小学音乐教学设计(15篇)

第页共页小学音乐教学设计(15篇)小学音乐教学设计(15篇)小学音乐教学设计1一、教学目的【情感态度价值观】通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生可以产生热爱大自然之情，并可以树立环保的态度。【过程与方法】学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生可以完好对歌曲进展表演【知识与技能】学生可以跟随节奏运用合理的肢体动作二、教学重难点【重点】重点是可以完好带有表演性地演唱歌曲。【难点】可以参加奥尔夫教学法中的声势律动。三、教学过程(一)新课导入上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花?它的形状像哪一种乐器呢?学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。老师总结：哦!同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢?今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。(二)初步感知1.初听歌曲并设问：歌曲的情绪是怎样的呢?学生自由发言。老师总结：这是一首曲调活泼欢快的`歌曲。2.复听歌曲并设问：这首歌曲的速度是怎样的?学生自由发言。老师总结：这是一首中速的歌曲。(三)学唱歌曲1.进展简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进展发声;2.老师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准;3.老师带着学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音;4.将歌词填入旋律中完好地演唱歌曲;5.有感情地演唱歌曲的情况下，参加歌词下方提示的肢体动作;(四)稳固进步(1)老师带着同学做几个根本的舞蹈动作;(2)学生们分小组自行创编动作;(3)上台展评，老师给与鼓励性评价。(五)小结作业今天我们学习了歌曲《牵牛花当喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同学们在日后可以树立起环保意识，同时具有发现美的眼睛，细心观察我们生活中的一草一木，发现更多美妙的事物，最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。四、板书设计〔略〕小学音乐教学设计2教学目的：1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜欢之情。2、能结合自己生活中的经历探究感知音的长短。教学重难点：1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜欢之情。2、能结合自己生活中的经历探究感知音的长短。教学准备：录音机、电子琴教学内容及过程：一、开场局部：1、听音乐起立、问好、入座!2、发生练习。3、复习歌曲及上节课内容。二、根本局部：1、表演《法国号》(1)完好地聆听歌曲。提示：这首歌是谁在唱《法国号》，随着歌声拍手感受节拍。(2)听歌曲读歌词，老师可用事先做好的'头饰让学生分角色朗读，边读边拍手。(3)用听唱法尽快地学会歌曲。注意：读衬词时要明晰、准确。(4)边唱歌边表演2、编创与活动：(1)认识响板，由老师示范学习演奏响板的正确姿势。(2)分小组讨论音、响板的演奏方法，交流演奏方法。(3)选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。三、完毕局部：小结。小学音乐教学设计3教学内容：人民音乐出版社音乐教材第四册欣赏曲《出发》教材分析^p：《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们郊游出发的情景，为标题音乐作品。学情分析^p：本年段学生活泼得意，以形象思维为主，好奇、好动、模拟才能强，授课班级学生家庭条件较好，很多有过艺术培训的经历，认识常用音符，认识字母谱，对音乐有一定的兴趣，但是由于年龄小，学生的音乐素质存在个别差异。教学目的：1．通过聆听和表演，体验《出发》的音乐内容，感受表现其活泼、有趣、快乐的音乐情绪。2．认识圆号、小提琴、小军鼓等乐器，并理解其音色的表现特点。3．可以创编与音乐相符的情景，并用动作表示自己听到的.音乐。教学重点：体验、感受乐曲《出发》活泼、欢快的音乐情绪。教学难点：听辨圆号、小军鼓等乐器的音色。教学用具：多媒体课件铝片琴电子琴等教学过程：一、组织教学学生听音乐进教室。师生问好。二、导入新课师生交流，导入新课并介绍作者。师：谈谈出发时的心情……三、欣赏教学1．初听乐曲。提问：听听，作者出发时的心情是怎样的？他乘坐的是什么交通工具？2．认识小军鼓、定音鼓。3．复听乐曲。提问：还有哪些乐器参与了演奏？4．认识圆号、小提琴、单簧管等乐器。5．理解管弦乐队、管弦乐。6．细听乐曲。〔1〕聆听引子。提问：这段旋律是用什么乐器演奏的？