新改版教科版三年级下册科学全册精编实验总结（超全）

精品实验题原创：蒙蒙精品实验题原创：蒙蒙de雨科学课堂全册精编版新教科版三下科学实验总结新改版教科版三年级下册科学全册实验总结第一单元物体的运动实验活动①借助方向盘和软尺描述物体的位置实验材料：方向盘、软尺、笔、直尺。实验步骤：1.借助笔和正方形纸张、直尺绘制出一张有8个具体方位的方向盘，并将方向盘放好。原创：蒙蒙de雨科学课堂2.甲同学站在方向盘中心，手捏住软尺的“0”刻度处。3.乙同学拉着软尺面向甲同学站好，借助方向盘上的方位以及软尺上的刻度向同学们描述乙同学相对于甲同学的位置。4.改变甲、乙同学的距离，再次描述乙同学相对于甲同学的位置。5.乙同学改变方向再次相对甲同学站好，再次描述乙同学相对于甲同学的位置。6.多次改变方向或距离，同时用方向和距离来描述位置。实验结论：改变了方向和距离，物体的位置也就改变了。实验注意事项：1.方向盘上的方位要与实际方位对应。2.中心的同学要把软尺“0”刻度在手中放在胸前；运动的同学也要将软尺拉紧并放在同一高度的胸前。原创：蒙蒙de雨科学课堂实验活动②简单观察各种物体的运动实验猜想：物体的运动是各种各样的。实验材料：指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、钟摆的摆锤、尺子、小圆点6个。实验步骤：1.观察物体，猜测它们的运动形式。原创：蒙蒙de雨科学课堂2.试着用手势比画一下上述物体的运动形式。3.在它们身上贴上一个红圆点，使它们慢慢地运动起来。4.将红圆点的位置变化记录在活动手册上，用“→”方法记录。实验记录：各种物体的运动形式观察记录表实验结论：物体的运动形式是多种多样的。实验注意事项：1.实验前在物体上贴上红圆点，并观察它的运动形式。2.用线条和箭头来表示物体的运动形式。原创：蒙蒙de雨科学课堂实验活动③轨道击球实验猜想：利用轨道能快速、准确地击中球。实验材料：红色球、蓝色球、直线轨道、曲线轨道。实验步骤：1.在桌子上确定蓝色球与红色球之间的距离，并尝试着多次用蓝色球去击打红色球，记录击中红色球的次数。2.利用直线轨道和曲线轨道用蓝色球多次夫击打红色球。记录击中红色球的次数。3.观察蓝色球在轨道中的运动路线4.比较没有利用轨道和利用轨道去击打红色球的次数实验记录：1.没有利用轨道用蓝色球去击打红色球时，击中次数少，2.利用轨道用蓝色球去击打红色球时，击中次数多，百发百中。实验结论：1.球在直线轨道上的运动是直线运动2.球在曲线轨道上的运动是曲线运动。3.利用轨道用蓝色球去击打红色球，百发百中。实验注意事项：1.轨道的宽度刚好能使一个小球通过。2.每名同学都要参与探究活动。实验活动④观察物体在斜面上的运动情况实验猜想：物体在斜面上的运动情况可能是静止不动、滑动、滚动。实验材料：木板、小木块（4块）、小立方体木块、小六棱柱、小球。实验步骤：1.利用木板和4块小木块做一个坡度较小的斜面。2.先把小立方体木块的一个面轻轻地放在斜面的上端，观察它的运动情况并记录。3.按上面的方法，分别将小六棱柱和小球放在斜面的同一位置，并观察它们的运动情况并记录。实验记录：1.小立方体木块在斜面上的运动情况是静止不动。2.小六棱柱在斜面上的运动情况是滑动。3.小球在斜面上的运动情况是滚动。实验结论：1.物体在斜面上的运动情况有静止不动、滑动、滚动三种情况。2.物体在斜面上的运动情况跟它们的形状有关系。实验注意事项：1.教师和学生应始终自然释放斜面上的物体，不能人为施加外力，也不要摇动桌子。2.将要观察的物体放在斜面的上端同一个位置（可以用划线等方法做好标记）进行，反复实验。3.三个物体逐一进行实验。实验活动⑤观察物体在不同斜面上的运动情况实验猜想：物体在不同斜面上的运动情况可能会发生改变画实验材料：木板、小木块（8块）、小立方体木块、小六棱柱、小球。实验步骤：1.利用木板和4块小木块做一个坡度较小的斜面2.先把小立方体木块、小六棱柱、小球轻轻地放在斜面的上端，观察它们的运动情况并记录3.分别利用6块小木块和8块小木块将斜面的一端逐渐垫高，组装成不同的斜面。4.再将小立方体木块、小六棱柱和小球放在斜面的同一位置，并观察它们的运动情况并记录坡度小——不动坡度大滑动实验记录：1.增加斜面坡度，原本静止在斜面上的小立方体木块会滑动。2.增加斜面坡度，原本在斜面上滑动的小六棱柱会滚动。3.增加斜面坡度，小球在斜面上的运动情况仍然是滚动。4.坡度增大后，原来运动的物体，其在斜面上的运动速度会加快。实验结论：1.改变斜面，物体在斜面上的运动情况可能会发生改变。2.斜面的坡度越大，物体运动速度会越快。实验注意事项：1.