教育的社会属性

教育的社会属性第1页，课件共29页，创作于2023年2月

第三章

教育的本质属性第一节关于教育属性的几种重要观点上层建筑说特殊范畴说生产力说实践活动说多重属性说第2页，课件共29页，创作于2023年2月为什么要进行教育本质的反思文革对教育的摧残：各行各业都有摧残。对教育而言，人才的断代。十年，青黄不接。直到现在，才缓解人才溃乏的问题。第3页，课件共29页，创作于2023年2月文革后的“两个凡是”影响凡是毛主席的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝的遵循。——提出了“实践是检验真理的唯一标准”第4页，课件共29页，创作于2023年2月30年前,胡福明43岁。头发花白的他与孙长江等人合作,写下了名篇《实践是检验真理的唯一标准》,是为第一次思想解放的先声。该文掀起了全国范围内的真理标准大讨论,为否定“两个凡是”、进一步反思“文革”和推进改革开放奠定了扎实的理论和舆论基础。粉碎“四人帮”后,南京大学的讨论气氛非常热烈。身为哲学系副主任的胡福明,觉得作为一个理论工作者,应该出来说话了。在南京大学召开第一次揭批“四人帮”的大会上,他第一个发言；在江苏省委第一次揭批“四人帮”的万人大会上,他也是第一个发言。受到胡耀邦审定的一篇论文第5页，课件共29页，创作于2023年2月胡福明的自传有一次省里召开座谈会,讲教育战线的,我发表意见说,教育质量是下降的,教育领域也很乱,科研也没法搞。粉碎“四人帮”之后,我从来不说毛主席关于“文化大革命”的理论路线是对的。我感觉到中国已经到了一个关键时期,中国正处于十字路口,中国向何处去？大概到1977年三四月份,我开始酝酿写文章了,观点已经明确了,就是要批判“两个凡是”,但是呢,心里有点虚啊。我不晓得“两个凡是”是华国锋提的,而且打着高举毛泽东思想的旗子出现的,我批判“两个凡是”等于否定毛主席,否定毛泽东思想,这个罪名更大了。第6页，课件共29页，创作于2023年2月胡福明的自传到6月下旬,正要动手写文章时,我妻子生病了,开刀住院。到7月份了,放暑假了,我把文章写出来了。9月初开学了,我就把文章寄到北京去了,给了《光明日报》哲学组组长王强华。文章寄过去后三四个月没有回信,1978年元月,报社寄来一份清样,说要我写得严谨一点,不要给人家抓住小辫子,修改一下,马上要用。第7页，课件共29页，创作于2023年2月胡福明的自传我离开北京之前,看过我文章的华南师范学院教授黎克明对我说,你已经卷入中央高层政治斗争的漩涡里面去了。我说我也知道,我老早就已经意识到了,知道要斗争,反正是豁出去了。第8页，课件共29页，创作于2023年2月胡福明的自传1979年的时候,有一次南大学校党委告诉我,省委组织部决定把我调到中央宣传部去,后来还说要调我到中央党校去。但是我没去,因为我觉得在大学当教师挺好的,而且北京我一个人都不熟,中央的情况又十分复杂,一个书生没有能力应付那种复杂场合。第9页，课件共29页，创作于2023年2月胡福明的自传当时凡是穿牛仔裤、跳迪斯科、留长发、唱邓丽君歌曲等都叫“精神污染”。我觉得很可笑,我主张不要扩大化,人家穿什么衣服,穿什么花色,那是人家的兴趣爱好,你别问,只要不把裤衩套在头上就行,这是我在省宣传工作会议上说的,我开了句玩笑。我还批评了一些学校的干部,他们站在学校门口,把学生的裤管给剪烂了。他们认为那是资产阶级自由化。第10页，课件共29页，创作于2023年2月胡福明的自传1986年年初,我到省委党校去当校长去了。我到党校的第一件事情是,改变教育内容。把党的十一届三中全会以来的路线方针政策,作为党校的主课,重新编写教材,把建设中国特色的社会主义道路作为党校学习的主要内容。就我所知,这个转变在全国党校还是较少的。第11页，课件共29页，创作于2023年2月第12页，课件共29页，创作于2023年2月第13页，课件共29页，创作于2023年2月第14页，课件共29页，创作于2023年2月第15页，课件共29页，创作于2023年2月上层建筑说理论依据：1、教育为政治经济所决定，并为政治经济服务；2、教育目的在整个教育体系中是基本的、决定的方面，居于核心地位，但它是一定社会的占统治地位的阶级利益在教育上的集中表现。3、教育是由经济基础直接决定的。评价：二元对立的思维，经济基础与上层建筑，存在方式的错误；教育中的有些因素不属于上层建筑。第16页，课件共29页，创作于2023年2月首先感谢谁周洋在冬奥会的真情告白还惹祸了，国家体育局一位副局长批评了她（或这类冠军人），在某种程度上，就涉及到教育或体育本质的理解。第17页，课件共29页，创作于2023年2月生产力说观点：教育是培养人的过程，而人是产生力中的重要因素。教育培养了人的劳动能力，虽然是间接的作用于劳动对象，但教育劳动又应该是总体工人的一部分。批评者的观点：教育的劳动对象是人，它既不参加物质生产过程，也不直接生产任何物质产品，教育只是生产人的劳动能力，它本身并不就是生产力。第18页，课件共29页，创作于2023年2月桂林舞蹈学校实习生陪酒事件调查2006年11月27日2006年