这段由圆号奏出的号角性音调，充满朝气和力量，象征整装待发的孩子们兴高采烈的精神相貌。〔2〕聆听第一局部。提问：这段旋律让你想到了什么？A、边听音乐边模拟开火车。〔要求合着音乐的节拍〕B、师生合作用声音模拟火车声。〔3〕聆听第二局部。提问：这段音乐使你想到了乘坐火车时的哪些快乐情景？A、边听音乐边用动作表演。B、介绍铝片琴。C、跟着老师唱旋律。〔4〕聆听完毕局部。提问：这段音乐与前面的哪段音乐相似？给你怎样的感受？〔理解力度、速度〕7．完好复听乐曲。让学生跟着音乐模拟演奏乐器、用动作表现音乐内容。五、总结下课。小学音乐教学设计4教学内容：音乐第二册歌曲《数鸭子》教材分析^p：《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。教学目的：1、完好地聆听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情趣，用听唱的方法学会歌曲。2、能边唱边表演，并能自编动作。3、为歌曲自由配伴奏。教学重难点：1、感受歌曲欢快、活泼的情趣，能富有表情的表演唱。2、唱准休止符。3、自由选择乐器为歌曲配伴奏。教学时间：一课时教学过程：一、引入新课1、看屏幕〔定格〕。这些小朋友她们表演的是什么？这些小鸭子好似在干什么？〔注意说完好话〕2、完好的.欣赏歌舞《数鸭子》。3、〔1〕这群小鸭子多得意呀！谁听到了这群小鸭子在什么地方游泳呢？〔2〕快，小伙伴们我们一起来数一数有多少只鸭子？〔3〕为什么不是按顺序1、2、3……来数，而是2、4、6、7、8这么数，说明了什么？二、授新1、老师范唱歌曲《数鸭子》。2、学生跟琴完好听唱歌曲。3、强调本课的休止符，唱准旋律。〔1〕手指着书上的格子，一拍一次指读。〔2〕指读，休止符在心里读“停”。〔3〕请学生演唱“咕嘎”，纠正错误的，对的给予鼓励。〔4〕完好地、有表情地演唱歌曲。4、看屏幕，注意模拟动作。5、学生跟琴自由创编动作。6、请同学到前面表演。7、全体同学跟音乐边唱边自由表演动作。三、我们学了三角铁和双响筒请学生在这两种小乐器中任选一种为歌曲写伴奏谱，可以模拟《一对好朋友》。2、师在黑板上演示双响筒的画法“T”，三角铁的画“”。3、老师巡回指导，同学之间可以讨论怎样敲击。4、请同学到场地中间按自己画的示意图用乐器敲击为同学们伴奏。5、请学生边敲边唱，没有乐器的同学边唱边跳。教学反思：1、《数鸭子》是一首脍炙人口的儿歌，很多孩子学前就会唱，在教学中加快学唱的时间，为后面的配器延长时间，使学生可以充分准备。2、让学生为歌曲写伴奏谱是本课教学中老师的尝试，孩子们的反响超出老师的意料，他们大胆而又比拟优秀的完成了老师的教学尝试。为老师以后的教学尝试奠定了信心。小学音乐教学设计5教学目的：1、通过聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。2、让学生学惯用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音明晰、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的游戏，养成音乐理论的习惯。教学流程：一、说一说1、老师指导学生说说自己的好朋友。师：小朋友，你们有好朋友吗？你们平时在一起做些什么呢？生1：〔指着前面说〕我的好朋友叫郭豪，我和他一起看书、写字。生2：我的好朋友叫英，我们经常在一起跳绳。生3：我和好朋友武欣悦，每天一起上学，一起回家，还一起做作业。生4：我有很多好朋友，他们是张路峰、杨柳新、王一宾，我们总在一起做游戏“老鹰捉小鸡”〔做老鹰的样子〕[提出学生感兴趣的问题，吸引学生的注意力，让学生不知不觉得进入了自主学习状态，抒发了学生的感情，激发了学生的兴趣。]2、学习节奏，分散难点导言：小朋友，小鸭子今天到我们教室来做客，你们想和它做朋友吗？〔想〕。不过，小鸭子要考考大家，你能学学小鸭子吗？学得好的小朋友，小鸭子就做你的好朋友。〔出示节奏，学生模拟〕3、引出课题。导言：今天我们就来学习歌曲《好朋友》，看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。二、唱一唱1、引导学生分析^p歌曲，学习歌词。师：你们与好朋友在一起时的心情怎么样？生1：〔跳起来说〕我很开心，我喜欢和戴慧做游戏。生2：我不会做题，翟凯会教我，我很快乐。生3：我不快乐的时候，戴昊关心我，使我快乐起来，我喜欢和他在一起。师：那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗？生：〔好奇地说〕想。2、欣赏歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。师：谁可以告诉老师，你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗？生1：用快乐的心情，因为我与好朋友在一起很快乐。生2：我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很快乐，我们也应该这样。师：你们都这么喜欢和好朋友在一起，那你们之间有没有不快乐的事呢？生1：〔不好意思地说〕我上次和吴仲书吵架，后来我向他说对不起，我们已和好了。