中职生入学指南PPT全套完整教学课件

中职生入学指南第一单元中等职业教育概述全套PPT课件一、中等职业教育二、中等职业学校的分类三、发展中等职业教育的意义四、我国中等职业教育的发展概况五、中职注册入学六、对口升学一、普通高中教育简介二、中等职业教育的特点三、中等职业教育的目标与任务目录CONTENTS第一节中等职业教育简介第二节中职教育与普通高中教育单元导读了解中等职业教育的基本概念以及我国中等职业教育的发展概况在认识中等职业教育的基础上，理解我国发展中等职业教育的意义深入理解中等职业教育的内涵，从而在今后的学习、生活中能够运用所学的知识，创造自己的美好未来中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，不仅从很大程度上缓解了社会就业压力，还为经济建设输送了大量高素质的劳动者，在整个教育体系中处于十分重要的位置。我国目前的职业教育是按照“职业教育就是就业教育”这条路线稳步推进的。情景感悟

2013年2月27日，教育部发布《中国中等职业学校学生发展与就业报告》，这是国内第一份专门聚焦中职学生发展和就业情况的报告。报告显示，中职生就业率超过95%，已经高于目前大学生的就业率。前瞻产业研究院发布的《2018—2023年中国中等职业教育行业发展模式与投资前景分析报告》认为，在本科生、研究生找工作困难的情况下，中专学生的就业情况却有了越来越好的发展势头，绝大多数中等职业学校毕业生的就业率都能达到95%以上，医、工类中等职业学校学生的就业形势更好些，毕业生的就业率甚至能达到100%。随着中等职业教育学生就业率的提高，未来我国中等职业教育发展前景会越来越好。同学们了解中等职业教育的内容吗？它的招生对象是哪些群体呢？与普通高中教育相比，中等职业教育又有着怎样的特点呢？中职生就业率升高的原因是什么？第一节中等职业教育简介一、中等职业教育二、中等职业学校的分类三、发展中等职业教育的意义四、我国中等职业教育的发展概况五、中职注册入学六、对口升学

1.中等职业教育的概念我国的职业教育体系包括两部分：一是学历型的职业学校教育，分为初等、中等、高等职业教育；二是非学历型的短期职业培训。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体，其担负着在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础，在整个教育体系中处于十分重要的位置。全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主。中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业技能教育。一、中等职业教育

2.中等职业教育的培养目标中等职业学校的培养目标与我国社会主义现代化建设要求相适应，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。一、中等职业教育3.中等职业教育的基本形式（1）普通小中专:初中起点3年制中专，实行中专收费标准。面向所有应、往届初中毕业生招生，实行注册入学。（2）大中专:高中起点2年制中专，实行中专收费标准，毕业后可参加对口升学。面向高中毕业生招生。（3）3+2大专班:中专院校与大专院校联合办学，在中专完成3年学习后，再到联合办学的学校完成2年课程，拿到大专毕业证，前3年实行中专收费标准、分段式教学，后2年实行大专收费标准。（4）5年一贯制大专班:具有5年制大专班招生资格的院校招收初中应届毕业生，按照招生计划及分数录取学生后，经过5年系统学习，拿到大专文凭，在校5年实行大专收费标准、一贯制教学。一、中等职业教育3+2大专及5年一贯制大专文凭与通过高考录取的高职院校的大专文凭相同，所不同的是3+2与5年一贯制录取的是应届初中毕业生，而高职录取的是参加高考的高中毕业生。很多家长让子女上高中的目的是为了让孩子上大学，但上中专和职业学校同样具备考大学的资格。并且，选择上3+2大专班和5年一贯制大专班的初中毕业生和通过参加高考报考高职的学生，在毕业后拿到的大专文凭相同。3+2大专和5年一贯制大专的招生计划都是由省级教育部门统一安排的，只招收当年参加全省中招考试而且成绩达到录取分数线的考生，学习期限都是5年，相当于高中毕业后上2年大专。毕业后也都可以参加全省统一组织的专升本考试，成绩优秀者可以升入本科院校继续深造。这就是所谓的初中毕业生“曲线”上大学的方式。一、中等职业教育1.中等专业学校（简称“中专”）中等专业学校以招收初中毕业生为主，学制2年或3年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以后，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。2.技工学校技工学校主要招收初高中毕业生，学制2年或3年，培养目标是中级技术工人。二、中等职业学校的分类案例分析“电磁炮战车”“远程控制挖掘机”“智能扫地机器人”“LED旋转风车”……谁曾想到，这些技术作品都出自武汉工业科技学校的四名中职生之手，他们分别是栾琪、汪泽政、丁康和刘忠成。近日，他们喜获湖北省职业院校技能大赛一等奖，并获得免试升入高职院校的资格。四名中职生有着相似的经历：2012年，他们都曾中考失利，没考上普高；从小都爱拆装玩具；爱钻研电子电路、无线电通信等专业知识。制作科技作品时，他们四人各司其职，栾琪和汪泽政负责电路设计、计算机编程、远程控制等，丁康和刘忠成承担切割铝板、线路点焊以及支架固定等工作。一块块加工材料就此在他们手中变成了一套套零件，一张张图纸变成了一件件成品。在刚刚结束的湖北省职业院校技能大赛中，栾琪和汪泽政获得单片机控制装置与调试个人一等奖，丁康和刘忠成获得电子产品装配与调试个人一等奖。他们都获得免试升入高职院校的资格。分析：上述四人的例子告诉我们，中等专业学校的学生同样可以上大学，只要在所学的专业上刻苦、努力，就一定能够成为国家需要的人才。3.职业高级中学（简称“职业高中”）职业高级中学是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改制而成，一般招收初中毕业生，学制3年，也有2年和4年的。培养目标与中专和技工学校类似，以服务一线的操作人员为主。4.成人中等专业学校（简称“成人中专”）成人中等专业学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把具有初中文化程度的成年人（在职人员为主）培养成中等技术人员。由于形势的变化，现在其招生对象已经以应届初中毕业生为主，学制2年或3年。二、中等职业学校的分类进入新世纪，传统的四类中等职业学校的人才培养目标逐步走向一致，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合，统一规范为“中等职业技术学校”或“中等职业学校”。二、中等职业学校的分类综合社会各方面的情况看，对当前职业教育的意义决不能只着眼于职业教育本身，而应该有全局的眼光。当今的社会是一个整体，它的任何一个部分都必须放到社会整体发展的角度加以观察和思考，不能脱离社会而存在。职业教育也是如此。考察当前职业教育的意义和作用，应从社会大环境、社会经济发展的需要、技能型人才的作用等各方面加以考察。三、发展中等职业教育的意义1.中等职业教育对社会发展贡献巨大我国当前正处于社会发展水平迅猛提高的时期。职业教育能使相当一部分人的文化素质和思想素质得到一定程度的提高，这对于提高全民族的思想文化素质所起的作用是非常重要的。职业教育能够有效地提高几乎处于全民族思想文化素质底层群体的思想文化水平。因此，中等职业教育的社会意义非常巨大。三、发展中等职业教育的意义2.中等职业教育为社会提供大量的技术型人才由于经济的高速发展，科技水平的迅速提高，社会对劳动者的文化科技素质提出了越来越高的要求。