幼儿园学前-《动物之家》教学设计学情分析教材分析课后反思

中班数学活动《动物之家》教学设计【活动目标】1、认识序数，能正确运用序数词。2、能从不同方向识别物体的排列次序。3、进一步提高观察力及逻辑思维能力，体会数学探索的乐趣。【活动重点】认识序数，能正确运用序数词。【活动难点】能从不同方向识别物体的排列次序。【活动准备】ppt课件、小动物图片、椅子图片、房子挂图、小动物卡片、音乐等。【活动过程】一、创设情境，激发幼儿活动兴趣，调动已有经验。1、利用课件认识小动物之家，熟悉5以内的序数。2、引导幼儿从大树位置开始数，小动物分别住在第几家，让幼儿了解序数含义，就是表示物体排列的次序的数。3、引导幼儿从反方向开始数，小动物分别住在第几家？学习从不同方向确认物体排列次序。二、幼儿通过游戏——找小动物的家，巩固排序经验。根据小动物的声音提示，找出小动物的房子。三、根据提示帮小动物找到合适的热气球，理解序数的方向性。1、出示5只动物和5个热气球，提出要求：一个热气球上只能也必须坐一个动物。2、请幼儿根据课件中的序号提示给小动物找热气球，提问：为什么小猴子是第一个，小熊还是第一个，怎样让小熊的座位也是第一个？教师小结：原来，小动物的排列次序和我们数得方向有关系，我们数得方向变了，小动物的排列次序也就变了。3、出示不同方向排列的小动物，通过箭头的变化说出小动物的排列次序。四、ppt操作小动物到达新房子，探索不同方向的点数，物体的排列次序的相应变化，学会根据箭头方向、数字的提示找到新家的准确位置。1、引导幼儿根据已有经验从不同方向点数房间。2、出示一个小动物的房间号码标识，请幼儿根据箭头方向、数字的提示找到正确的房间。3、请幼儿根据提示为所有的小动物找到正确房间。（关注个体差异）【活动延伸】小任务：可以去观察一下我们的班级在整栋楼的第几层，第几个房间，你是从哪边开始数的，和小伙伴们交流一下。中班数学活动《动物之家》学情分析【幼儿学习特点分析】中班幼儿在思考问题与解决问题的时候，能够借助表象来进行思维。他们对于数的概念，处于将数词和物体数量之间建立联系的阶段对具有一定相对性或一些抽象的概念较难掌握。幼儿思维的具体形象性还占有主导地位。会用序数词“第几”来表述事物的排列次序是中班幼儿的已有经验只是没有人把它作为知识点进行提炼与整合。教师抓住时机对其进行正确的思维教育，丰富他们的感性经验，鼓励他们积极思考，往往能促进思维的发展。中班数学活动《动物之家》教材分析【教材价值】本节活动选自省编教材中班下册主题二《谁的本领大》的序数活动《动物之家》。序数是表示集合中元素次序的数，使用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题。在幼儿的生活中更是无处不在：排队时谁排在第几，选购商品时商品的具体位置都和幼儿的序数经验有关。以维果斯基的“最近发展区”理论提出的“支架教学”，旨在让幼儿在教师搭建的合理支架下，自我探索、自我建构、自我发展。本节活动抓住中班幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡的学习特点，通过创设有趣冒险的情境，将幼儿带入活动，在通过不同维度提示信息的逐一出现，让幼儿在猜测、思考、验证中建构序数经验，产生数序学习兴趣，建立物质空间关系，形成自主思考和变通思维的学习品质。【实施策略】1.创设神奇有趣的情境，激起幼儿探索的欲望。创设猜猜小动物的家的情境，满足了幼儿积极探索的愿望。让幼儿在情境中能够从不同方向确认物体的排列次序。2.巧用多媒体，学习读懂不同符号代表的不同信息，培养抽象逻辑思维能力。PPT中不同纬度提示信息的不同出现方式，既丰富了活动形式又让幼儿的大脑多形式、多角度地对课件提供的信息进行加工、处理、整合。有利于中班幼儿形象思维到抽象思维的过渡提升。3.力求整合，将数学、语言融于其中。《纲要》中指出，幼儿的经验应该是整体的，而不是分门别类的，是联系的，而不是割裂的。因此，我们在师幼互动中强调幼儿语言的严谨性、完整性，对于序数的运用更是渗透在每一个环节中。4.关注课程与生活的联系，在每个环节中挖掘可以给孩子的生活教育。陈鹤琴先生做过一个很好的比喻：“幼儿的课程就像幼儿的手指，它们只能长在幼儿的手掌上，不能长在成人的手掌上。”因此，我们在课程的情境中我们注重孩子的乐于助人，在多维度的点数中我们注重孩子的专注与思考，在操作中注重群体的各种规则。这些都是幼儿更好生活的助力。中班数学活动《动物之家》课后反思幼儿对于序数概念比较容易理解，但对于序数方向上性存有一定难度，如何让幼儿在理解序数与方位的关系中获得思维发展，我将活动重点放在了序数的方向性上，将难点设为为从不同方向（上下、左右）确定物体所在的位置。数学学习是幼儿思维的重要内容，但思维的发展需要幼儿建立多角度观察和变通的思维方式和习惯，这也是《指南》背景下幼儿园数学教学的重要意念，但本次活动在此方面有所尝试和探究，但是在思维的纵深发展与幼儿的生活经验上还缺少一定的关联，需要在解幼儿、设计教学手段中深入思考和研究。数学是抽象的幼儿难以掌握的，可这节数学活动却在愉快的游戏情境中让幼儿得以发展。此活动是2017年省优质课评选中的一节数学活动。