生2：〔自豪的说〕没有，老师说朋友之间要互相关心。师：小朋友说地真好，朋友之间要互相关心，团结友爱，这样才是好孩子，你们说对吗？[通过说、听，让学生感受、比拟、体验，由学生尝试说出歌曲的情绪，培养了学生互相关心，团结友爱的精神。]3、学生聆听音乐，默唱歌曲。4、学生自由表演。三、演一演1、学生小组合作表演歌曲。师：小朋友，你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢？甲组：我们组由我来唱歌，戴湘柿同学拍手，其他的跳舞。乙组：我们组由我和张洋洋跳舞，其余的同学唱歌。丙组：我们组的郭豪唱，黄思倩跳舞。丁组：我们组边唱边拍手伴奏。2、学生即兴表演。师：小朋友除了唱歌，还可以用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢？生1：我和陈卓同跳一个舞。生2：〔快乐地说〕我和王一兵、李珂荣一起做游戏。生3：〔昂着头说〕我打一套拳给大家看看。生4：老师，我想把我和好朋友玩耍的样子画下来，好吗？[利用音乐艺术的表现形式和理论过程，培养学生良好繁荣合作意识和群体中的协调才能。]四、乐一乐师：你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞，好的'画送给你的好朋友呢？﹛音乐的自由性，模糊性为学生理解与演绎提供了想象联想的广阔空间，要让学生在这个广阔天地自由飞翔，我们必须做到把时间还给学生，把空间还给学生。如：在“演一演”中，我启发学生展开想象，用不同的方式表现朋友间的友谊，此时的课堂一下子活泼起来，有的跳舞，有的唱歌，有的画画，有的打拳，还有的边跳边唱。这样为学生情感的表达提供了自由天地，从而到达音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜生1：我喜欢《大雨和小雨》这首歌，我把他送给李珂荣同学。生2：朱子阳，我们一起来表演，我唱〈彝家娃娃真幸福〉，你跳舞好吗？生3：〔举着画说〕我把刚刚画的画送给张路峰。[指导学生互相表演，学生兴趣高涨，进一步培养了学生的友爱精神，做到以美感人，以美育人]小学音乐教学设计6设计理念：通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生独立视谱的锻炼，并通过歌声表达歌曲的情感。教材分析^p：《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。学情分析^p：五年级的学生他们性格比拟活泼，承受才能也教强，有一定的表演欲，音乐根本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待进步，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原那么，不时点燃学生的情感火花，有效地翻开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与冲动中，享受美感，陶冶情性。教学目的：1、情感态度价值观目的：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。2、过程与方法目的：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，理解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的'孩子爱三峡》。3、知识与技能目的：在浓郁的音乐情境中理解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光稳固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。教学重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学准备：钢琴磁带三峡的相关资料课时分配：一课时教学过程：一、师生互问好：二、导入新课：1、欣赏歌曲：《长江之歌》2、语言导入：老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛一起出发！【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中。】三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》A、老师：歌声把我们带到哪里去了？学生：B、老师：你眼中的三峡是什么样的？学生答复：C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观】2、复听歌曲：带着问题：歌曲表达了怎样的情感？这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？学生：【设计意图：通过复听，到达进一步对音乐的感受和情感体验。】3、按节奏朗读歌词：【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号实现知识与技能的目的】4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。