但缺乏技术型人才却是我国的现状，通过中等职业教育这个平台，可以为社会培养大量的此类人才。这既解决了国家的难题又舒缓了社会就业压力。三、发展中等职业教育的意义3.中等职业教育对经济发展贡献巨大职业教育对经济发展的贡献在世界各发达国家是早已众所周知的，因而许多发达国家的职业教育也都非常发达。自改革开放以来，我国的工业化进程日益加快，社会化大生产对劳动者的文化知识和职业技能提出了越来越高的要求。在这样的形势下，国家积极实行劳动力的市场准入制度。这些情况对职业教育的发展提出了更高的要求。也正是因为我国职业教育的发展，才使丰富的人口资源得以迅速地转化为劳动力资源，为经济的迅速发展和社会文明程度的提高做出了积极的贡献。随着我国经济和科技发展水平的进一步提高，社会对有技能的劳动者的需求也将进一步提高。三、发展中等职业教育的意义中等职业教育是对我国历年来应试教育的一种挑战和改革，国家为发展中等职业教育投入了大量的人力、物力、财力。从20世纪80年代开始的我国中等职业教育，从开始到现在，一直处于一个快速发展的过程中。中等职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的优势，赢得了广泛的就业市场。随着“大力发展中职教育”国策的提出和市场经济体制的不断完善，中职学校正逐渐成为独立的教育本体，参与市场竞争。四、我国中等职业教育的发展概况为了响应国家大力发展职业教育的政策，很多地方都实行了中职学校免试注册入学制度。对于中职学校招生，实行“五放开三允许”政策，即放开专业招生计划的限制；放开学生年龄、应往届和身体条件的限制；放开入学考试的限制，实行注册入学；放开地域限制，允许学校跨区域招生；放开招生时间的限制，实行春秋两季招生，两次备案；允许在校初三学生提前转入职业学校学习；允许普通高中各年级学生转入职业学校学习；允许高中毕业生到中等职业学校学习1年。五、中职注册入学按照政策，选择上3年制小中专或职业学校的学生，毕业后可以参加对口升学，与参加普通高招的考生唯一不同之处在于，对口升学考生只能针对圈定院校和圈定专业进行填报，选择范围较普通高中毕业生要小一些。但其优势在于，试题相对普通高招来说要简单，并且此类考生由于在中等职业学校学习的就是某项专业课程，参加对口升学进入大学后，仍旧学习这项专业，在高校能够对自己的专业继续深造。针对在校学生希望继续升学的要求，一般中职学校都对学生统一组织辅导并参加升学考试，有的学校在学生入学1年后即把学生根据其愿望分到就业班或升学班，有针对性地加大升学班的文化课教学力度，强化就业班的技能训练。对口升学的学生入学后与参加普通高考入学的学生享受同等待遇。六、对口升学第二节中职教育与普通高中教育一、普通高中教育简介二、中等职业教育的特点三、中等职业教育的目标与任务普通高中的教学内容与初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。学生掌握了普通高中教育所要求的知识，毕业考试合格之后，理论上可以直接进入社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，因此高中毕业后升入大学也被认为是合理的深造途径，普通高中毕业生可参加高考升入大学深造。高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为3年，即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括普通高中、职业高中、中等专业学校等，属于中等教育的范畴。我国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳必要学费与其他费用。针对在校学生希望继续升学的要求，一般中职学校都对学生统一组织辅导并参加升学考试，有的学校在学生入学1年后即把学生根据其愿望分到就业班或升学班，有针对性地加大升学班的文化课教学力度，强化就业班的技能训练。对口升学的学生入学后与参加普通高考入学的学生享受同等待遇。一、普通高中教育简介1.鲜明的职业性中等职业教育除了要与经济结构、产业结构和社会发展的需要相适应，还要与就业市场的实际需要相适应，即中等职业学校在办学过程中必须与职业人才需求、所属行业紧密联系。根据社会需求设置专业，面向基层，面向生产、服务、管理第一线培养人才，充分考虑职业、岗位、行业所需要的知识、能力和素质。中等职业学校培养的人才是否符合培养目标的要求，最主要的一点便是看其是否体现职业性、应用性和行业性特征。二、中等职业教育的特点案例分析青岛高新职业学校多年来坚持面向社会办学，紧紧围绕为市场需求服务这个中心，积极探索校企合作办学的新模式，与合作企业加大订单培养力度，扩大冠名班的规模和质量，学生被录取的同时也成为企业的后备员工。学生在学习和实践的同时也在接受企业文化的熏陶。这种冠名班模式实现了招生招工一体，学生员工一体，学习实践一体，学校企业一体，学生就业的对口率、稳定率几乎达到100%。该校服装专业的“玛莎冠名班”就是很好的校企深度合作的例子。实施订单培养，帮企业解人才匮乏之困。该校与青岛玛莎礼服有限公司自1996年开始校企合作，2009年开始开设玛莎冠名班。目前公司的技术部门员工全部是该校的毕业生；2014年公司刚刚组建了设计打版室，四位打版师均为该校冠名班毕业的学生。参与技术创新，解企业生存与发展之困。学校每年安排老师到该企业挂职，了解玛莎礼服有限公司的工作性质、工艺流程，并多次派出名师进入企业现场指导员工，与企业技术人员一起攻坚克难，创新设计与制作，为企业的革新与发展注入生机与活力。分析：上述案例充分说明了中等职业教育的职业性特征，中等职业学校在办学的过程中必须与市场需求、行业需求紧密结合。2.较强的实践性实践教学成为中等职业学校重要而又基本的教学组织形式，这是由中等职业教育的职业性所决定的。重视和加强实践教学，是职业教育区别于普通教育的显著特征。就我国现阶段的社会发展水平来看，初、中级专门人才有着十分广阔的就业市场，就中等职业教育而言，本身就是为社会提供掌握较强实用专业技能的初中级专门人才。中等职业教育要求学生既要掌握必要的科学文化知识，又要掌握熟练的专业实践技能；既会动脑，又会动手，持双证毕业；必须强调培养学生的实际应用能力，以培养实用型、技能型人才为目的，培养面向生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。二、中等职业教育的特点3.就业的基层性中等职业教育的培养目标决定了中职学生的就业方向，即生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。因此，中等职业学校应着力培养学生服务基层、吃苦耐劳、敬业奉献、脚踏实地的工作作风。二、中等职业教育的特点1.中等职业学校的课程，一般由职业技能、专业理论和基础知识三部分构成基础知识在中职学生的知识结构中是必不可少的一部分，它是学生学习专业理论和技能的基础，也是学生进一步发展的前提。整个的知识素质体系可以看成是一个等边三角形，由职业技能和专业理论向基础知识提出要求，基础知识服务于专业理论和职业技能。基础知识以必需、够用为度，而技能的获得主要靠实训教学。因为实训教学的内容最丰富，所用课时最多，是学生在校期间的学习重点，所以，总学时的比例为基础知识∶专业理论∶职业技能=1∶2∶3。三、中等职业教育的目标与任务2.中等职业学校注重职业技能训练活动，突出实践教学中等职业教育的课程中，文化课为专业课服务，通过实践教学环节，对学生进行职业技能教育。这个实际训练的环节被称为“实训”。这一阶段的教学主要突出“练”和“会”，“练”是手段，“会”是目的。学生一进入职业学校就感到学校的一切活动都带有专业特点，诸如基本的专业功夫的训练，专业操作技能的讲授、示范、演练，也别具新意。三、中等职业教育的目标与任务3.