陶罐和铁罐评课稿

陶罐和铁罐评课稿

【篇一】陶罐和铁罐评课稿

《陶罐和铁罐》是一则童话故事，通过对话绽开情节、推动故事的进展，详细、生动的神态、动作描写，使铁罐的高傲和陶罐的虚心形象跃然纸上。通过教学这篇课文，我除了让同学理解课文说明的道理，学会全面地看问题外，还要让同学学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

课文内容简洁易懂，生动好玩，教学中我让同学依据学习方法提示，放手让同学自读，在自读感悟的基础上，引导同学抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗?”“和你在一起，我感到耻辱，你算什么东西!”可以看出铁罐的自以为是，高傲无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢?我们还是和谐相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在同学自读后，我检查同学自读的状况。依据学习方法提示中提出的问题，组织同学沟通的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的?让同学找出对话部分，反复读，依据课文对陶罐、铁罐语言、神态的详细描写，提出自己的看法。比如：铁罐高傲、蛮横无礼;陶罐的虚心、友善、宽容。从而体会课文的思想感情。

【篇二】陶罐和铁罐评课稿

一、老师导课

师：这节课，我们连续学习27课《陶罐和铁罐》。板书，齐读课题。

出示生字卡片，检查同学对生字词的把握状况

过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间毕竟发生了一件什么事呢?

二、老师提取课文主线。

1、指名回答：课文主要讲了一个什么故事?(多指几名同学说，将主要内容说清晰。)

2、老师从同学的回答中提取主线。

师：刚才老师从同学们的发言中留意到，大家都提到一个词：“讽刺”(板书)

那么谁能说说“讽刺”是什么意思呢?

3、指名同学回答。让同学用自己的话说，多请几个。

4、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来讽刺陶罐的呢?

三、同学默读课文：

要求：用笔画出你认为最能体现铁罐讽刺陶罐的词语或句子。

老师巡察辅导(随机点评：这个同学真棒，还留意到了标点符号的作用。铁罐的语言、神态，还有“!”的多次消失。)

四、师生品读课文2——9段。

1、师：说说，你找到了哪些?

生：我找到的是“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐高傲地说。

师：哦，他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的讽刺，真好!

谁能来做做“高傲”的动作?板书高傲。这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起?

生：“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的高傲

师：谁能读一读，点人读，生评后再读，全班读

2、你还找到了哪些句子?

过程：读句子2

师：从哪里看出铁对陶的讽刺的?

生：“我就知道你不敢，软弱的东西!”

相机设问：你认为陶软弱吗?为什么?从哪里知道的?抓“争论”——读句子，留意省略号的读法。

师评：我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子;这是一个虚心但并不软弱的陶罐子;

这是一个对自己布满自信的陶罐子…

3、师：高傲的铁罐听到陶罐的争论，怎么样呢?

生：铁罐开头愤怒了。师：自己做一做。点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢(用各种动作表情形象化“愤怒”)

师：恼羞成怒的铁讽刺陶的语言肯定更尖刻了，听听，他都说些什么?同桌合作读6——9段。

指名合作读——师再问：你们听出了什么?从哪里听出来的?抓“相提并论”“算什么东西?”(铁对陶的极度轻视和瞧不起)

4、同位之间分角色读对话。

5、男女生分角色读。

6、请同学展现合作，带头饰

师：面对铁罐的横蛮不讲理，陶罐不再理睬铁罐了。

五、学习后文。

1、师过渡：时间在消逝，世界上发生了很多事情。国王御厨里的铁和陶的命运究竟如何呢?

2、同学默读后文。

3、指名说。多请几位同学说。

师相机归纳或板书：无影无踪成为文物

六、小结全文

是呀，当年被讽刺的陶罐成了宝贵的文物，而当时高傲自大的铁罐却在世上消逝了。读了这个故事你肯定有很多自己的感慨，你想说点什么吗?把自己想说的话写一写。

【篇三】陶罐和铁罐评课稿

【教学目标】

1、通过本课学习，熟悉“陶、懦、恼”等10个生字，会写“陶、谦、虚”等到14个生字，联系上下文理解课文中“御厨、讽刺、软弱，轻视、和谐相处、覆灭”等词语。

2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

3、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

【教学重点难点】

重点：读懂课文课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

第一课时

一、导入新课

1、揭示课题：

2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们认真看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的?

3、同学沟通，老师点拨(从形状上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有漂亮的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅傲慢自大的样子。而陶罐是用温柔的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。)

4、谈话：今日我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

二、初读课文

1、选择自己喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读状况，互帮互助同学字。

出示生字开火车读生字，请已经有把握的同学来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。

重点指导“懦”(nuò)“恼”(nǎo)声母都是鼻音

3、读下列词语：

讽刺虚心

高傲软弱

轻视争论

愤怒相提并论

和谐相处耻辱

氧化无影无踪

4、沟通学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？

(国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。很多年后，被埋在土里的陶罐照旧光滑如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。)

四、指导写字

其次课时

一、复习导入，说话练习

1、巩固词语：

讽刺愤怒

虚心相提并论

高傲和谐相处

软弱耻辱

轻视氧化

争论无影无踪

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点

1、铁罐是怎样讽刺陶罐的，它为什么看不起陶罐?请同学们自读课文，用～～～画出铁罐讽刺陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。

2、同学自读，老师巡察

3、同学沟通质疑，老师点拨，引导解疑。

4、从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点?(傲慢自大、目中无人)陶罐呢?(虚心、友好、克制)

5、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明白什么?

板书：

虚心

高傲

三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点

1、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。

2、老师指导读。(铁罐的神态是：“高傲──轻视──愤怒”陶罐是：“虚心──自尊”)

3、同桌轮换分角色朗读。

4、老师巡察、指导。

5、抽一、两组在班上读，大家评议。

四、揭示寓意，总结全文

1、很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化?自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。

2、当陶罐被人们擦洗洁净后他说了什么?这说明什么?

同学沟通，老师完成板书：

光滑、朴实、美观无影无踪

3、再读课文，说说你喜爱陶罐还是铁罐，为什么?

4、同