5、学生张口默唱：老师：老师知道同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进展，用你的眼神、你的表情告诉我你在用心歌唱。【设计意图：以鼓励尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中】6、学生跟琴用“LA”模唱7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？8、处理歌曲：【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与别人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的才能使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华】9、稳固歌曲：接龙、对唱四、拓展延伸：1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？【设计意图：面向全体学生，以学生为主体又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐】小组讨论：学生展示：2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性】五、师总结下课小学音乐教学设计7教学目的：1、通过聆听音乐《小青蛙》《野蜂飞舞》，表现出对小动物的喜欢之情。2、可以自编动作参与表演。教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜欢。教学难点：自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴教学内容及过程：一、开场局部：1、听音乐起立、问好、入座!2、复习歌曲。二、根本局部：1、聆听《小青蛙》(1)完好地聆听乐曲两次，分辨青蛙的叫声。(2)听乐曲，在课本的`方框中划线条，表示听到的青蛙的叫声。(3)听乐曲，分别学做青蛙的动作表演。2、聆听《野蜂飞舞》(1)完好地聆听管弦乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生答复歌中表现的野蜂急促地上下飞舞的形象?(2)复听歌曲，自编动作表现出野蜂急促地上下飞舞的形象，随着歌曲录音用自编的动作表演。3、编创与活动：(1)认识铃鼓，并在老师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。(2)把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音?(3)试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲适宜?选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。三、完毕局部：小结。小学音乐教学设计8教学目的：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进展演唱。2、用理发店内的声音进展节奏训练，浸透音乐要素。3、通过本节课的学习，理解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进展演唱。2、在音乐活动中进展歌曲的学习。教学过程：一、导入：1、老师用事先录好的在理发店内的'声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模拟。2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。〔先全班进展同一种节奏，然后分声部进展。〕3、老师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进展理发。二、新歌教学：1、老师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描绘一下，同时请生按节奏念歌词。2、请生找出歌词中的声音，老师与学生分歌词与声音进展歌词对讲。〔请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？〕3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音局部的动作。4、分小组与男女进展歌词与声音的对唱。5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，老师纠正演唱不正确的地方。6、请生随琴有感情的进展演唱。三、音乐剧表演：1、老师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。2、两组同学进展表演，再请一些同学进展节奏伴奏。〔边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？