汉语拼音教案合集五篇

第页共页汉语拼音教案合集五篇汉语拼音教案篇1教学目的1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识腔调符号，掌握a、o、e的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。德育目的:教育学生保护环境，保护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的'四声。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程：教学目的1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2．认识腔调符号，掌握a、o、e的四个腔调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a〔l〕演示课件，问：它们在干什么？〔一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音〕这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。老师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。〔2〕认识四声，掌握a的四个腔调a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1〔板书：1〕范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。〔出示二声符号〕这是二声，把它戴在a上，读2〔板书：2〕范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。〔出示三声符号〕这是三声符号，戴在a上后，a要读成3〔板书：3〕范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。〔出示四声符号〕这是四声符号，a戴上它后就读4〔板书：4〕范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。复习腔调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o〔l〕看图，指明说图意。〔公鸡在打鸣，喔喔地叫〕，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。〔出示单韵母o的卡片〕指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。〔2〕掌握o的四声依次出示o地四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3．教学单韵母e〔1〕看图，你发现了什么？鹅地音读平了就是e地音，这是我们要学习地第三个单韵母，指名读，齐读。〔2〕在学习a、o四声地根底上自学e地四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、稳固练习1．出示a、o、e地卡片，复习发音。2．出示a、o、e地四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音地第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声汉语拼音教案篇2一、教材简介：课文三局部组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。二、教学目的：1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节YīWūYū。3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。三、教学重、难点：重点：iuvyw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i、u、v的第二声和第三声。四、教、学具准备：课件、卡片五、教学时间：2课时六、教学步骤：第一课时〔一〕自主学习1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形2、老师示范发音，学生观察模拟，体会发音要领。3、让学生自己找一找，图中的哪些局部和字母的形相似。引导学生自编儿歌。〔二〕观察比拟学习YW1、仔细观察图，看看图上什么和Y一样？2、谁知道它读什么？3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。4、学生写抄写本Y5、W的教法同上6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么一样7、介绍是大Y大W〔三〕故事激趣1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的.妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU4、各种形式读三个整体认读音节5、书写指导第二课时〔一〕复习īūǖYīWūYū采用游戏形式进展复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进展归类，摘一个果子读一个音。〔二〕区别声母、韵母、整体认读音节〔三〕按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū声母、韵母、音节〔四〕看图读音节说话1、看插图上的音节读一读：YīWūYū2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话汉语拼音教案篇3【活动目的】1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。2、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。3、知道单韵母有4个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调a、o、e的音。4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。【活动重点】aoe的发音和韵母带调读。【活动难点】o的发音及a、o、e的第二声和第三声。【活动准备】多媒体课件，a、o、e及带腔调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。【课时安排】两课时。【活动过程】第一课时一、创设情景，激趣导入1、小朋友们，喜欢听童话故事吗?2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。(出示书中内容，不加拼音的文字。)能读吗?哎!这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢?别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。(多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用途可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢!)3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最得意的一群孩子a、o、e。(挥动卡片)嗨，小朋友们好。(幼儿与拼音打招呼)欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、自主探究，学习新课1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么?想到了什么?你还仿佛听到了什么?(幼儿自由发言)2、学习单韵母a：⑴读准音：我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模拟她吗?模拟a的口型老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa，小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa。学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。⑵认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa”。你还有什么好方法记住它?⑶练习写：我们一起来写个a：(老师范写)a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。(学生书空)a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。(老师巡回，纠正)幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。⑷学习腔调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?幼儿边说，老师边板书四腔调，然后告诉学生，这就是腔调符号，a遇上它们，读起来腔调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a。别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。三、兴趣游戏、稳固新知1、我会读。看板书练读。(稳固音)2、猜一猜。(四人一组，一名小朋友做四个腔调的手势，另外的'小朋友猜。还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。)3、(念四腔调儿歌)：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。第二课时一、复习导入1、复习四腔调儿歌。