职业教育的目标是就业教育中等职业教育担负着为国家培养合格劳动者的任务，因此就必须以市场为导向，以服务为宗旨，以就业为生命，以诚信求支持，以质量谋发展。对准市场设专业，对准岗位设课程，根据实践抓教学，面向弱势群体，面向“三农”办职教。三、中等职业教育的目标与任务4.中等职业学校承担当地经济建设任务虽然各级、各类学校都必须为经济建设服务，但职业学校培养的是应用型人才，是直接投身当地经济建设战线的，因此必须适应当地经济建设的现状及发展需要。事实证明，经济建设发展快、经济基础好的地区，一般来说职业教育发展也快；经济落后，地方政府也无意于为经济发展准备后劲的地区，职业教育就难以发展，甚至停滞、倒退。所谓“职业学校对当地经济建设的依赖性”就是当地经济建设需要什么样的人才，才能培养什么样的人才；需要哪种专业，才能开设哪种专业。三、中等职业教育的目标与任务5.做好就业安置工作才能出口畅、进口旺众所周知，随着市场经济的成熟，职业学校不包分配，其就业政策是“择优推荐，择优录用，先就业后择业”。尤其高等教育大众化后，高等学校的就业目标发生了变化，由精英变成高级劳动者，而中等职业教育是培养合格劳动者的。在这方面，中等职业学校通过各种形式，给学生搭建就业平台，让学生顺利走上既能满足国家需要，又能充分发挥个人才能的岗位。实践已经证明，以市场为导向，以就业为生命线，重视技能训练，促进学生就业，以就业促招生，这是职业教育取胜的法宝。三、中等职业教育的目标与任务感谢聆听中职生入学指南第二单元入学适应一、社会角色二、生活三、交往四、学习五、注意培养适应能力一、同学间和睦相处的基本要素二、心理调适目录CONTENTS第一节尽快适应新生活第二节

同学之间和睦相处第三节

同学之间和睦相处一、平等尊重，学会礼貌待师二、理解宽容，学会理性思考三、主动沟通，学会社交相处四、借“风”扬“帆”，学会善于学习五、教学相长，学会谦虚严谨六、铭记师生情，学会感恩和回报单元导读了解进入中职学校后所面对的各种变化，并且尽快调整自己的心态，尽快适应新的学校生活理解同学之间和睦相处的几大重要因素，与新同学之间搞好关系在理解的基础上，发现校园生活中所充满的乐趣，尽快融入班集体中，成为一名合格的中职生“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为起点。过去、未来的中间全仗有现在以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。”对于刚迈进中职学校校门的学生来讲，入学后所面临的首要问题就是适应，只有在短期内尽快调整自己的心态，转变个人的角色，才能为今后的学校生活奠定良好的基础，才能成功地度过中职学习阶段。情景感悟同学们，当你们跨进中职校门的时候，一定感到很新鲜吧！新的学校、环境，新的老师、同学，新的学习内容展现在眼前，你们一定满怀新的希望，想学到更多的新知识，想练就更多的新技能。然而，随着学习和训练的深入，有的同学很快就适应了新的学习生活，有的同学可能还不适应新的学习生活。那么，怎样才能尽快适应新的学习生活，融入这个新集体呢？第一节尽快适应新生活一、社会角色二、生活三、交往四、学习五、注意培养适应能力人的适应性实际上是人的主体能动性的反映，是人作为主体对社会环境的应对，但部分新生并不具备这种适应性。新生入学后，在心理上的不适应主要表现在以下三个方面：1.失落产生失落的原因主要有因失去目标而带来的精神苦闷，或是由于对新环境的不适应而产生的孤独寂寞感，如面对陌生的环境，新生容易想家、想念亲友等。2.失望新生理想与现实之间的矛盾是产生失望的主要原因，如有些新生因没有被自己理想中的学校或专业录取，而带着一种失望和沮丧的情绪走进学校。3.困惑失落和失望的情绪交织在一起，对新的学习生活感到不适应，由此产生了郁闷和困惑。一、社会角色中职生与中学生所担当的社会角色不同，中学生的心理和思想正在发展中，职业方向和社会角色不够确定；而中职生的职业方向基本确定，毕业后基本是直接走入社会。因此，新生要实现从中学生到中职生这种社会角色的变化，处处用新的标准严格要求自己，既学做人又学做事。“也许我站的位置比很多同龄人都低，但是我却可以通过自己的努力，让自己更接近蓝天！”新生们要积极调整心态，选择恰当的对策。建议新同学在接触社会的过程中，要从主观上采取积极的态度，而不是消极地等待；当调和社会环境和自身之间的矛盾时，要审时度势，有条件地选择改造环境的条件，无条件地选择改造自身的办法，这样才能既不想入非非，又不自暴自弃，进而找到最佳的方案。一、社会角色

1.生活环境适应包括方方面面，首先是适应新的校园环境，第一次离家远行的入学旅程，是同学们独立处理事情的开始。入学后，衣、食、住、行等个人生活都由自己处理安排，自主、自立、自律是新的学习生活的主旋律。入校后能否迅速地了解和熟悉校园环境，将决定新生能否在这个环境中自如地生活和学习。新生要先适应新的语言环境，在校园里应尽量用普通话进行交流，使自己消除陌生感，这样有利于新生角色的转变。在宿舍生活中，应养成良好的生活习惯，尤其是卫生习惯，尊重他人的同时赢得别人对自己的尊重。二、生活我们在一个环境中生活久了，就会形成自己的生活习惯。中职生入校后，生活环境变了，心理也会发生相应的变化，许多同学不能适应这种变化。尽管随着时间的推移，这种不适应现象会慢慢得到改善，但我们不能被动地适应，应该主动适应，缩短不适应时间，稳定情绪，尽快地投入到新的学习生活中。为此，我们应尽力做到以下几点：（1）要多请教。请教老师、高年级同学，向他们了解学校的布局，图书馆、实验室、实训场所、专用教室、活动教室、运动场、卫生室、食堂、宿舍等的位置，了解学校的作息时间、生活规律，了解学校的培养目标、校风、学风，对学生的基本要求等。自己有什么想法、有什么困难，都可以找老师，老师会热情耐心地帮助学生，这对同学们尽快适应新的环境很有好处。（2）要多走多看。除了嘴勤多请教之外，还要腿勤、眼勤，多走走、多看看，多一些直观认识，尽快熟悉环境。（3）要尽快进入角色。面对新的环境，应当经常告诫自己“我是中职生”，要按中职生的标准严格要求自己，要意识到自己应该逐步走向独立与自强，应当积极适应环境，主动发展，实现自我需要。二、生活另外，中职的管理制度和中学相比发生了显著变化，在教学管理、考试制度、奖学金评定、宿舍管理和饮食服务等方面都有许多不同，这也会导致许多学生产生不适应。同学们要能自主而合理地处理好个人的学习和生活问题，注意培养独立生活的能力；要自觉遵守学校的规章制度和作息时间，养成良好的生活习惯；要积极参加学校、班级组织的文体活动和第二课堂活动。与此同时，同学们也要适应学校外的社会环境，离开家乡到异地求学，意味着踏入一个不同的社会环境，对于学校周边的生活设施、交通路线等都要逐步熟悉。二、生活2.生活方式中职生活和中学生活相比，无论生活方式、习惯还是生活范围都有明显的不同。适应中职生活就是要调整和改变原来的习惯，由依赖到自理、由被动到主动。中学时代，学生们大多过着饭来张口、衣来伸手的生活，对家庭、父母的依赖性比较强，自立能力比较差。进入中职后，不论是衣、食、住、行，还是学习、交友，都需要我们运用自己的知识、能力去思考和判断。当然也有部分新生由于长期处于独生子女的环境之中，缺乏集体生活的经验，只强调需要他人的关心和帮助，却不知道如何去考虑别人的感受和想法。因此，依赖性比较强的新生在生活环境发生改变以后就明显地表现出一种不适应。这就需要我们尽快适应陌生环境，与身边的同学互帮互助，尽快融入集体生活。二、生活另外，新生还应该树立“理财”的观念。要注意考虑：在生活中，哪些开支是必需的，哪些开支是完全不必要的，哪些是可有可无的，要避免完全不必要的消费，可花可不花的钱尽量少花。此外，还要根据父母的经济能力和自己“勤工俭学”的能力来进行日常消费，不要盲目攀比。1.师生交往新的师生关系比起中学时代将变得非常离散，现在教学多是大班教学，因此任课教师不可能像中小学教师那样抽出很多时间与同学交流，大多数同学也已经习惯中学时期教师主动的方式，在与教师的交往上比较被动，偶尔有交往的机会，实际参与的广度和深度也有限，那种教师跟在身边的密切照料一去不返了。