教师和学生应始终自然释放斜面上的物体，不能人为施加外力。也不要摇动桌子。2.将要观察的物体放在斜面的上端同一个位置（可以用划线等方法做好标记)进行，反复实验。3.三个物体逐一进行实验。实验活动⑥比较两条相同轨道上，不同小球运动的快慢实验猜想：物体运动相同距离时，比较运动所需的时间，用时短的小球运动快，用时长的运动慢实验材料：直线轨道、红色橡皮球、黄色塑料球。实验步骤：1.准备两条相同的轨道，一名同学蹲在轨道的起点，并且两只手各拿一个小球放在轨道起点。2.一名同学蹲在轨道的终点观察哪个小球先到终点。3.另有两名同学在轨道的侧面观察，小球在轨道上运动时受风等因素影响的异常情况。4.重复实验，并及时记录。实验记录：每一次实验，都是红色橡皮球先到达终点。实验结论：相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动得快；后到终点的，运动得慢。实验注意事项：1.轨道长度2米以上为宜。2.轨道应该一端高一端低，高的一段为起点。3.在轨道起点松手时不能施加推力。4.两种小球的轻重和表面粗糙程度尽可能接近。实验活动⑦比较同一轨道上，不同小球运动的快慢实验猜想：物体运动相同距离时，比较运动所需的时间，时间短的运动快，用时长的运动慢。实验材料：直线轨道、绿色玻璃球、黄色塑料球、秒表。实验步骤：1.准备一条轨道，一名同学蹲在轨道的起点，手拿绿色玻璃球；另一名同学蹲在轨道的终点观察并记录。2.另有两名同学在轨道的侧面观察，一人手拿秒表计时，另一人发号指令。3.再拿黄色塑料球重复（1）（2）的操作。4.重复3次实验，并及时记录。实验记录：实验结论：相同的距离，同时开始运动，用时短的小球运动快，用时长的小球运动慢。实验注意事项：1.轨道长度2米以上为宜。2.轨道应该一端高一端低，高的一段为起点。3.在轨道起点松手时不能施加推力。4.两种小球的轻重和表面粗糙程度尽可能接近。实验活动⑧比较两名同学不同地点出发，相同时间内的运动距离实验猜想：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。实验材料：软尺实验步骤：1.1名同学发出出发指令，另两名同学从不同地点沿直线出发。2.口令员发出结束指令，两名同学停止走动。3.用软尺分别量出两名同学的运动距离。4.重复3次实验，并及时记录。实验记录：比较两名同学从不同地点出发，相同时间内的运动距离记录表实验结论：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。实验注意事项：1.为了便于学生走直线，先将软尺铺在地面上2.两名同学的运动方向不同。3.两名同学用脚跟接脚尖的方法行走。实验活动⑨两名同学不同出发时间和地点，比较他们运动的快慢实验猜想：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。实验材料：软尺、秒表实验步骤：1.在教室里铺上软尺，记录同学一10秒走的距离。2.在走廊上铺上软尺，记录同学二10秒走的距离3.重复3次实验，并及时记录。实验记录：两名同学不同出发时间和地点，比较他们运动快慢的记录表实验结论：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。实验注意事项：1.为了便于学生走直线，先将软尺铺在地面上。2.两名同学的运动方向不同。3.两名同学用脚跟接脚尖的方法行走。实验活动⑩设计并制作“过山车”实验目的：体验工程设计的基本步骤，根据已有材料，设计并制作“过山车”。实验材料：铁架台、防撞条（塑料积木套件）、小球、点阵设计图、直尺、软尺、秒表等。实验步骤：1.观察材料并建造直线轨道和曲线轨道。2.明确设计要求：（1）轨道总长应在2米以上。（2）要有直线轨道和曲线轨道。（3）轨道的坡度要有变化。（4）小球能滚完全部轨道，不能脱轨。（5）整座“过山车”要稳固。3.在点阵纸上画设计图。4.根据设计图制作“过山车”，适当调整设计。5.测试并评价“过山车”。实验评价：实验发现：通过不断地测试进行调试，才能确保“过山车”顺利运行。实验注意事项：1.轨道材料间对接要紧密、平滑一些，小球才不易脱轨。2.用软尺测量轨道长度，用直尺测量轨道高度。3.设计图可用箭头加文字结合的形式。4.设计图中上下层路线有重叠时，位于下层的路线使用虚线、配以文字说明。实验活动⑪测试“过山车”实验猜想：可以利用位置、路线、快慢来描述物体的运动。n实验材料：制作好的“过山车”、小球、细绳、软尺、秒表、方向盘、记录表等。实验步骤：1.以起点为中心，描述小球的位置。