〕四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。小学音乐教学设计9课题：白桦林好地方课型方式：平台互动式备课方式：板块构造-I目的1、感受音乐特点，完好演唱歌曲。2、掌握〔重音记号〕的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。一、创设情境、擅长发现。学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。二、掌握关健项、完好演唱歌曲听歌曲找出难点，完好演唱歌曲。三、创编歌词、表演歌曲。构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的`掌声可以表达不同的心情。1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。2-3、老师范唱整首歌曲，学生再次感受。2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。2-6、学生完好演唱歌曲。构建标准性平台二：3-1、老师示范作词方法，激发学生创作欲望。3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。3-3、分单元组展示。小学音乐教学设计10教学目的：1、可以准确表现弱起及力度变化，能准确地演唱音阶旋律上下行。能发现音阶旋律不同节奏的变化，并能说出其变化带来的不同的音乐感受；2、引导学生用不同的声音表达不同的歌曲情绪，并积极主动地参与歌曲表现；3、能用欢快、喜悦的情绪，亮堂而富有弹性的声音学会演唱歌曲《甜甜的大家园》。4、理解幅员辽阔、物产丰富的祖国，加深对祖国的热爱之情。教学重点、难点：1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务；2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。教学准备：CAI课件、钢琴、“音阶山”教具等教材分析^p：这是一首曲调活泼、节奏明快、情绪热烈并带有浓郁民族韵味的歌曲，拍子，C大调。歌曲的旋律中屡次出现音阶旋律上下行。前八个小节以简练上口的歌词，稍有起伏变化的旋律，形象的表现了祖国幅员辽阔、物产丰富的景象。9至12小节，歌词简单，但旋律起伏较大，表现了作者对甜甜的大家园由衷的赞美。13至31小节是歌曲的高潮局部，旋律更为宽广、舒展，加上主题旋律不断反复穿插出现，更为形象的表现了中华民族大团聚，共同过上幸福生活的情景。教学过程：一、导入师：孩子们，你们知道哪些风景特别美的地方？〔……〕老师也知道很多美丽的地方。同学们跟老师一起欣赏一下吧。〔播放名山大川图片课件〕二、难点打破师：这么美丽的地方，光是看看怎能尽兴？不如我们一起爬山吧。〔出示教具〕1、师：这样的山怎么爬呢？谁来试一试？学生演唱音阶上下行。2、师：哦，你是这样爬的。可老师想这样爬。〔播放课件〕1=C11234567︱1110︱21765432︱1110‖提问：你觉得哪一种更有意思些？为什么？引导学生答复：第二种更有意思些。因为有节奏感、旋律感，并富有歌唱性。3、既然这种更有意思些，我们一起来用这种形式爬山怎么样？老师先爬上去，同学们用一样的节奏型下山。这次旋律有变化哟。听好了：1=C1。1234567︱1110︱2。1765432︱1110‖师：这次老师在旋律里加了什么？生：参加了附点，使旋律性格更加活泼。4、师：你们再仔细听！1=C05︱1。1234567︱11105︱2。1765432︱1110‖提问：这次旋律又发生了怎样的变化？生：参加了弱起音，使旋律有了一定的推动性。5、师：我们还可以让这条旋律更丰富一些。我们给它加上力度记号，让它更有生命力。1=C05︱1。1234567︱11105︱2。1765432︱1110‖三、新歌学唱师：真棒！我们今天不仅游览了名山大川，还一起爬山。同学们可知道，这些美丽的地方都是哪个国家的？〔中国〕我们中国幅员辽阔、地大物博，拥有许许多多美丽的地方。这些美丽的地方还盛产各式各样甜美的瓜果，真是一个甜甜的大家园。今天我们就来学习一首新歌〔出示课题，播放歌曲录音〕1、初听歌曲，感受歌曲情绪师：请同学们在听的时候仔细体会一下，这首歌曲的情绪是怎样的？生：欢快、自豪、骄傲、喜悦、兴奋、冲动、快乐……2、分析^p重点乐句师：那么，最能表达欢快情绪的是哪一乐句？学生自由答复，老师展示代表乐句。1=C4。4444。6︱33305︱2。1765432︱1110‖哎呀呀呀呀甜甜甜，哎呀呀呀呀呀呀呀甜甜甜。师随伴奏范唱后，学生随伴奏学唱这一乐句。师：最能表达自豪情绪的是哪一乐句？学生自由答复，老师展示代表乐句。1=C1。51543︱1。51543︱2。67655︱2。67655︱热土遍地飞花，从没这样灿烂。树上万紫千红，心上这样喜欢。2654︱3。215‖东西南北，日月同甜。乐谱分析^p：一、二小节完全一样；三、四小节完全一样；第一句和第二句节奏型一样，旋律级进。师随伴奏范唱后，学生随伴奏学唱这一乐句。3、复听歌曲，熟悉歌曲演唱顺序师：接下来老师为同学们演唱一遍这首歌曲，请你们评价一下老师的演唱如何，并把歌曲的.演唱顺序梳理一下。