4月4日，桂林舞蹈中等职业学校到大河初中招生，13名女生带着她们的艺术梦想走进了这所学校。

但仅仅上了5个多月课，她们就被动员去杭州实习演出了。10月9日和10月10日，23名女生分两批到了杭州。12个女生跟着队长舒玉住进了湖畔社区夕照园一套住宅里，11个女孩则被队长韦乾娜接到了她在德胜路清水公寓的租住房，在临时排练了几天后，女孩们开始被带去各酒吧里上班。

这时她们才发现，她们还需要给客人去陪酒。

几个女孩反映，这些实习生在杭州几乎都有陪酒经历。她们说，在杭州黄龙体育馆的那些酒吧里，70%的演员是来自全国各地艺校的学生，她们同时充当着陪酒女郎的角色。

第19页，课件共29页，创作于2023年2月“学校在组织这次演出实习活动的指导思想上有严重偏差，它更注重的是经济利益而不是通过实习检验学生掌握知识的情况并完善教学。为了利益，把学生当成了工作者，简单地推向社会岗位。”

第20页，课件共29页，创作于2023年2月多重属性说观点：教育既有上层建筑因素，又有生产力因素，教育不完全是上层建筑，教育具有多重属性。批评者的观点：事物的本质是固定，是由事物的主要矛盾与矛盾的主要方面决定的，，，，把教育本质属性看成是多重的，既有上层建筑属性，又有生产力属性的折衷观点是不正确的。第21页，课件共29页，创作于2023年2月特殊范畴说观点：教育既有生产力的成分和因素，但又不参归结为生产力；教育与经济基础有密切联系，但本身又不是经济基础。，，不能简单地归入生产力、经济基础和上层建筑，而只能独立出来，作为一个专门的特殊的范畴加以研究。批评者的观点：这在本质上把教育当作工具，是“教育工具说”第22页，课件共29页，创作于2023年2月实践活动说观点：教育属于实践范畴，它有别于三大革命实践，是一种有目的、有意识培养人的实践活动。批评者的观点：不仅教育是实践活动，凡是人们有目的有意识地去影响和变革现实的活动都是实践活动。用实践活动来揭示教育本质是没有意义的，方法不可取。第23页，课件共29页，创作于2023年2月第二节教育的社会属性

教育的社会属性，就是关于教育的社会特性，研究教育的社会属性，就是要在社会基本范畴中明确教育的归属教育是社会的上层建筑现象1从教育的产生来看，社会关系决定教育2从教育的作用和职能来看，教育一经产生，就能动地反作用于经济基础3从教育的性质来看，阶级社会的政治和经济都具有阶级性，为政治和经济所决定的教育也同样具有鲜明的阶级性4从教育的发展来看，教育的发展也完全取决于政治经济5从教育的独立性来看，教育由政治经济决定，但也具有现对独立性第24页，课件共29页，创作于2023年2月第三节社会主义现代化进程中的教育一、教育优先发展是社会发展的必然选择1人才是制约社会发展的关键，教育发挥着对人才培养的重要作用2教育是提高社会生产，促进紧急发展的有力途径3教育也是社会主义精神文明建设的重要内容和手段第25页，课件共29页，创作于2023年2月二、教育现代化是实现社会现代化的重要保障从教育现代化的内容来看，主要包括以下几个方面：1教育观念的现代化2教育内容的现代化3教育管理的现代化4教育手段的现代化5教师素质的现代化第26页，课件共29页，创作于2023年2月三、建设和谐教育，促进社会和谐发展（一）什么是和谐教育从宏观层面上看，和谐教育指的是教育发展的区域和谐与教育发展的城乡和谐从中观层面上看，和谐教育指的是要努力缩小城市中优质学校与薄弱学校之间的差距从微观层面上看，和谐教育指的是面向全体学生的教育，关注每个学生的和谐发展第27页，课件共29页，创作于2023年2月（二）和谐教育实现的途径首先，政府和社会要为和谐教育的建设提供各种保障措施。其次，学校要注重人际的和谐，课