（1）借助方向盘来判断方向；将方向盘的中心对准“过山车”起点：将方向盘平铺在过山车的下面；利用方向盘说出小球处于“过山车”起点的什么方向。（2）用细绳、软尺测量距离（3）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球的位置2.观察小球的运动路线：判断小球是直线运动还是曲线运动。3.比较小球运动的快慢：两个组合作，比较不同“过山车”上小球的运动快慢，可以选择运动相同距离比较运动时间的方法，也可以选择运动相同时间比较运动距离的方法；借助秒表测量时间.细绳、软尺测量距离。实验发现：不同“过山车”轨道上小球的运动不同。实验注意事项：1.测量小球和起点间的实际距离。2.将小球看成一个点，观察其运动路线。第二单元动物的一生实验活动①观察蚕卵实验目的：学会用不同的方法观察蚕卵的大小、形状、颜色等、并用合适的方式和科学的语言进行描述和记录。实验材料：蚕卵、放大镜、记录单。实验步骤：1.小心地取出几颗蚕卵，先用肉眼观察。2.用放大镜观察蚕卵的大小、形状、颜色等。3.将自己的观察结果，用画图或文字的形式记录下来。观察记录：蚕卵的大小和芝麻差不多，颜色有一些是紫黑色的，有一些是淡黄色的，有一些是浅褐色的，形状是扁圆形的、中间有点凹进去。结论：蚕卵是扁圆形的，中间凹进去，大小和芝麻差不多，刚产下或没有开始孵化的蚕卵是淡黄色或黄色的，快孵化的蚕卵是紫黑色的。实验活动②观察比较不同动物的卵实验目的：观察不同动物的卵，比较它们的相同之处和不同之处，并按照一定的标准进行分类。实验材料：不同动物的卵、记录单。实验步骤：1.观察不同动物的卵的外部特征，记录它们的相同之处和不同之处。2.按照卵外是否有硬壳对这些动物的卵进行分类3.确定自己的标准对这些动物的卵进行分类。实验记录：实验结论：1.动物的卵可以按照不同的标准进行分类，例如：卵外是否有硬壳等。2.不同动物的卵的外部特征不相同，但形状一般都是近似圆形。实验活动③观察鸡蛋的结构实验目的：观察生鸡蛋和熟鸡蛋的构造，熟悉各个部分的名称及其作用。实验材料：生鸡蛋、熟鸡蛋、放大镜、培养皿。实验步骤：1.用放大镜观察鸡蛋壳的表面情况。2.在记录单上先画出自己印象中的鸡蛋内部构造。3.轻轻敲开一个生鸡蛋、倒入培养皿中，观察鸡蛋内部的构造，并根据观察修改自己画的鸡蛋。4.观察纵切开的半个熟鸡蛋，并画出熟鸡蛋的构造。5.对比熟鸡蛋和生鸡蛋，并说说各个部分的名称和作用。实验现象：1.鸡蛋壳表面有许多小孔。2.实验结论：1.鸡蛋由卵壳、卵白、卵黄、气室、胚盘组成。2.卵壳的作用是保护内部构造：卵黄的作用是提供营养;卵白的作用是提供营养和水分；气室的作用是提供氧气，最终发育成小鸡的是卵黄上的小白点，即胚盘。实验活动④观察蚕的身体实验目的：观察蚕的身体，熟悉蚕的身体结构组成，实业材料：蚕的幼虫、放大镜、记录单实验步骤：1.取一条蚕放在桑叶上，用肉眼观察它的身体，再用放大镜继续观察。2.按照从头部到尾部的顺序逐一观察.了解蚕的身体形状、颜色、由哪几部分组成，各部分分别有什么，并画在记录单上，3.用放大镜观察蚕的生命活动现象，如吃桑叶的过程、排出粪便的情况、如何运动、对外界刺激做出的反应等。4.进一步观察蚕的蜕皮、吐丝结茧等情况，并随时记录。观察记录实验结论：1.蚕的幼虫身体呈圆筒形、分为头、胸、腹三部分，有尾角和尾足2.蚕的头很小，两侧有6只黑褐色的单眼；头部下方有咀嚼式口器用以咀嚼桑叶；下唇中间有1小孔，为叶丝孔。3.胸部由3个体节组成、每节有1对胸足、共3对胸足，胸足用以把持桑叶,协助进食。4.腹部由10个休节组成有4对腹足，腹足主要用于蚕的运动爬行。5.身体的第13节有1对星足，可用来挟持他物并固定身体。6.在胸部第1节和腹部前8节，每节两侧各有一个小黑点，这是气门，是蚕的呼吸器官。实验活动⑤观察蚕蛹实验目的：观察蚕蛹，了解蚕蛹的身体组成及其特点。实验材料：蚕茧一个、剪刀、棉签、放大镜、记录纸。实验步骤：1.取一个已经结茧7天左右的蚕茧，轻轻摇晃，感受内部的反应。2.用剪刀小心地将蚕茧纵向剪开。注意不要剪得太深，以免伤到。3.用放大镜观察剪开的茧的内部构造，对比结茧前后的蚕，寻找相同点和不同点，并用文字画图等形式记录下来。4.用棉签轻轻碰触蛹，观察它的反应。实验现象：1.晃动时茧内有物体晃动。2.3.用棉签轻触时会感受到蛹在动。实验结论：1.蚕茧内能看到蚕结茧后蜕下的皮。2.蛹的身体和蚕一样也分为头、胸、腹三部分。3.蚕蛹受到刺激会动，证明有生命实验活动⑥观察蚕蛾实验目的：观察蚕蛾的身体结构特征；比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征；能分辨雌蚕蛾和雄蚕蛾。