进入中职，课程增多，训练多了，老师也多了，而且都是新认识的老师，新的师生关系也逐步建立起来。教育专家研究表明，良好的、新型的师生关系，对学生的学习有很大的促进作用。作为学生，我们应注意以下几点：三、交往（1）要努力学习。虽然教师从人格上尊重每一个学生，采取一视同仁的态度，但是总会喜欢那些勤奋好学、积极上进的学生。（2）要尊重老师。老师的劳动很辛苦，需要得到人们的理解和尊重。有些学生因为以往一些不好的师生交往的体验，对老师的批评感到反感，认为老师管得太严，觉得不自由。其实，严格正是教师爱学生的表现，没有哪位教师不爱自己的学生或不希望自己的学生成才。（3）要做一个合格的学生。做到说话文明、举止文雅，讲道德、守纪律、戒骄戒躁。（4）要主动与老师交谈。在课间或课后多与老师沟通，有时候老师的人生经验比教学内容更能帮助学生成长。这样，学生就能从老师那里得到更多的关心和爱护、更多的信任和期望，就可以心情舒畅、积极主动地学好各门功课。三、交往2.同学交往在中职里的人际关系比中学时更为复杂。中学同学之间生活习惯相同，语言相通，又一门心思准备升学考试，交往比较单纯。中职学校是以集体生活为特征的，由于班级和宿舍的同学都分别来自不同地域和不同家庭，在思想观念、价值标准、风俗、习惯、语言、性格、爱好等方面不尽相同，尤其是贫困生，他们大多来自农村，有较强的自我意识和自尊，心里的想法和困难不愿也不知找谁诉说，经常感到孤独，思念家人，留恋中学的一切。此外，交往知识和技巧的欠缺，也是造成新生人际交往障碍的重要原因。三、交往（1）新生们要注意从以“自我”为中心向以“集体”为中心的转变。在班级里要多关心他人，在宿舍里要相互礼让。在与同学的交往过程中不能以个人好恶来要求其他人，关系到他人利益时，彼此之间最好形成一种共同的约束，大家必须遵守。我们每个人都需要具备一种能力，在不断地调适过程中，能够掌握主动，既解决了问题，又与各种不同的人保持了和谐的人际关系。这也是在成年人的人际关系中要注意的一点。（2）要正确看待同学间的小摩擦或冲突。同学之间的摩擦和冲突是必然的、不可避免的。因为同学们来自不同的地区，生活在不同的文化环境，彼此的人生观、价值观、行为习惯、处事方式都会存在一定的差异，要想达到完全一致，不是一件简单的事情。问题的关键就是怎样来看待这种摩擦和冲突。大部分同学只是有时说话的方式不当，或者是一时的不理智，彼此才出现矛盾。因此，同学之间要通过交流沟通达成共识，共同找到解决问题的办法。三、交往（3）同学间发生矛盾时要主动和解。同学之间没有实质性的矛盾，出现矛盾，自己应主动地去和解。这既表明了自己宽阔的胸怀，也能够得到他人的尊重。与同学交往要坚持与人为善，而不要有老乡观念，搞宗派、拉帮结伙等庸俗作风，注意人际关系的和谐性。要努力提高个人修养水平，养成良好的行为习惯，培养全方位的交际能力和处事艺术。1.做好新旧知识上的衔接坚持预习，提前复习新课程涉及的旧知识，在学习上争取主动。2.做好学习方法上的衔接初中教学，讲得细、讲得慢，知识重复多，机械记忆多。中职教学，相对来说知识面广了，专业性强了，与生产生活的联系紧密了。如果还是按照初中的学习方法去应对中职的学习，显然是不妥的，应在教师的指导下，逐步掌握中职的学习方法。只有讲究学习方法，培养独立学习的能力，才能取得优异成绩。3.做好学习习惯的衔接良好的学习习惯有利于知识的获取、智能的发展和主动高效的学习。要保持初中原有的良好学习习惯，如坐姿端正、主动举手、大胆发言等，同时还应培养中职学习应有的学习习惯，如及时复习、有错必纠、大胆发言等。四、学习1.要淡化恋旧心理，主动投入新的生活适当的恋旧是人之常情，但总是怀念过去，就会妨碍我们适应新的环境，影响学习的积极性和学习效率。学会正确地认识自我，及时进行心理调适，积极热情地投入新生活，才能接受新的环境，将兴趣转移到新的学习上来。2.要摆脱依赖心理，学会自立、自理有的同学在家里养成了很强的依赖性和懒惰性，进了中职还不能自立、自理。这些同学从现在开始，就要有意识地去承担一些家务，有意识地去独立处理某项工作，有意识地去给自己设置一些难题。只要摆脱依赖心理，克服懒惰思想，任何能力都是可以锻炼出来的。五、注意培养适应能力3.要战胜胆怯心理，大胆参与实践胆怯在中职生中是一种较为普遍的心理现象，这些同学不善发言，不敢提问，不想当班干部，不敢主动动手实践，错过了许多锻炼自己的机会。战胜胆怯心理，要敢于尝试，敢于实践，有意识地举手发言、大胆提问，有意识地参加小组讨论或班级、年级活动，积极参加一些小型演讲会，在实践中不断锻炼自己。这样，胆怯心理便会自然减弱。案例分析开学第一天，王老师举行了一次“新相知”主题班会。初中成绩优异的小张很想走上讲台，主动地介绍自己，可面对陌生的同学和老师，他怎么也不敢迈出第一步。小肖却大大方方地走上讲台，“我姓肖，肖字的结构上小下月，我愿做一个小小的月亮，为班集体、为同学献出自己的光和亮。”简短的发言，赢得了老师和同学们热烈的掌声和深深的赞叹。小张非常羡慕小肖，鼓足勇气走上讲台，可又心跳加快、面红耳赤，紧张地跑下了讲台。分析：小张之所以不能像小肖那样成功地展示自己，一个重要的原因就是胆怯心理，这是一种普遍的心理现象。要想克服这种心理，就必须敢于尝试，敢于实践，在实践中不断地锻炼自己，才能在今后的活动中成功地展示自我。对于刚入校的同学来说，即将面临的是一段迷茫的适应期，这一阶段是一个过程，它既是成长道路的起点，也是人生道路的重大转折点。因此，积极地适应中职的学习生活是同学们入学后的首要目标。尽管我们还不太熟悉中职学校这个环境，但不适应的感觉很快就会过去，最重要的是在这个过程中要对自己有客观的认识和评价，能够接受自己，超越自己，从而接受来自各方面的挑战。五、注意培养适应能力第二节同学之间和睦相处一、同学间和睦相处的基本要素二、心理调适1.礼貌待人，热情大方与同学见面要主动热情地打招呼，与同学交往要举止大方，同时应顾及对方的兴趣、爱好和风俗习惯，交谈中不能粗言秽语，注意文明用语，业余时间、节假日多参加一些集体活动，加强与同学之间的相互沟通。一个人的能力和学识毕竟是有限的，如果积极主动地与人沟通，建立良好的人际关系，与他人密切合作，就能使自己和他人有限的学识得到补充，变得强大。随着交际范围的扩大、友情的加深，就能从朋友那里得到更多的启发。一、同学间和睦相处的基本要素2.互相关心，互相帮助学生对于新环境的不适应会碰到许多问题，这时最需要同学的相互关心和帮助。希望得到关心是人的基本需要，与同学关系不好的人之所以常感到孤独与烦恼，很大一部分原因是得不到关心。要想得到别人的关心，唯一的办法是自己先关心别人、关心集体。关心别人，使自己在生活中、学习中、集体中的重要性得到凸显，自然地他人也会关心自己。一旦彼此间能互相关心、支持、爱护，同学关系自然亲密了。在这种情况下，能得到同学的真诚的关心和帮助，很可能就是建立好同学、好朋友关系的起点。一、同学间和睦相处的基本要素3.为人谦虚，诚实守信谦虚是一种美德，一个人不论有多大能力也不要妄自尊大。我们来自不同的地方，生活背景不太一样，经历也不同，每个人都有值得学习之处，因此要互相学习，共同提高。同学之间相互交往要诚实，恪守承诺，讲信用，不说大话，这样才能赢得真正的友谊。一、同学间和睦相处的基本要素4.宽容大度，学会体谅宽容是一种品德，也是一种智慧。如果学会了宽容，那么就掌握了与人交往的一种智慧。宽容是一种非常重要的品质，但更重要的是，宽容也是一个人在社会上健康发展的能力，它是一个社会人必需的智慧。中职和中学一个很大的区别在于，学生的“异质化”程度高。中学同学虽然家境不同，但大家生活在同一地区，风俗习惯等许多方面相似，同学间关系易于融洽。而中职生可能来自四面八方，地区差异带来文化差异，在兴趣、爱好、性格、气质、生活习惯、文化修养等方面都可能不同，与同学朝夕相处，有时看问题的角度不一样，思想水平不一样，会有些行为摩擦和心理冲突。