小学美术-蚂蚁搬家教学设计学情分析教材分析课后反思

《蚂蚁搬家》教学设计教学内容：义务教育教科书《美术》（湘美版）一年级上册第19课。教学目标：【知识与技能】：1、认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画的形式进行创作表现。2、能凭着自己观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达，创造性地画出蚂蚁搬家的场景。【过程与方法】：学会与他人合作共同创作，学习蚂蚁勤奋、团结，协助的精神，培养学生团结协作精神和集体荣誉感。【情感态度与价值观】：树培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力的表现手法，激发学生大胆创作的热情与兴趣。教学重点：运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家是生活场景。教学难点：抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。课前准备：了解蚂蚁的长相、生活环境及一些有趣的故事。教学用具：师：多媒体课件、蚂蚁头饰、可移动蚂蚁模型、蚂蚁搬运的道具。生：绘画纸、彩笔、蜡笔。教学过程:上课前做拍手律动，组织课堂纪律。一、动画导入，激发兴趣1、同学们喜欢看动画片吗？（学生回答）一起来看大屏幕!2、同学们，动画片看完了，动画中的小动物是谁啊？3、想一想刚才动画中的小蚂蚁在干什么呢？4、今天我们一起来学习第19课《蚂蚁搬家》。（板书课题）二、引导启发：画蚂蚁1、蚂蚁在生活中随处可见，我们在课前也对它进行了观察，谁能说说它长什么样子？（学生举手回答）2、老师这里有一张蚂蚁图片，我们一起来看一看。（提问：蚂蚁的触角有什么作用？）3、同学们喜欢蚂蚁吗？想不想画一只蚂蚁？（你来说，我来画）是不是很简单，你们也试着画一只。4、同学们，这是平常所见到的蚂蚁，这是我们画中的蚂蚁，你觉得哪个更可爱？想让这只蚂蚁变得更漂亮吗？谁有什么好办法？（学生说，教师画）你们也动手给自己的小蚂蚁装扮一下吧！（展示学生作品）三、合作探究：帮蚂蚁搬家1、同学们，刚才我们看到动画中的蚂蚁在搬东西，回想一下他们都会搬些什么呢？（学生举手回答）搬东西时会用上哪些动作呢？（学生举手回答）2、同学们想不想帮蚂蚁搬家啊?让我们带上魔法头饰，一起去帮帮它们。3、小游戏：你来做，我来画。（1）前面有一些物品，有哪些小蚂蚁愿意上来把它们搬走?(请两位学生，学生做，老师边讲解边画，其他学生观看)（2）还有哪只小蚂蚁愿意上来？（请一位学生上前示范背，一位学生在黑板上画,其他学生在绘画本上画）（3）这件大箱子老师怎么搬也搬不动，谁来帮帮我?（学生上台帮忙，学生往不同方向搬。通过这一环节得知：目标要一致，团结起来力量大）4、欣赏其他同龄人作品。四、实践合作，体验乐趣1、出示绘画要求。2、播放轻音乐。3、教师巡视指导。五、评价作品1、小组自评2、小组互评3、师生一起评选出“最佳合作奖”、“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”三种奖项。六、总结拓展1、这节课你有什么收获？2、在以后的生活中该怎样对待小动物？七、板书设计：蚂蚁搬家身体结构（绘画展示）：头、胸、腹、触角、腿搬家动作（书写文字）：抬、背、扛、抱……蚂蚁搬家学情分析：一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学,有初步感受美的能力,但是也特别容易失去注意力。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。本次教学的对象是城前镇第三实验小学的学生,教师根据对他们的了解,对教学设计与教学过程做出了适当的调整。在课堂上结合游戏,充分发挥教师的直观性演示,充分调动起学习气氛,激发和培养学生学习美术的兴趣。帮助学生在学习过程中较好的实践和体验。蚂蚁搬家课堂效果分析：在这一堂课中，学生通过认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画的形式通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的场景。本课主要采取合作学习方式进行集体绘画创作，在学习讨论中使学生明白团结合作的意义。最后，通过作品展示，可以看出：本节课能较好地达成了教学目标中的要求，学生能凭着自己观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达，创造性地画出蚂蚁搬家的场景。并且学会与他人合作共同创作，培养了学生团结协作精神和集体荣誉感。本节课能较好的完成了教学目标。蚂蚁搬家教材分析：《蚂蚁搬家》是义务教育教科书《美术》（湘美版）一年级上册第19课，属于“造型·表现”学习领域的内容。本课以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。通过对昆虫外形特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。本课主要采取合作学习方式进行集体绘画创作，在学习讨论中使学生明白团结合作的意义。本课有如述说一个寓意深刻而又生动有趣的童话，天真的孩子会凭着自己的观察体验和丰富的想象进行无拘无束的表现。《蚂蚁搬家》测评练习1、能运用绘画的形式画出蚂蚁的外形特征。2、能发挥想象为画中蚂蚁装扮。3、能创造性地合作画出蚂蚁搬家的场景。《蚂蚁搬家》教学反思本课强调激发学生参与学习活动的热情,营造宽松自由,热烈紧凑的教学氛围,让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上,鼓励他们大胆想象,夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用,使学生在获取知识的同时,树立集体意识,培养团结、友爱、协作精神。全课通过观察比较——讨论指导——游戏表现——赏评启示四大教学环节实施教学。教学首先看蚂蚁的录像,使学生对蚂蚁的形体特征有所了解,在观察的过程中让学生说一说,然后画一画,描述、记录蚂蚁的长相。接着用亲切、简短的师生交谈,激发学生对动物世界的探究兴趣。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性认识,进而利用形象直观的课件,与自己感受的“活蚂蚁”进行对比,理性、科学地认识蚂蚁的外形与结构,纠正一些错误的认识。以小组的形式展开学习讨论,增强生生之间的互动与交流,通过师生有声有色的范画,指导学生学习蚂蚁动态的表现。组织孩子们开展集体游戏和表演活动,行为模拟蚂蚁搬家的情景,同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景,让学生的体验有情趣,美术课堂生机勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动,培养学生团结合作的精神,感受相互合作的愉悦。赏评启示环节由教师引导学生主要从合作是否融洽,色彩是否丰富，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评,并通过集体欣赏的方式自由交流,引发思考,从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教育。当然，本节课也有许多不足之处，主要表现在：1、在作品评价环节不够详细。2、对学生的引导不够到位。欢迎老师们予以批评指正。蚂蚁搬家课标分析：一、课标要求《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》在“课程内容”的“第一学段”中提出：（1～2年级）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

二、课标解读（一）激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如：在教学中设计欣赏动画和搬家小游戏等环节。（二）以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。"造型·表现"是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。如：学生通过认识、了解蚂蚁的外形特征，能运用绘画的形式进行创作表现;能凭着自己观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达，创造性地画出蚂蚁搬家的场景。（三）发展学生的感知能力和形象思维能力感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。（四）形成学生的创新精神和技术意识在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。如