实验材料：蚕蛾、放大镜、蚕蛹。实验步骤：1.用放大镜观察蚕蛾的身体结构和运动方式。2.画出观察到的蚕蛾的样子。3.比较蚕蛾和蛹的外部特征，推测蚕蛾身体的各部分分别是由蚕蛹的哪部分发育来的。4.分别观察雄蚕蛾和雌蚕蛾的身体特征，并记录它们的区别。实验现象：1.蚕蛾用足在地面爬行，不能用翅膀飞行。2.雄蚕蛾和雌蚕蛾身体特征比较。实验结论：1.蚕蛾身体由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角，胸部有3对足。具有这种身体结构的动物是昆虫2.如下图是蚕蛾和蛹的联系第三单元太阳、地球和月球实验活动①观察太阳和月球大小的模拟实验实验目的：通过模拟实验寻找太阳和月球大小相同的原因。实验材料：圆纸筒、大红圆纸片、小蓝圆纸片实验步骤：1.准备两个大小不同的圆纸片.小的圆纸片代表月球，大的圆纸片代表太阳。2.保持观察圆纸筒和小圆纸片的位置不变，移动大的圆纸片。3.通过圆纸筒观察两个圆纸片，当我们以相同的距离观察圆纸片时，比较大小，我们看到大的圆纸片比较大。4.继续移动大圆纸片使距离更远一些，我们在纸筒里看到的大圆纸片与之前相比更小。实验现象：当我们以相同的距离观察圆纸片时，大的圆纸片比较大。当大圆纸片距离更远一些，大圆纸片与之前相比更小。实验结论：从这个模拟实验中，我们发现：“太阳”和“月球”看上去差不多大，是因为它们与我们的距离不同。实验活动②观察阳光下的影子变化实验目的：观察阳光下的影子变化实验材料：观察记录纸(简易日晷带有同心圆的底盘)、小短木杆、指南针、记号笔。实验步骤：1.在一个平板上贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。2.根据太阳的照射角度(或指南针)确定方向，把纸板放在平地上。3.在纸板的中心，竖直地立上小短杆。4.每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，要标上观察的时间。5.观察记录纸，寻找影子变化的规律。实验现象：实验结论：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。实验活动③观察物体影子的变化实验目的：探究物体影子的变化规律实验材料：黑暗的环境、手电筒、木圆柱、活动手册实验步骤：1.改变光的照射角度，画出影子2.改变木圆柱的摆放，画出影子实验现象：实验结论：1.影子总是在背光一侧。光源直射时，影子最短，光源斜射角度越长。2.物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。实验活动④月相规律变化的观察实验目的：通过观察月相图，知道月相变化规律。实验材料：一个月的月相图片。实验步骤：1.观察月相图片。了解更多月相。识别曾经观察到的及没有观察到的月相。2.给月相图片排序，先排成圈，再排成一字。3.交流排序的相同与不同。4.制作一个月相变化的纸牌。将月相图片按顺序装订在一起，快速地翻动，看月相一个月内的连续变化。实验现象：实验结论：月相是变化的，变化是有规律性的。上半月，人们看到的月相亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月相亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。实验活动⑤模拟制造环形山实验目的：模拟环形山的形成原因。实验材料：托盘、细沙、大小不同的球。实验步骤：1.把细沙平铺在托盘里。2.分别让大小不同的球撞击沙盘。3.试着撞击出大小重叠的“环形山”。4.整理实验材料。实验现象：撞击球的大小不同、速度不同，可以产生不同的环形山。实验结论：月球上的环形山可能是由撞击形成的。实验活动⑥地球形状的模拟实验实验目的：运用模拟实验的方法收集证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。实验材料：大球(如篮球）、小球(如乒乓球）、正方体、船模、手电筒、屏。实验步骤：1.船模代表船只，大球模拟地球、桌面模拟平面。让船模分别在球面上和平面上模拟行进分别观察现象。2.手电筒模拟太阳光照，白色平板模拟月球表面，正方体和球体模拟的是地球。对比观察正方体和球体投射的影子3.整理实验器材实验现象：当船模在球面上行进时，先看到帆顶，再看到船身；当船模在平面上行进时，一直可以看到完整的船身用正方体模拟地球时、投影是正方形的，用球体模拟地球时，才可以观察到圆形或者圆弧实验结论：地球的形状是球体实验活动⑦比较地球上陆地和海洋的面积实验目的：运用数格子的方法比较地球上海洋和陆地的面积。