幼儿园学前-《探险去》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班体育活动《探险去》教学设计活动目标：1、练习走、跑、跳、钻、攀爬等交替活动，提高身体耐力。2、能够用上肢带动身体运动，锻炼上肢力量，提高身体协调性与灵活性。3、体验“探险”的乐趣，培养勇于挑战、坚持不懈的意志品质。活动准备：把杆2套、大海绵垫多块、音乐、课前看探险运动照片并做简单谈话活动过程：一、导入活动回忆看过的探险活动照片并进行简单的交流：“还记得我们看的那些探险活动的照片吗？你觉得他们的探险怎么样？那些探险的人呢？你们想不想来一次探险旅行？”二、探险旅行（一）穿越丛林利用场地上布置好的器械与材料进行热身及各种活动活动头部、肩部、腿部、手腕、脚腕等2、走、跑、绕障碍跑、侧身跑、钻、爬、滚等“跑过一条弯弯绕绕的小路”——绕垫子、绕把杆“过小石头”——跳过方块、绕过方块“丛林非常窄，需要我们侧身穿过”——侧身跑“丛林里的树枝很低”——钻、爬、滚等（二）通过沼泽地1、尝试用手撑起身体、越过障碍物的方法过沼泽地：3个障碍平放2、由动作协调的孩子示范动作、其他幼儿通过观察后一起梳理动作3、幼儿再次尝试过沼泽地：障碍变高、变远（三）翻山越岭1、第一次：尝试翻过9—10层高的海绵垫子山（1）“怎么才能又快又安全的翻过山去？”幼儿尝试翻越高山（2）交流、分享翻越高山的方法2、第二次：翻山夺红旗（1）讲解游戏玩法与规则·跑过去——翻越高山——拿红旗·跑回来——红旗交到下一个小朋友手里·下一个小朋友把红旗放好——出发·依次进行接力，比赛停止，红旗多的获胜（2）幼儿进行比赛（3）数红旗，判断输赢（4）梳理男孩女孩在比赛中的经验与教训，尤其是比赛中的规则3、第三次：翻山夺红旗。（1）男孩女孩各自小组商量讨论“我们的经验是什么？教训是什么？怎样才能赢？”（2）比赛方法同前，重点关注前一次比赛中经验及教训的运用（3）比赛结束，判断输赢（4）讨论并引导幼儿正确看待输赢三、放松、交流探险旅行的感受大班体育活动《探险去》学情分析幼儿相关经验基础1、大班幼儿对大垫子和把杆的玩法有一定的基础，在以往的体育活动中，探索过垫子与把杆的多种玩法，孩子们的玩法很多。从探索中看到孩子们喜欢爬高，尤其是当垫子一摞摞摆好的时候，孩子们特别喜欢爬上爬下的玩。孩子们也喜欢撑在把杆上荡，但是部分幼儿因上肢力量较弱，撑一小会就会掉下来。2、本活动所设计的动作方面的目标，在以前的非正规性体育活动中有所锻炼，不同幼儿的动作发展存在差异。利用上肢撑住把杆，把身体撑起来越过障碍以及翻越9-10层高的海绵垫对幼儿来讲经验较少，比较有挑战性。3、大班孩子喜欢合作玩游戏、做事情，但总有些孩子规则意识较为薄弱，尤其是男孩子，。能够遵守规则对一组男孩子来讲是有一定的挑战性的。幼儿学习特点《指南解读》中指出：“体育活动兴趣的激发、基本动作的发展以及身体素质的提高都是在身体运动的过程中逐渐获得的”。也就是说，要实现幼儿体育活动的价值，其关键就是要为幼儿提供尽可能多的身体运动的机会，鼓励和支持幼儿主动练习和体验，并在此过程中给予幼儿适当的指导和帮助。所以，在活动设计中，以探险这个刺激的、好玩的情境为线索，通过不同难度和层次的探险活动，激发和保持幼儿对活动的兴趣，丰富运动经验，鼓励幼儿积极探索、大胆尝试，在游戏的过程中使身体素质逐步获得提高和发展。另外，幼儿健康领域的学习与发展与其他领域，特别是社会领域的学习与发展密不可分，因此，在活动开展过程中一定要抓住契机，如：规则意识、对待输赢的态度等要适时引导，关注幼儿学习与发展的整体性。三、课前学习准备本活动需要幼儿做好的课前学习准备包括：观看探险活动照片，并就探险活动作简单交流，了解部分探险活动内容，激发幼儿对探险的愿望。大班体育活动《探险去》教材分析《探险去》是《山东省幼儿园课程指导——教师用书》大班下学期主题《甜蜜一家亲》次主题一《快乐假期》中的体育活动。