幼儿园大班优秀语言教案《运南瓜》含反思

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幼儿园大班优秀语言教案《运南瓜》含反思幼儿园大班优秀语言教案《运南瓜》含反思幼儿园大班优秀语言教案《运南瓜》含反思活动目标

1、不怕困难，有客服困难的士气。

2、学习续编故事。

3、能在同伴面前大胆表达自己的想法。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动预备

1、《运南瓜》的图片一幅。

2、磁带、录音机等。

活动过程

一、引导幼儿观看图提问这是什么地方？小兔在干什么？（学习词语茂密、发愁）谁来了，它们在说什么？

二、引导幼儿观看图提问画面上有谁？它们在说什么？小白兔观察了什么？想到了什么？三、交代任务这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢？请你们认真想一想，把这个故事的结尾部分画出来。

四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。

（要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿态是欢快的。

）画好后独自练习叙述。

老师巡回观看指导，了解幼儿构思。

五、选择画面清楚、情节设计比较合理新颖的作品让作画人向全体幼儿叙述。

六、启发幼儿给故事取名字。

七、老师完整叙述《运南瓜》的故事。

（也可请力量强的幼儿叙述一遍。

）八、引导幼儿争论从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理？延长活动幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。

活动反思

好的老师应当是刺激同学思维的诱导者，培育同学思维习惯的引路者。

口语交际课是启迪同学思维的重要课例，也能充分反映老师课堂的把握力量及学问水公平。

本课老师在课堂中充分运用自己的鼓舞技巧，充当引导者、把握者和参加思考者，把课堂分成三个阶段问题引入思索在回答中思索师生共同思索评价，达到了培育思维的目的。

特殊是老师奇妙地采纳弱化不胜利方法和不给出最优答案而只赐予普遍鼓励的方法，让每位同学有沟通的机会，有利于调动同学的学习乐观性，激发其思维的活跃性，克服课堂消失只限于优生施展才能空间的弊端，也给同学的后续思索留下了充分的空间。

评价是比较高的思维方式，老师通过师生共同思索、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合同学思维的成长特点，突破了教学难点。

小百科南瓜（学名C(D.L.)D.

P）葫芦科南瓜属的一个种，一年生蔓生草本植物，茎常节部生根，叶柄粗大，叶片宽卵形或卵圆形，质稍松软，叶脉隆起，卷须

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