoodteacher;agoodstudent;afootball/basketballplayer;ascientist……课后反思通过阅读，多数孩子能完成我设计的不同层次的问题，而且能用简单的语言表达出自己的看法及