2、打乱顺序开火车读带调a。3、捉迷藏：(贴出三张带调a的卡片)哪一个带调的a藏起来了?找出来读一读。二、学习o1、读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很快乐，拉来了它的好兄弟o与我们认识。(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”(出示书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?(幼儿学大公鸡打鸣)发o这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。(老师范读，幼儿跟读)念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”2、读四腔调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗?(把腔调帽子带到o的卡片上)你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?老师也想来说说：噢，我知道了(第一声)哦?我不明白(第二声)噢，原来是这样(三)哦，我懂了(第四声)3、认清形，指导书写：再来看看，o的形状是怎样的?老师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o住在哪个格子里?好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习e1、读准音：(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。2、学习四声：(出示卡通e)谁来向e问声好?e也带上了帽子，你能读准它吗?你能组个词来读一读吗?eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶3、认清形，书写指导：(出示插图)小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状?真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影eee。我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。老师范写。把e也送回家吧。学生练写。四、扩展活动你们能用aoe三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗?老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。汉语拼音教案篇4人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，详细措施如下：一、童话引入，激发兴趣。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷玩耍。小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y，指导读法〕。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不分开，所以“yi”是不分开的。枯燥的.内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓重的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，积极参与。在第一步的激趣根底上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不别离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半局部：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。三、动手操作，稳固进步。在学生掌握了各字母和音节的根本读音后，可训练学生的动手才能，在游戏中稳固、加强、进步。这时，老师可组织学生在动手操作中反应知识的掌握程度，老师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母ü，音节yu。这个游戏可交替着进展，在动手过程中同时动脑，对一样读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。总之，拼音教学赋予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。汉语拼音教案篇5教案例如1教学目的1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。3．学会使用四线格。重点学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目的1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。2．掌握i、u、ü的四个腔调。一、指导复习单韵母a、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1．教学单韵母i〔l〕〔出示第一幅图〕问：你发现了什么？〔一件衣服〕〔出示i的卡片〕问：你会读吗？正音、指名读。〔2〕掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2．教学单韵母u〔1〕〔出示第二幅图〕问：你知道了什么？〔一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样〕指导读，指名读。〔2〕学习u的四声分小组试读，指读。3．教学单韵母{〔出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。二、指导学习iu{的笔顺1．老师引导学生观察四线格中的iu{问：它们各占在什么格？〔i、{占中格和上格，u占中格}2．老师示范书写：iu{学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3．让学生再练习三遍i、u、{三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文五、板书设计〔6〕开火车读。2．学习“i”的形〔1〕你们仔细观察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！〔2〕学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3．学习“i”的四声〔1〕出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？〔2〕师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“īíǐì”。〔3〕自己试着读一读i的四声。〔4〕老师范读，学生随读〔顺读〕〔5〕同桌同学互相读〔顺读〕〔6〕指名读。老师纠正二声三声的读音。〔7〕问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！〔ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术〕〔8〕同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”〔9〕指名读四声。〔二〕学习单韵母u1．观察“u”的图〔1〕图上画的`是什么？〔2〕这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。〔3〕老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。〔4〕学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。〔5〕指名读。〔6〕同桌互读，互相纠正。2．学习u的形〔1〕观察插图：你觉得哪局部与“u”相似？〔2〕学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3．学习“u”的四声〔1〕出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。〔2〕指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。〔3〕问：谁能用“u”的四声练习组词？〔4〕打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”三、指导书写“iu”1．出示四线三格中写好的“iu”。请同学们观察“iu”的占格位置。2．指导书写出“i”〔1〕认识拼音字母的根本笔画：“丨”竖、“·”点。〔2〕老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。〔3〕说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。〔4〕学生练习书写，老师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3．指导书写u〔1〕老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。〔2〕请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。〔3〕学生练习书写，老师巡视，个别辅导。〔4〕在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？〔5〕学生修正自己书写不满意的字母。〔6〕再次展示学生书写好的、有进步的进展表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚刚我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同