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2009年度第一学期一年级数学学科总结时光熙攘，匆匆忙忙的一学期又结束了，作为实验年级的教师经过一学期的教与学中，弥漫旧日成功也存失利，在忙碌中存问鼎，圆满的顺利完成了各项任务，现将本学期的点滴体会汇报如下：随着课程改革的不断深入，小学数学课堂教学也更高度高度关注自学方式的转型以及情感态度价值观的培育。怎样创设富有生机和活力的课堂氛围，并使学生乐意工有更多的精力资金投入至现实的探索性的数学活动中回来呢？我在实际课堂中就是这样搞出的。一、提供更多更多生活化的数学内容并使学生乐学。三、创设具有挑战性的问题情境诱导学生好学。四、在评价的鞭策中并使诱导学生想学。二、非政府富有探索性的课堂教学活动并使学生愿学。动手课堂教学，独立自主积极探索与合作交流就是自学数学的关键方式，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的相同，学生的数学自学活动必须就是一个生动活泼的，积极主动的和富有挑战性的过程。因此，在课堂中我尽量并使学生自己回来自学。2、师生之间——公平交流《数学课程标准》则表示，数学教学必须紧密联系学生的生活环境，从学生未有的经验和科学知识启程，创设有助于学生独立自主自学，与学生生活环境，科学知识背景密切相关的，又就是学生感兴趣的自学情境，并使学生在观测、操作方式方式、猜测、交流、思索等活动中逐步体会数学知识的产生形成与发展的过程，获得积极主动的情感体验，体会数学的力量，同时，掌控必要的基础知识与基本技能。数学就是人类的一种文化，它的内容、思想和语言就是现代文明的关键非政府部分。在小学数学教学过程中，我们应充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性、积极主动创设问题情境，图形气氛，导致学生的积极主动情感和强烈的求知欲性欲、引导学生进行独立自主积极探索。评价的目的就是为了促进每一个学生的全面发展，应当属于学生的自学活动和老师的教学活动提供更多更多独立自主的空间，评价具有鞭策、调控、导向功能，但不恰当的评价也可以遏止误导的不当促进作用。因此，一种恰当的评价策略对引导学生的情意发展至关重要。新课程中教师的角色地位不断切换，经历了“主宰者——主导者——公平中的首席”的变迁过程，新课堂中，师生的精神上，人格上就是公平的。公平对话中核心理念就是：正确对待自我，学生观看别人，获得全面发展。主要存：1、同伴交流——民主自由交流3、师生与活动之间——双向交流总之，在实际教学中，崇尚的就是转化成学生的思维，崇尚的就是思维过程，

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