初中音乐-节日欢歌教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】1、情感态度价值观：在音乐中感受新春的欢快与喜悦，培养学生学习民族音乐的兴趣和对民族音乐文化的热爱。2、过程与方法：引导学生结合音乐各要素（力度、速度、情绪等）听赏音乐，积极主动地参与音乐体验（听、打、唱、演）培养学生欣赏音乐、感受音乐的学习习惯，培养学生的音乐表现能力。3、知识与技能：从音乐要素（速度、力度、情绪等）入手，通过多种方式参与表现音乐，多方位调动学生的学习积极性，感受中国民族音乐的魅力。【教学重点与难点】通过听、打、唱、演等形式，感受不同的速度、力度在乐曲中的不同表现作用；结合音乐各要素，初步分析作品的结构，并哼唱B部分主题旋律。【教学过程】一、导入师：很高兴和同学们一起度过快乐的音乐时光！首先让我们来听两段音乐，把耳朵叫醒，听听它们的情绪是怎样的？播放音频，了解音乐基本要素包括的主要内容。播放视频，师唱陕北民歌《闹秧歌》，跳陕北秧歌。思考：刚才的这段表演把我们带入了什么时候的什么情景之中呢？什么因素让你产生了这样的联想呢？根据学生回答，揭示课题。【设计意图】一上课，便以熟悉的背景音乐、欢快的歌曲、喜庆的秧歌展现春节喜气洋洋的情景，让学生的思绪一下子飞到愉快的春节之中，学生的注意力被牢牢的吸引住，从而也激起学生欣赏乐曲的热情。二、新课教授1、简介作曲家及创作背景首先，我们先来了解一下作曲家——李焕之，是我国著名作曲家、指挥家、音乐理论家。《春节序曲》这首作品是他在1955~1956年间创作的《春节组曲》中的第一乐章，采用了我国民间秧歌音调及陕北民歌，已成为我国春晚必演曲目。【设计意图】让学生对作曲家有所了解，知道序曲是组曲的第一乐章。2、初听全曲，初步感受乐曲思考：（1）全曲的情绪是怎样的？（2）你能根据所听到的音乐情绪为三幅图片排序吗？（每一张图片代表一个部分，分别是游子盼归乡、团圆诉衷肠、欢庆幸福年）【设计意图】整体感受乐曲的情绪，利用图片中人们的心情对应乐曲的情绪，使学生梳理起来更容易。3、分段欣赏，深度感受作品（1）引子部分听音乐，把打击乐器——镲加在合适的位置，烘托气氛。【设计意图】加入打击乐器——镲，让学生在实践中感受热烈欢快热闹的场面。（2）A部分——第一幕：游子盼归乡第一主题：A、了解陕北秧歌中最红火的彩门子秧歌，听音乐，思考：什么音乐要素的不同让我们感觉到一问一答呢？B、分问组和答组，问组力度弱用拍掌心或其他方式来表示，答组力度强用拍手或其他方式来表示。听音乐，看老师指挥。【设计意图】让学生了解陕北秧歌彩门子的形式，在听音乐时更加容易理解，分组体验感受，在实践中掌握一问一答这一特点。第二主题：A、听音乐，思考情绪是怎样的？B、旋律有什么特点？尾音相同吗？能哼唱出尾音吗？出示同头换尾的特点。【设计意图】让学生在唱中感受同头换尾这一特点。第三主题：A、听音乐思考与第二主题相比有什么变化？【设计意图】在对比中感受同一主题变奏后所带来的变化。B、你能利用手中的道具表现两个主题的情绪吗？完整听二三主题，生用彩带表现。【设计意图】通过对比，充分在实践中感受情绪的变化。小结：多个主题的出现，生动形象地表达了游子们回家过年的心情及人们欢度新春佳节时欢欣愉悦的心情和载歌载舞的热闹场面。（3）B部分——第二幕：团圆诉衷肠A、说说B部分的速度、力度、情绪有什么变化。B、学唱主题。跟琴视唱，手划拍；体会切分节奏强拍弱拍变化。【设计意图】通过对比，让学生更易感受切分节奏的特点。C、完整聆听B部分，听一听主题一共出现了几次？每一次的主奏乐器是什么？如果我们用人声来表现该怎么设计？