⑴播放伴奏录音，老师范唱。⑵老师提示‖：：‖D。C。⑶师生共同梳理歌曲演唱顺序。4、跟琴学唱师：请同学们按照这个演唱顺序，跟着老师的琴声将这首歌曲演唱一遍。学生跟琴模唱，老师适时对学生的演唱进展指导。5、歌曲接龙师生接龙，对学生演唱中出现的问题进展解决。四、歌曲处理师：同学们，这么美丽富饶的祖国，我们都深深地热爱！可是，怎样才能更好地用歌声来表达自己对祖国的情感呢？1：第一、二句，我们应该用怎样的声音和情绪来演唱？轻巧、欢快。2、“热土遍地飞花……”这一段我们又应该用怎样的声音和情绪来演唱呢？骄傲、自豪。3、“哎呀……甜甜甜”同样一句话，前后能唱的完全一样吗？〔不能〕那应该怎样唱？①力度上，前者较之后者稍弱；②情绪上，前者有自我陶醉的感觉，而后者那么有些得意的意味。师：让我们一起准确地唱出对祖国的热爱！〔播放歌曲伴奏〕完好演唱歌曲，老师指挥，学生看指挥。五、歌曲伴奏师：“热土遍地飞花……”这一段骄傲自豪的情绪总觉得表现得还不够。怎样才能突显出这种情绪呢？我们把这一段加上鼓点。为了增强气势，我们还可以在结尾处也加上鼓点。1、敲击节奏×××0‖左右拍手握拳⑴老师示范并讲解动作要领第一拍：左手拍桌子；第二拍：右手拍桌子；第三拍：击掌；第四拍：休止。⑵学生按照老师的手势，每四小节为一组，进展练习。2、学生边唱边击节奏型为歌曲伴奏。六、拓展师：大家唱得这么快乐，你们知道歌词中丰富的物产都在哪些地区吗？〔老师简单介绍〕我们国家真是物产丰富，东西南北都有自己的特产。我们潜江市也有很多自己的特产，谁来说一说自己熟悉的？1、学生自由发言说词，并由老师引导唱词。师：我们可以把歌词改一改，唱一唱我们潜江嘛。2、老师归纳，并取名。把歌词展示在大屏幕上。3、集体演唱歌曲，第一段唱家乡，第二段唱祖国。七：课堂小结我们潜江市就有这么多土特产，更别说全中国了。我们的祖国真是一个甜甜的大家园！同学们，让我们为得意的潜江，为甜美的祖国，努力吧！小学音乐教学设计11教学内容：《木瓜恰恰恰》教材分析^p：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。教学目的：1、德育目的①理解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。②让学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。2、技能目的①可以听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分节奏，可以用打击乐器为歌曲伴奏。②理解叫卖调；有感情地演唱歌曲，表现歌曲。根本理念：《木瓜恰恰恰》的教学从叫卖歌曲的欣赏入手，引出叫卖调，然后模拟叫卖调，学习叫卖调，学习演唱叫卖歌曲，最后到设计情景，进展叫卖歌曲的处理演唱。整个过程用叫卖调串联，同时还对印尼风情、恰恰舞蹈进展介绍。这样，很好地打破了歌曲学习的难点。教学重难点：1、聆听、感受歌曲的情绪和构造，可以完好地、有表情地演唱、表现歌曲。2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。3、可以为歌曲设计打击乐器伴奏。教学过程：一、组织教学老师播放歌曲《卖报歌》学生聆听，初步感受叫卖情境。二、导入：环球采风——走进印度尼西亚导语：同学们，今天我们的环球采风理解的国家是印度尼西亚。你们对印度尼西亚有哪些理解。让我们一同欣赏一个短片来理解一些印尼概况。简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活泼，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。并用节奏读出水果。设计意图：挖掘学生已有经历，增加课堂信息量，激发学生学习兴趣。歌曲中的附点四分音符节奏“××”是本课的新知，我把它融入果农叫卖水果的生活场景中来教学，生动、形象、易学。三、聆听感受〔1〕老师播放《木瓜恰恰恰》，学生用连续的切分节奏模拟叫卖，练习掌握切分节奏。〔2〕老师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生聆听，介绍恰恰舞步的起及根本动作，初步感受歌曲的构造情绪。学生边学舞步边加唱恰恰恰。设计意图：通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生纯熟掌握切分节奏。初听音乐，开发学生想象思维，从听觉入手，感受歌曲速度、节奏旋律等特点。四、学唱歌曲〔1〕跟随音乐朗读歌词。用节奏的形式来读歌词，理解歌曲内容并为学习歌曲打根底。〔恰恰恰属于衬词，暂时不读〕一组学生读歌词，一组学生读恰恰恰。〔2〕老师讲解反复记号的运用。〔3〕设计打击伴奏：在演唱过程中老师自然运用打击乐器沙锤等表现恰恰恰节奏。节奏练习：注意开头的弱起小节，练习接前奏。〔4〕老师弹琴，学生完好表现。〔5〕分组演唱。可以运用多种表现形式。一组演唱，一组表演；一组演唱，一组伴奏；一组唱歌词，一组加恰恰恰；一组演唱，一组跳恰恰等等。设计意图：通过兴趣化的活动交替安排，在审美体验的过程中解决了教学中的重难点。采用比照聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用。