桥教案模板集合九篇

第页共页桥教案模板集合九篇【实用】桥教案模板集合九篇桥教案篇1教学目的:知识目的：学会本课的生字,理解诗句,理解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.才能目的：展开想象,培养研究、自学才能.情感目的：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.教学重、难点:理解诗句,通过诗中所描写的风光,展开想象,体会诗人的思想感情课前准备:1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声照旧》磁带。2.学生准备:搜集自己所喜欢的古诗。课时安排:一课时教学过程:一.导入新课,激情引趣〔回忆、背诵古诗导入〕师：同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?〔学生试背，老师适时点拨〕师：中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》〔板书课题〕二、故事导入，初步感知1、老师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，拾掇行囊，返回家乡。这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的风光，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。〔播放课件，老师在音乐声中有感情地为学生讲述故事〕2、老师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。师：美吗？生：太美了。师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。4、谁愿意给大家读一读。〔指名学生读〕正音。师：大家读的可真起劲！谁愿意给大家读一读？生：〔有感情读〕。师：你读的可真美。生：老师，我想把这首歌唱出来。师：〔很惊讶〕好，我们很想听。生：〔唱〕师：哦，如今你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下，应该为这首诗配上什么样的曲调。师：这么美的诗，想进一步理解诗中的内容吗？通过刚刚的学习，我觉得同学们学习的热情非常高，也非常的聪明，所以，我想请你们自学这首诗。行吗？生：行！师：老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗？师：好，谁愿意读一读自学提示？生：指名读自学提示。自学提示：借助注释、工具书理解古诗意思；〔2〕提出不懂的问题,并在书中标写出来。三、深化理解诗歌内容师：下面，就请同学们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求自学这首诗。1、学生以小组为单位自学古诗,老师巡视.2、交流自学情况师：刚刚我看到同学们学习的特别认真，相信你们都有好多收获，交流一下彼此自学的情况。你们想更多地理解这首诗吗？下面就请同学们将你理解的内容，在小组里说一说。我们一会以小组为单位，进展汇报。〔1〕生在小组里交流诗句的意思,老师随机指导.〔2〕生汇报读懂的内容.师：我看到了，大家讨论的非常热烈。那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么？谁愿意说一说？生：我知道了姑苏这个词的意思。生：我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。生：我知道了诗的前两句的意思。生：我还知道了作者的心情很忧愁，睡不着觉。生：……师：〔点拨、评价、指导〕〔3〕质疑并解疑.师：关于这首诗，你们还有不理解的地方吗？还有什么疑问？生：我不理解客船的意思。师：谁愿意为他解决这个问题。生：我不明白为什么半夜敲钟？生：为什么说霜满天呢？天上也没有霜啊？……师：关于这首诗，你们还想知道什么呢？师：好，学贵有疑，能动脑考虑找出问题，擅长发现问题的孩子才是真正聪明的人。〔4〕老师小结：师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁愿意说一说作者看到了什么？听到了什么？生：看到了月落、霜满天，渔火，江枫；听到了乌啼，钟声。师：平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。你如今能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？如今，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情？〔5〕指导朗读、背诵、默写师：是呀，通过这首诗，我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的忧伤。师：那么，怎样读才能读出作者那时的感受呢？生：应该消沉。生：还应该慢一点。师：对，应该用消沉、舒缓的语气来读。〔指导朗读、试着背诵〕谁愿意给大家读一读？生：〔读〕师：不错，要是在注意一下句中的停顿、重音就更好了。吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发的饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再渐渐回味。师：听老师再读一遍好吗？看谁悟性最强，感觉最好。在下面试着再练一练。师：谁愿意读？师：真不错。四、歌曲激情：师：古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，《涛声照旧》这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们根据一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改变的，下面请同学们听歌曲的录音，会的同学可以跟着唱一唱。