【设计意图】利用三次演奏乐器的不同，设计人声的演唱方式，更好地记忆这一主题旋律。D、跟微视频自学几个简单的陕北秧歌动作【设计意图】在实践中体验陕北秧歌。小结：采用秧歌的调子，优美抒情，亲切动人，表达出人们对美好生活的憧憬。（4）A’部分——第三幕：欢庆幸福年听音乐思考这段旋律与哪一幕有联系？（力度、速度、情绪、演奏乐器）小结：这部分以极强的力度、更快的速度并加入了民族打击乐器，最后形成了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、欢声笑语交织在一起的春节歌舞联欢的场面，乐曲在欢乐沸腾的气氛中结束。4、总结分析曲式结构带再现的复三部曲式【设计意图】清晰地了解这首乐曲的曲式结构。三、巩固练习拓展提升1、完成测试题（1）《春节序曲》是由（）创作的？A、朱践耳B、李焕之C、李叔同（2）该旋律运用了（）创作手法？A、鱼咬尾B、同头换尾C、换头合尾（3）本首乐曲的曲式结构是怎样的？（）A、单三部曲式B、复三部曲式C、带再现的复三部曲式2、听音乐辨主题四、小结《春节序曲》吹响了新年的号角，新学期让我们踏着春天的脚步，乘着春天歌声的翅膀，去放飞我们心中的梦想吧！【设计意图】渗透德育，为学生打气鼓劲！学情分析本首乐曲是初一下册的欣赏曲目。这首乐曲是学生比较熟悉的一首作品，对它的旋律比较熟悉。但是学生对它要表达的情绪，和它的结构、节奏等都不是很了解。还是要通过每一段细致的分析去了解。在课堂设计中，主要通过聆听导入、名曲赏析、活动体验等多种环节，熟悉优美的民族音乐，从中领略民族音乐中的人文精神，文化特征，同时以节日音乐中的欢乐情绪感染学生，使学生具有热爱生活，热爱民族传统文化的良好品质。效果分析在本节课中，从音乐的基本要素入手，通过各种音乐实践活动，让学生感受到音乐要素在音乐表现中的重要作用，从而教会学生如何欣赏乐曲。在课堂的检测环节中，利用小测试题以及听音乐辨主题的方式检测学生对当堂课的掌握情况，从学生的反应来看，大部分学生都能完成当堂学习目标，效果还是可以的。教材分析《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954年至1955年间，这一乐章广受人们的喜爱，常在音乐会上单独演奏。这首乐曲是采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌舞的场景描写，生动体现了我国人民在春节时热烈欢腾、同歌共舞的情绪。《春节序曲》采用C宫调式，2/4拍，其结构为带再现的复三部曲式。评测练习（1）《春节序曲》是由（）创作的？A、朱践耳B、李焕之C、李叔同（2）该旋律运用了（）创作手法？A、鱼咬尾B、同头换尾C、换头合尾（3）本首乐曲的曲式结构是怎样的？（）A、单三部曲式B、复三部曲式C、带再现的复三部曲式《节日欢歌》课后反思《春节序曲》是六年级下册的一首欣赏曲目，基于音乐加入中考的大环境，我将本课的教学重难点放在了分析作品曲式结构以及B段主题的记忆上，我从音乐的基本要素（速度、力度、节奏、音色等）入手，通过听、打、唱、演等多种实践活动，感受音乐要素在音乐表现中的作用，多方位调动学生的学习积极性；在B段主题音乐的学习中通过跟琴唱谱、听主题音乐出现几次用la模唱、根据主奏乐器音色的不同用人声来表现等多种方式一遍遍的巩固记忆；在欣赏完整首乐曲后进行了简单的知识小测试，检测学生当堂掌握情况。本节课还存在一些不足之处，如在选择素材的时候，要选择与乐曲相融合的音频视频等；在使用辅助教具时怎样才能更合理的运用它都值得我再进一步斟酌。课标分析1．以音