从而更能深入的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。五、介绍叫卖调民间风格歌曲的一种，只是吆喝以招徕顾客，它是在叫卖调的根底上开展而来的。〔1〕提问学生：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？〔歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等〕老师播放《卖汤圆》等音乐。〔2〕学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲，学生进展木瓜恰恰恰的律动表现。设计意图：开阔学生视野，理解多元文化。六、总结：今天同学们收获真不小，理解了印度尼西亚，还了叫卖调，老师希望你们能根据咱们乐亭的特产创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。《木瓜恰恰恰》效果分析^p1、学生可以用热情欢快的`声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、学生理解印尼人文风情，一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。3、学生用打击乐器为歌曲伴奏。《木瓜恰恰恰》教学反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。1、本单元目的是引导学生理解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，理解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过欣赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原那么，歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就小学音乐教学设计12教学目的1．指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故土的情感。2．能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。教学重、难点1．歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。2．正确地掌握四四拍的指挥图示。教材分析^p《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比拟平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加饱满。教学过程一、进展三度和声练习学生在练习大跳音程时，先请学生注意听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。教学要求：通过三度和声练习，培养和锻炼学生的合唱才能。二、导入新课如今，我们来欣赏音乐家马思聪创作的乐曲《思乡曲》，听一听有什么感受？〔学生谈听后感受。〕这首乐曲表达了人们对家乡的思念之情。我们每个人都有自己的家乡，当我们分开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗《静夜思》，就是表达了这种情感。同学们一定都非常熟悉，我们一起来朗读一遍这首诗。师生一起朗读唐代诗人李白的诗《静夜思》。师：同学们朗读得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。三、学习歌曲1．欣赏《静夜思》动画，学生整体感受音乐。老师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。学生答复：这是一首优美抒情的歌曲。2．聆听《静夜思》范唱。教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：〔1〕听一听这首歌曲的演唱形式，是一首几几拍的'歌曲?〔2〕这首歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的?带着问题，学生听录音范唱。(老师随着旋律单手划四四拍指挥手势。)听完范唱以后，学生答复以上问题：这首歌曲的演唱形式为合唱，是一首四四拍的歌曲。力度较弱、节奏比拟舒展、速度较慢。师：同学们对这首歌曲有了初步的理解，下面我们继续学习这首歌曲。3.《静夜思》歌曲学习。〔1〕这是一首合唱歌曲，我们先来学唱第一声部。要注意用连接、较长的气息唱满全音符的时值；第二乐句的八分休止符，要做到声断气连；唱准第三乐句的八度音程；前倚音要唱得巧而连。〔2〕学唱第二声部。注意听第二声部是在什么时候进入的？指导学生用连接、较长的气息唱满全音符的时值。〔3〕练习合唱。①学生在演唱第二声部时，要注意聆听这个声部的准确进入。②在合唱教学时，要求学生不仅唱好自己的声部，还要聆听另一声部的旋律，做到声部和谐统一。教学要求：培养学生的合作感，使歌曲的和声局部交融在一起，而不是产生对抗的效果。