这时就需要彼此互相谦让，严于律己，宽以待人，在处理问题时求同存异，这样友好相处就有了根本的保证。一、同学间和睦相处的基本要素在与他人交往的过程中，要理解和宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴，以及自己的竞争对手。学会不妒忌比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意为难自己的竞争对手。只有真正学会了理解，才能真正做到向比自己强的同伴学习，帮助比自己“差”的同伴，学会与竞争对手合作。也只有通过交往，才能体会到宽容的意义，感受到宽容带来的快乐。一、同学间和睦相处的基本要素案例分析三国时期蜀国在蒋琬主政时，有个叫杨戏的下属，性格孤僻，不善言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人就在蒋琬面前挑拨说：“杨戏如此怠慢您，真是太不像话了！”而蒋琬却坦然一笑，说：“人嘛，各有各的脾气秉性。让杨戏当面赞扬你，那不是他的本性；让他当着众人的面说我不好，他也会觉得我下不来台。所以，他只好不作声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。蒋琬之所以能够“宰相肚里能撑船”，正是由于他理解杨戏的所谓不足。分析：这个故事充分表明理解别人的重要性。每个人都有这样或那样的缺点，也会犯这样或那样的错误，而只有学会理解别人，才能容忍别人的缺点和错误。一个人不肯理解别人，就是不给自己留有余地。5.培养良好的生活习惯不良的行为习惯会影响自己在同学中的形象，如生活自理能力差，不勤洗衣服、鞋袜，不注意个人内务和宿舍、教室等环境卫生，讲话粗言秽语等都容易给同学留下不好的印象。良好的生活习惯不但能促进个人的身心健康，而且还能对人的未来发展有间接的促进作用。中职阶段是中职生长身体、长知识的时候，良好的生活习惯是确保顺利、成功完成中职阶段学习生活的一个重要基础。为了达到身心健康的目的，从一进中职学校起，就应该培养自己良好的生活习惯。一、同学间和睦相处的基本要素6.完善自我要正确地对待同学，就必须正确地评价自己，时时处处把自己放在恰当的位置。妄自尊大、妄自菲薄、忘乎所以都是不切合实际的，是不足取的。不论在学习上或其他方面取得了一些成绩，还是遭到了失败，都要做到头脑冷静，遵循自尊、自爱、自强、自重的原则，在人格上自尊自重，顶天立地，与人交往不卑不亢。有一些同学，在情况顺利时，或者取得成绩时，容易沾沾自喜、自不量力；而一旦出现波折和困难，遇到一些失败，就立刻垂头丧气、一蹶不振。因此，作为中职学校的学生，要立足当前，着眼未来，恰当、热情、诚恳地对待同学，共创和谐校园。一、同学间和睦相处的基本要素另外，同学关系紧张的人，大都是性格和习惯方面存在一些问题，这时应注意改变自己的不良性格和习惯，尽量做到以下几点：（1）服饰整洁美观。（2）习惯面带笑容。（3）注意言谈举止。（4）不要卖弄自己。（5）乐于帮助别人。（6）善于赞美他人。在同学交往中，如果大家都乐于赞美他人，善于夸奖他人，那么同学之间的愉悦度将大大增强，但要注意夸奖别人并不意味着可以毫无顾忌，应遵守两个原则：第一，赞美应出于真心，所夸奖的内容应是对方确实具有的优良品质和特点；第二，夸奖的内容应被对方所在意。一、同学间和睦相处的基本要素7.悦纳别人古语说得好：“金无足赤，人无完人。”不要因某人有这个缺点、那个毛病就嫌弃他、远离他。“水至清则无鱼，人至察则无徒”，如果发现同学有不足之处，要诚心帮助他克服缺点，只要感受到彼此的诚心，同学之间就能够和睦相处。一、同学间和睦相处的基本要素8.加强交往良好的同学关系全靠互相了解。要想增进同学间的了解，就要加强交往，在思想上、学习上、态度上互相支持、帮助，做到以心换心、亲密无间，在劳动中、生活中要互相协作。只有在大家相互了解的基础上，才能密切关系，感情融和。一、同学间和睦相处的基本要素9.努力进取在同学交往中，要保持健康心态，互相鼓励、促进。保持努力进取、健康向上的精神，才能赢得同学的尊重和拥护。一、同学间和睦相处的基本要素10.不要自高自傲，不要妄自菲薄如果自己有某一方面的特长，不要看不起其他同学，要自尊、自重，实事求是地评价自己，并在与人交往中发挥自己的优点，使同学们感到彼此之间的相处能互相取长补短。一、同学间和睦相处的基本要素1.中职生适应性障碍有一些同学在进入学校后，面对新的学习环境、新的生活环境和新的老师及同学，不仅没有产生自豪感、愉悦感，反而内心郁闷、情绪低落、无所适从，甚至会出现身体上的不适症状，进而导致学习成绩下降及生活能力减退，对学习和生活造成不良影响。这就是常见于中职新生中的适应性障碍。适应性障碍是一种心理障碍，主要表现为情绪障碍，也可伴有行为障碍或生理性功能障碍。中职生适应性障碍主要表现在以下五个方面：二、心理调适（1）焦虑倾向，面对新生活、新环境，有的同学感到不知所措、无所适从、情绪紧张不安、心烦意乱。（2）情绪障碍，初中阶段的那种奋进精神和激情消失殆尽，对什么事都不感兴趣，出现睡眠障碍、食欲减退等，有些自认为考得不好或录取学校不理想的同学还会产生自卑、自责的心理。（3）社会性退缩，不愿融入新的集体，逃避现实，躲避社交活动，怕与陌生人交往，习惯于独来独往，闲暇就喜欢闭门独处，学习能力、生活能力在这种退缩和孤独中减退。（4）身体不适，出现不同程度的头疼头晕、恶心呕吐、腰酸背痛、肢体麻木、食欲缺乏、消化不良、腹痛腹泻等症状。（5）行为障碍，出现一些违反校规、校纪及社会道德规范的行为，如逃学、旷课、迟到、寻求刺激等。二、心理调适2.中职生自我进行心理调节刚进校门的新生心理落差较大，如果调适不当，不能及时排解内心的不良情绪，便会产生心理偏差，进而可能会形成心理障碍。中职生可以从以下几个方面进行心理调节。（1）学会情感调节，将不良情绪带来的能量转化为具有社会价值的积极行动，如把充沛的精力与丰富的情感引导上升为自我教育的动力，多参加大型集体活动。要学会理智调节，无论遇到什么事情，产生什么情绪，都要唤回理智，用理智的头脑分析并进行推理，找出不良情绪产生的原因，进而保持心理平衡。要重视注意力转移调节。转移注意力在心理保健中是必不可少的，心绪不佳、有烦恼时，可以外出参加一些娱乐活动，改变环境，交换想法，调整不良的情绪。如果能够有意识地强迫自己转移注意力，对于调节情绪有特殊的意义。二、心理调适（2）树立切实的目标，不要盲目地处处与人竞争，否则会产生极度紧张的状态。中职生处于青年阶段，青年人在一起容易出现争强好胜、相互攀比的情况。有些学生暗示并鼓励自己盲目地与他人竞争。但是，每个人精力有限，优势各异，如果处处与他人竞争，不可避免地会受到一些挫折和失败。除此之外，处处竞争会使自己终日生活在紧张状态中，心理上承受过大的压力，这对心理健康极为不利。因此，每位中职生应根据自己的实际情况，适当、合理地选择竞争的领域。这样，一方面有利于充分发挥自己的优势，获得成功；另一方面，也会有利于身心健康发展。（3）积极配合学校的心理健康教育。一般而言，中等职业学校会针对自身的情况开设相关的心理健康课程，建立学生的心理健康档案，有针对性地对学生开展心理咨询与辅导。因此，当大家有心理困惑的时候要积极寻求学校的帮助，积极配合学校的心理健康教育。二、心理调适第三节恰当处理师生关系一、平等尊重，学会礼貌待师二、理解宽容，学会理性思考三、主动沟通，学会社交相处四、借“风”扬“帆”，学会善于学习五、教学相长，学会谦虚严谨六、铭记师生情，学会感恩和回报毫无疑问，师生之间应该相互尊重，而教师更应该获得同学们的尊重。这里所指的尊重，主要针对的是教师的人格、教师职业的奉献精神、教师的辛勤劳动，以及教师所拥有的知识、专业技能和有益的社会经验。尊重老师，其实也是在尊重同学们自己。尊重他人是我们学习做人的一个重要经历，更是我们本来就应该具备的最起码的素养。尊重他人，恰恰也是自己能够获得他人尊重的前提条件。