此活动在本书中的目标定位有2点：1、练习走、跑、跳等交替活动，提高身体耐力。2、走跑时注意周围环境，不与他人碰撞，发展动作的灵敏性。从活动目标和活动建议中来看，活动中使用的器械及玩法比较常见，在挑战性上稍显不足，尤其是对于大班下学期的孩子，他们更加有尝试新玩法和愿意挑战的想法，所以将活动目标做了微调，重新定位如下：1、练习走、跑、跳、钻、攀爬等交替活动，提高身体耐力。2、能够用上肢带动身体运动，锻炼上肢力量，提高身体协调性与灵活性。3、体验“探险”的乐趣，培养勇于挑战、坚持不懈的意志品质以及小组合作的能力。本次活动的重点和难点是：用上肢带动身体运动（通过沼泽地、翻山越岭）。为了更好地解决重点和难点：一、整个探险过程分为三部分：穿越丛林、通过沼泽地、翻山越岭。（1）在穿越丛林的环节中，利用一个个小情境中完成热身活动并基本达成第一条目标，如：“跑过一条弯弯绕绕的小路”——走、跑、绕障碍跑等“过小石头”——跳“丛林非常窄，需要我们侧身穿过”——侧身跑“丛林里的树枝很低”——钻、爬、滚等（2）在通过沼泽地的环节中，巧妙的利用把杆和障碍物，把上肢力量的锻炼游戏化，并逐步增加难度，练习利用上肢带动身体运动，提高身体协调性与灵活性。（3）翻山越岭环节，是最具有挑战性的环节，要助跑爬上并翻越9—10层高的海绵垫子。这种充满刺激、富有挑战性的游戏活动会大大激发孩子参与活动的积极性，尤其在尝试过后的夺红旗比赛中，孩子们勇于挑战、坚持不懈的品质以及小组合作的能力也会得以体现。二、活动体现以下几个特点：运动智慧、层次性、挑战性。1、运动智慧：活动中不仅仅是练习动作、锻炼身体，而是有意识的去激发孩子的运动智慧。因为体育课不是培养“头脑简单、四肢发达”的运动员，提高身体素质，培养良好的学习品质以及培养一个完整的人才是所有领域的目标。2、层次性：整个活动过程，遵循由易到难的原则，从过沼泽地的难度递进，到翻山越岭三次不同目标的尝试，环节与环节之间相互联系，难度逐渐增强，一方面给孩子提出新的挑战，同时富有变化的游戏也让孩子参与活动的兴趣更加高涨。3、挑战性：用上肢带动身体运动对于孩子来说具有一定的难度，但他们对于富有挑战性的活动却情有独钟。在活动中我设计了具有不同难度的线路和游戏来满足大班孩子喜欢挑战的特点，尤其是最后一关对孩子们来说极具挑战性，而正是这种充满挑战性的活动，更能激发孩子的运动潜能，培养孩子勇于挑战、坚持不懈的品质，凸显出体育活动对孩子发展的价值。大班体育活动《探险去》课后反思在本次执教活动中,孩子们在“探险”的情境中充满兴趣地进行体育活动，顺利地解决了重难点，活动目标有效达成。本次活动主要有以下亮点：1、紧紧围绕主题，激发幼儿兴趣执教过程中，通过三个不同形式、不同层次的探险：穿越丛林——通过沼泽地——翻山越岭激发幼儿对活动的兴趣。在翻山越岭环节，我利用幼儿身高与海绵垫高度的对比与“谁想第一个去试试？”的启发，进一步激发幼儿挑战的愿望。我通过自己的语气、表情、动作给予幼儿鼓励与期待，使幼儿充满激情地完成了最后的挑战。当男孩子始终没有赢的时候，我加入男孩子团队的商量，和他们一起想办法、为他们鼓劲、加油。2、抓住契机，培养幼儿学习品质执教过程中，我有意识地关注幼儿的学习品质，并抓住一些契机。比如在交代规则时，用会听、会看、会想、会做有意识地培养幼儿倾听、观察、动脑思考的习惯和能力；当一名幼儿提出把杆一边高、一边矮的时候，适时让幼儿自主选择路线，培养幼儿自主能力，同时丰富不同的运动经验；当幼儿对于规则的理解还不太明白的时候，用让幼儿提问题的方式来解决，并鼓励这种动脑筋思考问题的行为；比赛过程中幼儿出现违规情况，果断拿走一面红旗，引导幼儿为自己的违规行为负责等。抓住契机并利用好契机，是教育智慧的良好体现。3、激发运动智慧，关注幼儿长远发展在体育活动中往往重视动作学习，忽视幼儿学习的整体性。在此活动中，我有意识的关注幼儿的长远发展，如：引导幼儿通过观察别人的动作学会学习；引导幼儿向别人学习是一项很了不起的本领；引导幼儿