小学语文-《狮子和鹿》教学设计学情分析教材分析课后反思

狮子和鹿教学目标知识与技能：能有感情地朗读课文。能体会故事中所讲述的道理。过程与方法：透过朗读,自读自悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。情感态度与价值观：激发阅读的兴趣，培养语文素养。教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点体会故事所讲述的道理,培养独立阅读潜力。教学准备自制课件教学过程一、故事导入,激发兴趣。龟兔赛跑的故事出自《伊索寓言》，今天来学习另外一篇故事《鹿角和鹿腿》。二、初读全文,整体感知1、学生自由朗读全文。请大家大声朗读整个故事,读准字音,读通课文,读不通顺的地方多读几遍,边读边想这个故事讲了一件什么事?2、检查词语。大家读得很认真,相信这些词语肯定都认识了,哪位勇士愿意先来试试?多音字禁、称、撒、挣谁愿意当小老师说一说在书写时哪个字易出错?3、根据提示概括主要内容真不错,不仅能够读准词语的字音,还能读得有滋有味。但是,如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话,那就更了不起了。三、深入课文1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的,请同学们默读1―4自然段,用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、交流(1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的?欣赏的话:“咦,这是我吗?”“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”他为什么欣赏自己的角?你从什么地方看出角很美丽?(板书:美丽)你就是这只美丽的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名读。(2)小鹿都快要陶醉了,但是他看到自己的腿时，他抱怨起来，小鹿怎样抱怨的?抱怨的话:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!”意思就是说:他觉得自己的腿太细了，与美丽相对的词语是难看，你觉得自己的腿太难看了，抱怨道，谁来抱怨一下(指名读)小鹿们都在抱怨呢?(自由读)3、看你们读得如此有滋有味,老师也想加入,欢迎吗?老师当解说员,你们读小鹿的话,可要听好老师的提示。“咦,这是我吗?”“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!”师:漂亮的小鹿们,你们从来没有注意到自己是这么漂亮,这天突然发现,所以惊喜万分,生:“咦,这是我吗?”师:你们不急着离开了,对着自己的身影大加赞赏生:“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”师:但是,当你们看到自己难看的细腿之后,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,抱怨道生:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!2、研读狮口逃生（1）、正当鹿抱怨自己的腿,没精打采地准备离开时,一场厄运正悄悄地降临,明白将要发生什么事吗?概括段落内容（2）、同学们,看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?我们再来体验一下。（3）、师范读,创设情境。对于弱者来说,这真是一场生与死的考验,那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢?那样吧,此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:正当鹿抱怨自己的腿,没精打采地准备离开时,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回头,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。（4）、谁来说说你看到了什么?情绪怎样样?你从哪些词语体验到了紧张,惊心动魄?这叫有惊无险。大家体会得很好,谁能带着体会再来读一读，咱们一次比一次体会得好。下面我们大家带着体会自己读一读。6、小鹿跑到了一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息,假如你就是这只小鹿,刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋,心肯定还在砰砰直跳,此时此刻,你会想些什么?你还会欣赏美丽的角,而抱怨难看的腿吗!他叹了口气,说生:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”是啊!角虽然(),但是却差点儿让他送命(板书:差点送命)腿虽然(),但是却使他狮口逃生(板书:狮口逃生)四、领悟道理、拓展延伸于是,小鹿经历了这次灾难之后,它毅然锯掉了头上那两只美丽的角,同学们讨论一下鹿该不该这样做呢?关于这两个观点你同意哪一个呢？你知道鹿角的作用吗他在不同的时候也是有作用的,自卫时攻击天敌；争夺配偶权时打斗；吸引雌鹿。到那里,你想对鹿说些什么?对自己说些什么?(好看的东西不必须有用,不好看的东西也不必须没用。一个人虽然长得漂亮,但不必须美,而要看他的心灵是不是美。)很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》,它语言凝练,寓意深刻,能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足,期望同学们能和寓言交上朋友,和书交上朋友,成为真正的读书人,我共有学生40人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。本文是在学习了《陶罐和铁罐》的基础上进行教学的，学生已经初步掌握学习寓言的方法，对寓言故事有了一定的了解。学习效果分析在朗读训练中,我鼓励学生读出对文中情感的不同体验,并结合具体语段来说说自己的朗读体会,充分表现出自己的个性。同学之间互相评论,相互促进,更加深了对课文的理解。这一朗读训练,使学生自然而然地走进文本,和文本对话,为下文体会鹿的思想转变,奠定了基础。一轮轮的朗读,会使学生的朗读水平得到一步步的提升。形象展示,问题引导,激发学生的学习兴趣,出示两个动物朋友鹿角和鹿腿,将美丽的鹿的形象展此刻大家面前,引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。课文五六自然段,正是写鹿遇险的经过,真是有惊无险。学生自读时,心中便有了对故事的了解。几经启发之后,学生可抓住关键词概括主要内容。听老师范读,此时,学生就能体会到那种劫后余生的感觉,读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中,不可小看老师的“导悟”作用,有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效,在这一段的朗读训练里,透过老师一次次深入引导,学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中,老师把颖悟的心灵交给学生,创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享,潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。大部分学生都能说出寓言故事所蕴含的道理，但有少数学生的语言表达能力比较差，说得过于罗嗦。今后还要加强学生的语言组织能力。《鹿角和鹿腿》教材简说本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。本课的语言简洁生动,尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头,凸现小鹿当时的情绪,是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例;最后一句意味深长,有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽,利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪,使朗读入情入境。课后练习给下列汉字选择正确的读音，用“

——

”标出。匀(yún

jūn)

皱(zòu

zhòu)

撒(sā

să)鹿(lù

nù)

挣(zhènɡ

zènɡ)

称(chèn

chēnɡ)二、把下列词语补充完整。（

）的池水

（

）的身段

（

）的鹿角（

）地喝水

（

）地离开

（

）的鹿腿重点段落品析一头狮子正悄悄地向自己逼近。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!

1.找出上文中一对反义词：（）——（）2.仿照例子写词语：悄悄地：

蹦来跳去：

3.“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!

”小鹿领悟到了什么道理？四、你见过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？教学反思记得《语文课程标准》中有一句话这样说道:“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中,我鼓励学生读出对文中情感的不同体验,并结合具体语段来说说自己的朗读体会,充分表现出自己的个性。同学之间互相评论,相互促进,更加深了对课文的理解。这一朗读训练,使学生自然而然地走进文本,和文本对话,为下文体会鹿的思想转变,奠定了基础。一轮轮的朗读,会使学生的朗读水平得到一步步的提升。形象展示,问题引导,激发学生的学习兴趣,出示两个动物朋友鹿角和鹿腿,将美丽的鹿的形象展此刻大家面前,引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。课文五六自然段,正是写鹿遇险的经过,真是有惊无险。学生自读时,心中便有了对故事的了解。几经启发之后,学生可抓住关键词概括主要内容。听老师范读,此时,学生就能体会到那种劫后余生的感觉,读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中,不可小看老师的“导悟”作用,有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效,在这一段的朗读训练里,透过老师一次次深入引导,学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中,老师把颖悟的心灵交给学生,创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享,潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。教学中还有很多不足之处，像在学生的语言表达上，引导不足，学生不能够准确简练的说出自己的想法，情节表演中没能调动学生积极参与。自己依旧需要不断学习，不断积累。新课程标准下的小学三年级语文课程目标有：1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。6、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。7、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。结合课程目标我们要引导学