师生关系的平等指的是人格上的平等，而绝不是在社会角色上的平等。有的同学对老师直呼其名，有的同学与老师称兄道弟，甚至还有的同学在背后给老师起绰号，这些都是对老师不尊重的行为。一、平等尊重，学会礼貌待师老师想和学生多沟通、做朋友其实是为了帮助同学们更好地成长，可同学们混淆了身份，追求所谓的“角色平等”，会使老师难于进行更好地管理，这对教育无益，对于学生自身也是有害的。因此，同学们应该明确自己的社会角色，尊重教书育人的师长，这才是建立健康良好的师生关系的基础。懂得了尊重，就懂得了礼貌。礼貌待师并不难，从身边的小事做起就可以：平时见到老师主动问好；准时上课，认真听讲；上课不趴睡、不玩手机、不聊天吵闹；不因自己在课堂上的各种不妥行为妨碍老师的授课和他人的学习；当老师身心疲惫或深夜加班时送上一声问候；逢年过节时发个短信或电子邮件送句祝福……其实，作为一名学生只要做好自己分内本应该做好的事情就是对教师最大的尊重和礼貌。一、平等尊重，学会礼貌待师如果自己对学校和老师的一些做法感到困惑，感觉与老师可能存在着误解，或者很难相处，也不能感情用事，而应该学会理性地思考，努力使自己以第三方的视角来进行分析。毕竟同学们已经不再处于可以任性的孩童年代，正在走向成熟，而遇事善于克制和善于分析、正确思考正是成熟的重要标志之一。同学们应该理解老师也是普通人，他们也有着自己的思维方式、性格和兴趣爱好；他们对同学们所提出来的要求，有很多也是在执行学校的规定和政策；他们也有各自不同的待人方式和教育教学方法。同学们应该逐步学会宽容地看待和接受他人；宽容地体会老师的苦衷；宽容地理解老师们偶尔的情绪波动；宽容地接纳那些或轻松有趣或枯燥乏味的课程内容和老师们不同的教育教学风格。当学会理解和宽容的时候，我们也就能够迅速适应新的环境，并且能够自觉而又主动地接纳和配合。二、理解宽容，学会理性思考案例分析小王是一名新入学的中职生，本来以为自己学习成绩差，进了中职学校，就想着随便学个专业，因此对待学习不是很认真，对于学校的严格管理和老师的严格要求很不理解，当被老师“强迫”着学习知识和技能的时候，总是不乐意，偶尔上课迟到被老师批评就感到很“不爽”，觉得这不像是中职学校，跟高中一样。分析：小王的这种心态是不对的，面对老师的严格要求，不妨想一想，这是不是就是用人单位和未来社会对我们中职生的要求呢？上课迟到自认为是“小问题”，不妨来个换位思考，如果你是公司老板，愿意接受一个经常上班迟到、早退的员工吗？因此，面对老师的要求，应该学会理解，并且自觉而主动地接纳和配合。同学们要学会更多地与作为成年人的教师们交往，从而帮助自己更快地成长。但是交流和沟通是双向的，同学们不能只是被动等待，而应当利用各种机会主动地与老师交流。可以就学习上的问题请教老师；也可以就校园的学习和生活与老师交换各自的看法；可以就自己的一些困惑与老师谈谈心；可以就自己与老师共同的兴趣爱好与老师聊聊天……除了直接面对面地交流，还可以选择电话交流、网络交流、短信交流等许多方式。在具体的交往过程中，同学们还要学会正确看待和分辨老师的善意批评，学会采用正确的方式和渠道来处理师生间的误会和矛盾，学会正确地谈论和发表自己对老师的看法，这对同学们在未来的工作岗位上学会如何与单位领导相处是很重要的。人与人之间的交往不可能总是一帆风顺的，此时，如何正确地看待和对待他人的评价，就反映出一个人的处事心态和个人素养。总之，通过加强沟通和交流，能够极大地增强师生之间的互信，增进师生之间的感情，消除许多不必要的误解，营造出良好的师生关系。三、主动沟通，学会社交相处在职校或者技校里，不论是讲授理论课的老师还是传授专业操作技能的师傅，与同学们之间都是师生关系，学生的成绩和成就往往就是评判教师教育成果的一个重要指标，所以学校的每一位教师在对待自己的学生时总是倾囊相授。既然如此，作为一名学生，在校的两三年时间里，我们是否懂得抓住机遇好好珍惜这短暂而又可贵的校园学习时光，是否懂得扬起自己的“风帆”去借助于老师们真正无私、助我们进步的“东风”，勤奋学习理论知识，刻苦训练专业技能，就是对我们自身是否懂得运用智慧的一个考验。四、借“风”扬“帆”，学会善于学习同学们在进入职校或技校以后，将会碰到许多曾经没有接触过的新专业、新知识和新技能，毋庸置疑，同学们应该像一块缩水的海绵一样积极主动地从老师那里汲取一切水分，勤学好问，虚心求教。与此同时，同学们身上所具有的诸如新潮的思想、前卫的观念、活跃的思维、易于快速接受新鲜事物等优点也常常能够给老师们带来不少的启发。因此，同学们可以针对专业上、学术上以及对教学内容的理解上的问题积极开动脑筋，深入分析思考并虚心地与老师进行探讨，也可以就自己的个人兴趣爱好与老师进行交流，这些都会在无形中拉近师生之间的距离。但要注意的一点是，在这个“教学相长”的过程中，同学们始终应该保持谦虚的心态，而不能受到夸奖就沾沾自喜、自我满足。五、教学相长，学会谦虚严谨另外，在互相学习成长的过程中，我们都有必要学会保持一种积极思维、小心求证的严谨的求学作风。同学们要尊重老师、尊重知识，但这绝不意味着我们就可以不假思索地对老师盲从，对书本知识盲目相信。我们应该时刻保持着一种对知识的渴求心和好奇心，甚至是质疑心；时刻对学习中产生的疑问进行思考，不断寻求最佳答案；遇到不解之处与老师深入地交流和探讨。这种独立思考、敢于怀疑的胆略，这种寻根究底的强烈好奇心，这种只针对具体事物和具体问题进行分析的科学态度，这种严谨求实的治学作风，我们称之为批判性思维。它是我们摆脱许多无益的思维定式，保持对世界独立客观的认知和不断追求创新的原动力，这种能力的建立和培养对同学们未来的工作和成长都极为重要。五、教学相长，学会谦虚严谨在校园里，感恩是对教师辛勤劳动的一种认同，感恩是对学校悉心培育和教师严格要求的一种领悟，感恩是对我们自己所受恩惠心存感激的一种表达，感恩是与人和谐相处的一种基本的文明素养。当然，感恩不是一种交换，但同学们必须明白的是，感恩也是需要行动的。如果我们心存感念而毫无行动，最多只能算是一种“感想”。感恩就要知恩图报，要能够落实于具体行动。对于学校和老师而言，他们并不求物质回报，更多的是需要同学们对他们工作给予认同和肯定，从而带来一种精神慰藉，同学们能够真正尊重老师的辛苦劳动，认真上好每一节课，遵守纪律，积极地配合学校和老师的工作，快乐健康地成长成才，做好一名学生应该做好的每一件事，就是对老师最大的回报。同学们只要抱着正确的心态努力地、主动地与老师相向而行，常怀一颗感恩之心，理解、支持、配合老师的各项工作，就能从这一过程中得到更多、更好的培养和锻炼。六、铭记师生情，学会感恩和回报感谢聆听中职生入学指南第三单元学习能力的培养一、中职教育阶段学习的特点二、尽快适应中职教育阶段的学习三、中职教育阶段的学习方法一、中职教育阶段课堂学习的特点二、课堂学习的主要环节三、课外学习部分目录CONTENTS第一节中职教育阶段的学习特点与方法第二节课堂学习与课外学习第三节中职生的学习观念一、当代中职生的学习观念二、中职生学习观念的更新三、网络时代终身学习的观念单元导读了解中职教育阶段的学习特点以及基本的学习方法，初步了解适合自己的学习方法深入理解掌握科学的学习方法的重要性，并在了解自身特点的基础上，完善适合自己的学习方法在今后的学习生活中主动运用自己总结的、适合自己的学习方法，并且在实践中不断改进，取得更好的成绩高尔基说过：“追求的个人目标越高，他的才力就发展越快，对社会就越有益。”目标是激发人的积极性，产生自觉行为的动力。人一旦没有了生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。有的学生把“混文凭”“跳龙门”作为学习目标，满足现状、不思进取，对中职生活感到茫然、空虚、枯燥、乏味。这种现象的出现，主要是没有树立新的学习生活目标所导致的。因此，中职新生需要尽快适应中职生活，制定自己的人生目标，并掌握正确的学习方法，逐步实现自己的一个个目标，走向成功。情景感悟中职生大多是初中毕业后未能考上高中才读中职学校的，将这一群体成功转变为社会的有用之才，是职业教育工作者应尽的义务。