4.学习歌词。〔1〕学生按节奏有感情地朗读歌词，体会游子对家乡的思念之情。〔2〕学生分小组有感情地朗读歌词，老师加以指导。〔3〕全班学生再次有感情地朗读歌词。教学要求：老师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注意指导学生用声音来表现情绪。5．学唱歌曲。〔1〕聆听《静夜思》范唱，小声哼唱歌曲。〔2〕老师演唱歌曲，学生模拟老师的口形，随《静夜思》伴奏张口无声地学唱歌词。〔3〕学生运用较长而连接的气息演唱歌曲《静夜思》。〔4〕老师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的缺乏。教学要求：在学生学唱过程中，老师要注意指导学生运用较长而连接的气息演唱歌曲，并随时纠正学生演唱中的缺乏。6．歌曲处理。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。指导学生用声断气连的方法唱好第二乐句的八分休止符，更好地表达思念家乡的情绪。在演唱倚音时，要用弱的声音演唱，不要太突出倚音。第三乐句的开场同第二乐句完毕音是八度关系，演唱时力度要稍强，突出思乡的情感。歌曲的结尾要渐慢渐弱，表达了人们对自己的家乡久久难以忘怀。7.聆听《静夜思》伴奏演唱歌曲。教学要求：学生用柔和的声音、较弱的力度，优美抒情的情绪演唱歌曲。8.欣赏视频《静夜思》。9.学习四四拍指挥图示。〔1〕老师在黑板上先画出已学过的四二拍指挥图示，让学生进展复习。〔2〕老师画上四四拍的指挥图示，让学生观察四四拍同四二拍在指挥图示上有什么不同？〔3〕然后，学生在老师的指导下进展练习。〔4〕最后，用四四拍的指挥图示演唱歌曲。四、课堂小结通过学习本课，同学们掌握了四四拍的指挥图示，感受到《静夜思》这首歌曲的意境，体会到思念家乡和亲人的感情。希望同学们在今后的学习中，继续稳固四四拍指挥图示。小学音乐教学设计13教学内容《冬妈妈和麦苗苗》教学目的1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。教学过程一、组织教学二、师生问好三、导入新课自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的`作用吗？2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律3、听老师跟节奏朗读歌词4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏5、跟琴轻声哼唱歌词〔提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连接性〕6、试用不同的力度演唱，比拟，哪种比拟合适该歌曲〔柔和〕7、有感情的演唱〔启发学生唱出对雪花的赞美之情〕8、自编动作，边唱边舞五、欣赏《乘雪橇》1、初听全曲，不提醒曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。2、提醒曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。六、小结。作业：以小组为单位搜集有关“雪”的音乐作品。小学音乐教学设计14教学目的1.通过学习歌曲，理解歌曲的____风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。教学重、难点重点：有感情、准确地歌唱歌曲。难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。教材分析^p歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有____民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等____民歌惯用的音调进展和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体构造，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有照应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意比照。第二乐段从全歌的最高音“6”开场，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的`音调，为典型的“换头留尾”的乐句开展手法。教学过程(一份供任课老师参考的完好教案)一、导入阶段目的：初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。学生答复下列问题。2.老师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。二、学唱歌曲阶段目的：分段学习歌曲，比照歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮局部并为歌曲分段。第一乐段〔1、2乐句〕；第二乐段〔3、4乐句〕2.分乐段学习歌曲旋律。学习