找一找歌中所唱的哪些与这首诗的内容有关系，并拿出笔来画一画，比一比，谁找得准，谁找得多。〔放歌曲录音，让学生仔细倾听〕师：我已经看出来了同学们都陶醉在这优美的音乐声中了。谁愿意说说你找到了哪些化用的诗句？生：老师，我知道我刚刚编的歌问题在哪里了——有点太活泼了！师∶〔赞许地点头〕是呀，你很有悟性！生：这首歌曲调优美，但我觉得化用的诗句更感人贴切、意境深远。五、试背古诗：师：如今我想调查一下，有多少同学能背诵下来这首诗？生：〔纷纷举手〕你们太出色了.好，请会背的同学起立，不会背的同学看书，让我们在音乐声中再来吟诵一下这首诗，好吗？生：〔试背〕师：真好，能看出你们是真正理解这首诗的意思了。愿意承受我的最后一项挑战吗？生：能！师：能默写吗？好，请你们拿出纸，能默写的默写，实在默写不下来的可以看黑板上的提示，实在记不住的同学，就请你抄写一遍。可以吗？六、留研究性作业师：同学们今天回家之后请你们完成这样一项作业：结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色，好吗？七、老师总结：师：同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解.中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精华，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发.让我们喜欢并热爱诗歌吧.八、板书设计:枫桥夜泊唐张继听到：乌啼、钟声看到：月落、枫桥、渔火愁感到：寒霜满天桥教案篇2教学目的1．学会生字新词，抄写好词佳句。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会红军战士不畏艰险、勇往直前的____精神。4．理解课文是按事情开展的顺序记叙的。教学重点、难点理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。教学准备1．投影片或录像：红军夺取泸定桥的经过。2．生宁生调卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、出示课题，简介背景1．解题，并随机板书课题。泸定桥是四川省境内大渡河上的一座铁索桥。“飞夺”是什么意思？〔飞速夺取。〕2．时代背景。1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河边。先头____已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠这两条船几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急，没方法架桥。当时国民党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军消灭在大渡河边。为了北上抗日，工农红军必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以，只有飞速夺下泸定桥，才能防止重大伤亡，继续北上抗日。二、检查预习。指名分自然段朗读课文。纠正读音。三、理清课文的表达顺序。1．默读课文，考虑：这将课文主要讲了一件什么事？2．讨论：课文是按什么顺序写的？先写了什么，又写了什么，最后写了什么？课文是按事情开展的顺序表达的。表达的顺序是：〔1〕北上抗日的红军要夺取泸定桥。〔2〕红四团与敌人的援兵抢时间，按预定要求赶到了沪定桥，并把敌人援兵抛在了后面。〔3〕红军战士战胜了天险，夺下了泸定桥。〔4〕红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。3．指名让学生说说课文的表达顺序。四、学生练习朗读课文。第二课时一、复习导入。1．出示生字卡片，指名读生字，用生率组词。2．指名朗读课文第一、二自然段，然后说说这两段讲了什么。二、指导阅读红军和敌人抢时间的内容。卫．指名朗读这一部分。2．“关键”是什么意思？〔是指对事情的开展起决定作用的做法。〕什么是我军战胜敌人的关键？〔抢时间，抢在敌人的前头。〕红军是怎样抢时间赶在敌人的前头的？引导学生重点抓住下面的句子来理解。“红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人”，是讲红军为了抢时间，一边行军，一边打仗。前进非常困难。“一整天没顾得上吃饭”“淋湿了”“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水前进”，讲红军为了抢时间，行军非常辛苦。”战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”，表达了红军的英勇顽强。“索性也点起火把，和敌人答话”，表现了红军战士的机智。3．想象一下当时的情景，你从红军抢时间、赶在敌人的前面的做法中体会到了什么？〔引导体会红军他大智大勇。〕4．这段话主要讲了什么？〔在学生发言的根底上总结：讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在敌人的前面到达泸定桥。〕三、指导阅读描写红军攻占泸定桥的部分。1．启发谈话：红军抢时间赶在了敌人的前面，为夺取泸定桥赢得了主动，红四团面对桥上两个团的敌人，他们是怎样进展这场恶战，夺下泸定桥的呢？这是下面要学习的。2．指名朗读这一部分。3．铁索桥是什么样子的？请同学结合课文的有关语句说一说。〔引导学生抓住“人走在桥上摇摇摆晃，就像荡秋千似的”“河水像瀑布一样……涛声震耳欲聋”等句子来理解，体会桥的“险”。〕4．出示教学挂图。〔让学生看图，结合课文的有关语句体会站在桥上的感觉，体会红军夺桥的困难，体会敌人为什么会疯狂地喊叫。〕5．在这样的险情下，红军战士是怎样夺桥的，清同学根据课文的有关语句说一说。