实验材料：世界地图、透明计算纸实验步骤：1.将透明计算纸覆盖在世界地图上。2.分别数出陆地面积和海洋面积所击的格子数。实验现象：海洋格子数大约是陆地格子数的2倍多一点。实验结论：地球上海洋面积大约占70%。【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第2课。通过上一节课的学习，学生知道了独木舟装载量小和稳定性差，本课引导学生通过思考来解决问题，由此引出本课的主题。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分——探索，通过设计、制作、测量与完善竹筏模型（木排）的过程，让学生在实践中体验浮的材料可以制作船，并认识到改变相应结构对船的功能的影响。第三部分——研讨，学生根据制造中发现的问题，进一步改进竹筏；通过竹筏（木排）与摇橹木船、宝船的对比，给学生提供改进和优化竹筏（木排）的蓝本。第四部分——拓展，继续改进自己的竹筏或木排。【学情分析】通过上节课的研究，学生对船有了一定的认识，他们也发现独木舟存在不稳定、装载量少等缺点。在独木舟的基础上，通过改变材料的装配结构提升船的载重量和稳定性，这对五年级学生而言难度不大。重要的是引领学生设计并制作一个竹筏（木排），让学生经历一个工程设计过程，意识到生产生活需求推动了造船技术的进步。【教学目标】科学概念目标1.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。2.生产生活需求推动了造船技术的进步。科学探究目标1.经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。科学态度目标能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。科学、技术、社会与环境目标感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。【教学重难点】重点：通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。难点：竹筏的制作和测试。【教学准备】为学生准备：竹竿（长度25cm，直径约2.5cm）5根、桐木条（长度15cm，宽度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（对折长度8cm，宽度0.4cm）4根、钩码1盒等。教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦1.教师出示独木舟图片：同学们，上节课我们一起探索了独木舟的载重情况。在活动中，你发现独木舟有什么缺点吗？2.学生讨论，梳理出独木舟的缺点并记录在表格里。3.独木舟确实有很多缺点，如果让我们改进独木舟，克服独木舟的缺点，你打算从哪些方面着手改进？预设：加大船体，增加底面积等。4.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船？（揭示课题：用浮的材料造船）设计意图：通过回顾上节课独木舟的缺点，引发学生思考改进独木舟，思考更多做船的材料和不同的船体结构，引出用浮的材料造船，激发学生对制作竹筏的兴趣。二、探索（一）探索活动1设计并制作竹筏1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。2.出示竹筏图片，明确设计要求：（1）画出设计图；（2）能稳定地浮在水面；（3）牢固、不散架。3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的视频，学生结合自己的设计方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行）。设计意图：引导学生按“思考——画图纸——制作”的步骤开展活动，提醒学生尽量按照设计图进行制作。如果按设计图制作遇到困难，必须改变制作方法，应该先修改设计图，再进行制作，这是培养“工程与技术”素养的重要内容。（二）探索活动2测试竹筏的载重量1.谈话：大家基本按照设计图制作出了自己的竹筏，那么我们的竹筏载重量如何？是否稳定？让我们用钩码来测试一下。提问：你觉得可以怎样进行测试？实验时要注意什么？2.整理并总结实验方法，出示实验注意事项：（1）轻轻放，放均匀；做三次，取最大；（2）注意不能让水浸湿钩码。3.学生分组实验，教师巡视指导。4.学生汇报实验结果：我的竹筏最多能放置几个钩码。