中职生由于文化基础较差，学习的热情比较低，缺乏科学的学习方法，再加之对教师缺乏信任，家长不够重视等原因，在学习上普遍存在着一些心理和行为问题。那么，作为一名刚入学的中职生，应该如何调整自己的学习方法努力学习呢？第一节中职教育阶段的学习特点与方法一、中职教育阶段学习的特点二、尽快适应中职教育阶段的学习三、中职教育阶段的学习方法1.学习目的具有创新性进入21世纪，以高科技为核心的知识经济已占据主导地位，国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于人才的知识创新能力和科学技术的应用程度。“创新是一个民族进步的灵魂”，在校学生作为未来社会建设发展的主力军，培养自己的创新意识，提高自己的科技创新能力，是成长成才和社会发展的需要。中职教育的根本任务之一就是要培养学生独立思考、探索问题的能力，创新就是指学生在学习过程中对书本结论之外的新观点的寻求和钻研。这就要求学生不但要掌握所学的知识，而且要掌握知识的形成过程，了解学科发展状况、存在的问题及可能解决这些问题的方法，更要掌握科学的研究方法并且培养独立思考、探索创新的精神。而死记硬背，墨守成规，缺乏灵活性、创造性的中职生将会较多地感到压抑和不适应，也将会被社会所淘汰。一、中职教育阶段学习的特点2.学习内容具有专业性中职教育的目的是培养专门人才，从一入学开始中职生就有一个专业选择的问题。因此，专业性是中职学习的一个显著特点，教学课程是围绕着专业的方向和需要开设的，教学的最终目的是使学生掌握专业知识和专业技能。中职生对自己的专业是否感兴趣会直接影响到学习的热情，进而影响到学习的效果。随着科技、经济和社会的不断发展，人才之间的竞争越来越激烈，社会对人才素质的要求越来越高。中职生要想适应社会的需要，要想在竞争中立于不败之地，仅有专业知识是不够的，还必须培养多方面的能力，学习多方面的知识。因此，在学习的过程中，除了完成专业课的学习之外，还可以根据自己的兴趣爱好和社会需求选择学习辅修专业。一、中职教育阶段学习的特点3.学习途径具有多样性进入中职学校后，中职生的一个普遍感受就是各类活动繁多，知识浩如烟海。学校为每个人的发展提供了广阔的天地，以什么样的学习方式才能处理好课本知识与课外知识、专业知识与能力培养等多方面的关系是许多学生深感困惑的问题。在中职教育阶段，课堂教学仍然是学生获取知识的主要途径，但不是唯一途径，随着社会的发展和教学条件的改善，学生在学习过程中不仅可以通过不同的途径和渠道吸收课本知识，还可以按照自己的学习兴趣去探求、获得更多的知识。例如，通过自学、各种学术报告、知识讲座、查阅图书资料、社会实践、互联网等途径获取知识。一、中职教育阶段学习的特点4.学习方法具有自主性在中学时期，教师教学生是“手把手”领着教，教师安排得非常详细周到，导致不少同学养成了依赖教师，只会记忆和背诵的习惯。而在中职教育阶段，中职生的学习虽然也有教师讲课，但是教师上课一般是介绍思路多，详细讲解少；抽象理论多，直观内容少；参考书目多，课外习题少；课堂讨论多，课外答疑少。教师们讲课主要讲授重点、难点内容，或是自己最有心得的一部分，往往授课进度比较快，一节课可能要讲授几节甚至是一章的内容。在教师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学生独立去完成。因此，中职生的学习方式更多以自学为主，往往是教师领进门，做启发性地指导和答疑解惑，大量的时间要靠学生自己去支配和决策。这就需要有较强的学习自觉性，而不能像中学生那样由教师布置、检查和督促。一、中职教育阶段学习的特点除此之外，中职生对学习的内容有较大的选择性。中学强调升学，围绕中考的“指挥棒”转，学生学习活动主要由校方和教师安排，学生没有多少选择余地。到了中职教育阶段，虽然仍有专业的限制，但学生选择的余地很大，教师对学生的学习内容也不加限制，很多教师还鼓励学生广泛涉及各类知识。除必修课外，学校还开设了许多选修课，学生可以根据自己的兴趣和需要有选择地听课、学习。中职教育阶段学习的特点决定了中职生学习必须由教师指导下的学习向自主学习转变；由运用模仿性思维为主的学习向运用创造性思维为主的学习转变；由接受型学习为主向接受型、创造型相结合的学习转变。只有在中职学习阶段尽快实现这三个转变，才算真正掌握了学习的特点和规律，为以后的成功奠定较好的基础。也正是这些特点，使得中职教育阶段的学习区别于中学阶段的学习，显得丰富多彩。一、中职教育阶段学习的特点1.更新目标，合理定位在中学阶段，学生都有一个具体而又确定的目标，那就是考上高中、考上大学。但是一些没有考上普通高中的同学都反映说：“我们不知道该去向何处。”这句话可以说正是绝大多数中职一年级新生思想的真实写照。很多同学进校后进入了目标盲区，有了一种失落感、松懈感，再也难以保持中学时期那样的求知热情。因此，如何尽快度过盲区，重新树立学习目标，直接关系到中职生能否顺利度过中职生活、圆满完成学习任务。有的同学进了中职后，对自己的定位不合理，想法很多，结果使自己顾此失彼。因而，新同学进校后，应根据自己的目标和具体情况，合理定位，确定好自己的远期目标和近期目标、主攻目标和附带目标，并逐步实现。二、尽快适应中职教育阶段的学习2.调整心态，明确任务进入中职学校后，部分同学会有一些思想上的松懈，没有把学习作为主要任务，在学习上没有投入足够精力，而是将大部分时间与精力用在休息、娱乐和发展个人兴趣爱好上，其结果是不少同学学习成绩一团糟，一些原来高分进校的同学严重退步为班级倒数几名，部分学生还经常挂科，不得不留级、退学，将多年的努力付诸东流。据最近这些年某些学校教学统计结果显示，一年级已成为考试不及格的重灾区。与初中相比，中职阶段的学习任务并没有减轻。因此，希望中职新生抛弃“该好好休息一下”的错误想法，及时调整心态，尽快转变角色，充分认识到学习在生活中的重要地位，进一步确立学习是学生的首要任务的观念，将主要精力投入到学习中去。二、尽快适应中职教育阶段的学习3.掌握科学的学习方法，适应学习（1）熟悉学习环境。要清楚学校建筑布局，特别是要弄清楚课程表上类似“一教”等以简称出现的建筑物的准确位置，避免找不到上课地点。（2）认真学习教学计划指导书。要清楚指导书上有关本专业公共课程、专业课程、专业基础课、选修课的设置情况，了解本专业培养目标、培养计划和获得毕业证书的必要条件，有目标地学习。二、尽快适应中职教育阶段的学习（3）充分利用教学环节。首先，要做到主动预习。通过预习，发现课程重点和难点、了解课程的前后关系及内在联系，掌握听课的主动权，从而事半功倍。其次，要认真听课，努力提高听课质量，紧跟老师的思路，适时做好笔记。再次，要重视作业，中职阶段的作业相对中学而言，量少而精，着眼于加深对原理的理解和思考方法的培养，因此必须认真对待。最后，要做到自觉复习，及时消化课堂繁重的教学内容，使所学知识成为自己知识链条中一个有机组成部分，最终达到开阔思路、扩展知识领域、为进一步学习创造条件的目的。二、尽快适应中职教育阶段的学习案例分析小张是一名中职烹饪专业的新生，刚刚步入中职学校，他上课总是不够认真，经过教师与其耐心交谈之后，他说课上的内容好多都听不懂。这反映的实际上是当前职业学校课堂教学的一个普遍性问题：课程太多、教学内容过难，学生学不了、学不会。正因为听不懂、学不会，课堂教学中消极的学习行为随处可见。分析：在学生看来，所有的课堂教学首先都要让学生“听得懂”。所谓“听得懂”是指学生在付出一定努力的情况下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。要让学生“听得懂、学得会”，关键在于教学内容的处理。学生希望“教学能与生活实际联系起来”，因为“与生活联系起来就容易懂”，这实际上是教学内容的“还原”，职业教育的教学内容本身就来自于生活与生产的实践，“还原”就回归到了职业教育的本质。（4）科学安排学习时间。