2006学年度教学计划

2006学年度教学计划2005学年度第一学期教学计划——倡导独立自主、合作、探究的自学方式培育技术创新精神促进全面发展二年（1）班林丽青《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下卷》就是以第三次全系列教会《关于深化教育改革，全面大力大力推进素质教育的同意》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，它构筑了对外开放的、富有活力的教材体系，立足全面提高学生的语文素养和课堂教学能力。本册教材设计了八个专题，紧紧围绕专题以资源整合的方式非政府了八组教材内容，每个专题的涵盖面都比较笼统，避免了局限性，内容贴近儿童生活，突显时代特点，具有一定的德育价值。本学期效力本册教材计划试拟如下：一、班上情况分析本班孩子经过一个学年的教育，基本掌控了一定的自学方法，大部分的孩子思维活跃，凡事能举一反三，而且敢于推断出、明确提出问题，并主动寻找答案，这给我的教学工作平添了非常大的便捷。所以，本学期我在教学上的主要目的就是：倡导独立自主、合作、探究的自学方式，培育他们的技术创新精神，促进全面发展。二、教材分析本册教科书设计了八个专题，紧紧围绕专题以资源整合的方式非政府了八组教材内容。依次就是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看一看问题、想问题，友好相处、团结合作，关怀他人，保护环境、爱护动物，嗜好科学。每个专题的涵盖都比较笼统，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，突显时代特点，具有一定的德育价值。三、教学目的建议这两种相同建议的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文精心安排了识字任务外，在“语文园地”里也精心安排了少量建议重新认识的字。（一）汉语拼音稳步复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，文学创作。5．可以使用音序能用音序和部首检字法查字典，自学单一制识字。自学韵头，重实效不出声，不指读。2．利用读物中的图画文学创作。（二）识字与写字1．喜欢自学汉字，存主动识字的心愿。2．重新认识常用汉字450个，可以写出350个。识字课的形式多样，存词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生存较强的吸引力。初步体会汉字的形体美。4．培育恰当的写字姿势和较好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。每组教材都涵盖导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。八组课文之后，精心安排了六篇选读课文，可以可供学生课外阅读。最后就是两个生字表。2、语文科学知识方面生字表㈠就是全册建议重新认识的字，存450个。生字表㈡就是全册建议可以写出的字，存350个。融合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在文学创作中积累词语。3．文学创作浅白的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件存自己的体会和看法，并乐意与人交流。1、政治思想方面通过本册教材的自学引发学生嗜好大自然的情感，爱国主义情感，学会推断出别人的长处，行事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小培育环保意识，嗜好科学技术。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，附注存汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的特别注意。“语文园地”涵盖四个栏目：我的推断出–––鼓励学生探究推断出，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌控识字的方法；日积月累–––引导学生积累不好词佳句，优秀段篇，复习研习过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培育学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供更多更多展现出课内外自学税金的舞台。（三）文学创作1．喜欢文学创作，体会文学创作的乐趣。自学用普通话恰当流利存感情地朗读课文，能背诵选取的课文和自己喜欢的课文片段。4．诵读儿歌、童谣和浅白的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，体会语言的迷人。5．重新认识课文中出现的常用标点符号。建议重新认识的字能读准字音，融合词句了解意思，不谢泽生字型分析，不建议书写；建议可以写出的字必须能读准字音，直面字形，心智意思，恰当书写，练习在口头和书面抒写中运用。3．掌控汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，特别注意间架结构。在文学创作中，体会句号、问号、感叹号所抒写的相同语气。6．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。7．钟爱图书，爱护图书。（四）写话1．对写话有兴趣，写出自己想说的话，写出想像中的事物，写出自己对周围事物的重新认识和观后感。2．在写出话