（三）探索活动3竹筏与独木舟的不同1.提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础上，完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。2.学生汇报。三、研讨1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问：观看下面的木船，你有什么发现？设计意图：前两个问题可以让学生穿插在探索环节中进行思考和交流。此外，通过让学生观察摇橹木船和明代宝船，给学生指明新的研究方向，引导学生找出两艘船的优点，借鉴到对竹筏的改进中。四、拓展1.提问：在竹筏的基础上，如果再继续改进，你会怎么做？2.课后继续改进自己的竹筏，下节课进行展示、评价。设计意图：“继续改进自己的竹筏或木排”是课堂的延伸与发展，学生的学习兴趣将得到更大的提升，改进的过程可放到课后进行。【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第3课，给出学生熟悉的橡皮泥和铝箔两种沉的材料，让学生通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历技术与工程相关的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。本课内容承接上一课浮的材料可以造船，分为四个部分。第一部分——聚焦，提出研究问题“沉的材料可以造船吗”。第二部分——探索，主要由两个活动组成，体验“问题—设计—制作—测试—完善”技术与工程的典型的学习过程。探索活动1，用橡皮泥和铝箔做船，认识到沉的材料可以造船，摸索让沉的材料浮起来的方法；探索活动2，测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈。在这个过程中，学生将经历反复修改、制作的过程，从而让自己所制作的船具有一定的载重量和稳定性。第三部分——研讨，学生通过回顾、反思，提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法，体会到体积、形状对船只载重量和稳定性的影响。第四部分——资料，通过图片展示，感受渡船和双体帆船的稳定性与它们底部宽阔的构造有关，帮助学生理解船只的稳定性问题。【学情分析】通过上节课的研究，学生已经认识到用浮的材料可以造船，但在生活中，学生见到较多的是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验用橡皮泥和铝箔做成船，让船浮在水面上。但是，学生一般不会深入思考其中的原因。因此，学生再次体验“问题—设计—制作—测试—完善”的技术与工程的典型学习过程，并尝试结合学习体验来回顾总结，能够从技术层面初步感知增大船的浮力原理。此外，在学生操作过程中，还会遇到“稳定性”不足的问题。【教学目标】科学概念目标1.沉的材料可以造船。2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3.认识到船的稳定性与其结构有关。4.了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。科学探究目标1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。2.经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程。3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。科学态度目标1.体会到不断改进设计对结果的影响。2.从船的发展历程学习中，激发创造欲望。科学、技术、社会与环境目标感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。【教学重难点】重点：通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。难点：不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。【教学准备】为学生准备：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册等。教师准备：学生材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦1.出示船的图片，请学生说说