新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度。为了避免出现时间空白带，新生可以制定一张时间表，认真落实时间表中的内容，合理地确定时间表中各个时间段的学习内容，努力提高学习效率。二、尽快适应中职教育阶段的学习1.掌握基本学习方法，养成良好的学习习惯基本的学习方法是学法指导的基础，也是重要的常规性学习的必要环节。学生可以根据专业课程的各个层次，掌握基本的学习方法以及如何训练并获取这种方法。比如，怎样预习、怎样听课、怎样记笔记、怎样做作业、怎样复习小结等；又如，结合专业教学的内容，如何通晓机械原理，怎样掌握机械制造工艺过程，更好获取工艺方法的途径有哪些等，学法的研究也属于这个范畴。三、中职教育阶段的学习方法2.积极参与学习，学会专业的思维方法专业学习离不开学生的专业实践活动。学生只有经过动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。学习专业知识要会读、会听、会想，更要会操作。“会想”也就是要会思考，理论联系实际。为此，学生要学会思考，掌握思维方法，形成良好的专业思维品质；要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法，充分利用视觉、听觉等各种感官参与活动。久而久之，学生就一定能掌握科学、系统的思考问题的方法，以及专业的思维方法。三、中职教育阶段的学习方法3.学会解决问题的方法解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解决实际问题，学生能学会分析问题和解决问题的方法，进而提高解决问题的能力。学生通过专业问题的学习，要学会将生产中的实际问题转化为专业问题，再将理论运用于实际，以明确各个专业的工艺过程和工艺方法。这样通过专业问题的解决而学会解决实际问题，学会把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效与快捷的方法。三、中职教育阶段的学习方法4.学会阅读专业课本的方法阅读是获得书本知识的基本方法，掌握阅读专业课本的方法，就会增强中职生学习专业的能力。中职生阅读课本是培养学生独立学习能力的第一步，是养成良好的专业阅读习惯的关键一环。（1）课前预习。课前预习课本，对将要学习的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题学习。（2）课堂上看书。一般是新课之后，阅读课本，给自己留有质疑的余地。（3）课后阅读课本。其目的是对所学的知识进行消化品味，如一些文字长或难记忆的概念，就需要加深理解。三、中职教育阶段的学习方法第二节课堂学习与课外学习一、中职教育阶段课堂学习的特点二、课堂学习的主要环节三、课外学习部分1.学习任务和学习内容不同普通中学以升学为主要目的，它的主要任务是一般性的基础性学科知识的学习。而中职学习任务则转到以就业为主要目的的专业性知识学习。中职教育并没有取消基础性学科知识的学习，但是已完全不同于中小学的基础性知识。在学习内容的深度和广度方面都远远高于中学，课程门类、教学内容和课堂信息量也有所加大，许多课程的内容与现代科学发展的前沿阵地更加接近。中学对学生掌握知识的要求主要放在对基础知识的理解和接受，也就是“学”上，即使强调运用也是主要求得与前人和教师的相同的思维上。而中职对学生掌握知识的要求是在求同思维的基础上，更突出强调求异思维，强调创造性思维方法的学习和创新能力的培养。在“学”的同时，已经不同程度上包含有“研究”的内容和性质。一、中职教育阶段课堂学习的特点案例分析小李说，他在学校学了电脑修理技术，帮急于用电脑的邻居修好了电脑，他觉得很有面子，在他看来这就是“有用”。当然更多的学生希望他所学的知识与技能在将来的工作中是有用的，学一种有用的技术与技能是他们选择职业学校的重要原因，学生对学好技术找个好工作充满期待。有部分学生认为，“有用”还包括“对自己将来的发展有用”“学点管理的知识也是有用的”，因为将来可能会去办厂或是经商。分析：所学的东西要有用，这是学生的客观需求，也是课堂教学要追求的价值取向。有学生认为“应该减少理论性教学，增加实践性教学”；有学生提出，技能也有落后与先进之分，他们希望“学一些先进的技能”。这实际上反映了学生对技术进步的关注，即教学要与当今发展的科技相结合，与行业的实践相结合，学校的教学设备要不断地更新。2.学生课堂任务加重职业学校里所开设课程分公共课、基础课、专业基础课、专业课四个层次，每一个层次又由许多门课程综合而成。总体来说，学生需要学习的课程在30门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容量大，因而学习任务远比中学生要重得多。一、中职教育阶段课堂学习的特点3.课堂讲授方法不同中职的课堂讲授与中学的课堂讲授有着明显的不同，对于习惯于中学课堂教学的中职一年级学生来说难以适应。中职教师不像中学教师那样受教材内容的严格限制。中学教师的讲课往往受高考或其他统考牵制，而中职教师在备课中，对教材内容的处理较为灵活，主动权更大，教师考虑更多的是学生学习的系统性、扎实的基础与分析问题、解决问题的能力，而不单单是学生的考分。一、中职教育阶段课堂学习的特点1.课前预习环节预习是学习中的第一环节，即课前的准备工作。课堂教学内容相当丰富，教师的讲课也是提纲挈领的、跳跃式的，对许多问题的分析、讲解都是点到为止。中职教学不可能像中学的教学，花费大量时间去反复论证一个定理或公式，然后再做大量的习题去消化理解，中职教学更重视快速的逻辑思维。因此，学生要通过预习，发现课程重点和难点、了解课程前后的关系及内在联系，做到心中有数，掌握听课的主动权，从而事半功倍。二、课堂学习的主要环节在中职学校，除了要学习规定的公共基础课之外，还有许多不同类别的专业技能课，课堂的学习也就带有“职业”的特色，体现就业导向的理念。因此，中职生的课前预习方式、方法可以灵活多样。初中阶段一门课程每次上一节课，而中职学校课程一般是两节，甚至四节连上，并会结合相关的实验或实训内容，如能做好课前预习，课堂的学习成效将会更明显。同时，如有可能，还可以做一些必要的操作，如现场观察、调查研究等，进行有针对性的预习，从而为新课学习做必要的准备。。二、课堂学习的主要环节2.听课环节在课堂上听课，对学生来说有着非同寻常的意义。现代的教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。听教师讲课，是学生在学校期间学习活动最主要、最重要的一个中心环节，也是学习基础知识、基本技能的主要方法和最佳途径。听课效率的高低，直接影响学生学习成绩的优劣及实际技能掌握的好坏。二、课堂学习的主要环节教师所讲授的内容主要是通过学生的听讲传授给学生的。听课是教与学交流的主要渠道。中学教师的教学往往用几节课时间讲解相同的定理或结论，而且内容也是教科书上有的内容。中职教师的讲课只是讲解课本上一些最基本的概念、理论，教科书上的内容，教师不一定讲，或不一定完全讲，而且经常将学科发展的最新理论和观点贯穿到教学中去，不注意听讲，往往就会挂一漏万。中职教师的教学一般都有自己的教学方法，他们往往将知识重新组织，收集大量课外资料，总结以往的教学经验，提出最新的学术观点，丰富教学的内容。如果学生没有牢牢抓住听讲这个学习环节，忽视了教师在课堂上传递的大量信息，就失去了获取知识的最好机会。这些知识、经验和观点单靠学生自己去收集、总结是难以做到的。因此，中职生应该重视听讲这个环节。二、课堂学习的主要环节3.课后复习环节（1）文化基础课复习。文化基础课要根据教材的知识体系及教师课堂讲解的要求，按照课堂所做的笔记，及时进行复习，记清公式、记住概念、记牢必要的知识点，及时做好作业进行知识深化巩固。二、课堂学习的主要环节（2）专业课复习。一要去繁枝、抓主干。因为专业教材对概念、原理、过程、技术要求、注意事项等知识的讲述比较多，教