〔着重让学生理解“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着____，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”的句子，抓住动词“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”，体会红军战士是怎样不怕危险、____，奋力夺桥的。〕6．想象当时剧烈的战斗场面。重点引导：“千钧一发”是什么意思？〔钧：古代的重量单位，三十斤为一钧。千钧重量系在一根头发上，形容万分危险。〕红军遇到了怎样“千钧一发”的时刻？〔敌人放火，桥头被大火包围。〕在这千钧一发的时刻，战士是怎样做的.？〔引导学生找出相应的语句，并联络上下文来理解。如“号召”“奋不顾身”“话一般穿过熊熊大火”“剧烈的搏斗”。〕四、指导阅读最后一部分。1．指名朗读这一部分。2．“浩浩荡荡’塔什么意思？这里指什么？“奔赴’怎样解释？3．这段讲了什么？〔讲红军主力顺利渡河，奔赴抗日最前线。〕五、总结全文。1．启发谈话：红军北上抗日，必须夺取大渡河。历史上曾经有过太平天国名将石达开和他的军队因为没有及时渡过大渡河，贻误了战机而全军覆灭的事。蒋介石扬言：到了大渡河，要让红军过不去，做石达开第二。所以红军能否很快地渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡。可见夺取泸定桥的意义非常重大。理解了这一历史背景，我们就更能体会到红军奋勇夺桥，____的精神。更能深化体会课文要表达的主要意思。2．默读课文内容，认真考虑后讨论。〔在学生充分发言的根底上。师生共同总结：课文通过写红军抢时间、攻天险，的过程，表现红军英勇顽强，____的____精神。〕六、学习生字，掌握要求学会的词语。出示小黑板，清同学说说是怎样识记字形的。〔在学生说的根底上，重点强调下面字的字形。〕“诡”“撤”“褐”七、有感情地朗读课文。桥教案篇3设计理念尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由考虑探究、自由表达交流、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。教学流程一、自由研读，明确重点1、解题探读〔1〕读题理解。读题，仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去考虑，从不同的方法去发现，明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，认识到题目具有统摄全文的作用。〔2〕扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜想课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。2、自由研读。〔1〕说说认识。说说自己对卢沟桥的理解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。〔2〕议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由开展、分组探究、全班讨论，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析^p加工和运用信息的才能，把学生的注意力集中到课文的重点内容上。二、自由择读，理解重点1、认识句子。课文第一句为全文的总起句：“北京有个歇后语：卢沟桥的狮子——数不清。”让同学们找找、读读句子，初步认识歇后语的组成，理解句子的意思，认识它在全文的作用。2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。“文物工作者早就数清了，共501只”但“真是很难数清楚”。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：〔1〕数量很多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。〔2〕大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。〔3〕形态各异。课文第二自然段连用了5个“有的”，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、交流、汲取，各自经历一个探究、发现、领悟的过程，并以“因为……所以……”的句式表述难以数清的原因，从详细到概括，全面认识卢沟桥的特点3、读背句段。〔1〕体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发现语言文字的表达规律。如数量很多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。〔2〕练习背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵，老师随机点拨三、自由品读，丰富重点。1、欣赏美。卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子？为什么？能读出你的喜欢知情吗？学生自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、狮子的形态美。2、想象美。卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？3、创造美。假如此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些得意的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选用某一形式去创造美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与理论，阅读与生活融为一体，拓展学习、理论、创造的空间，促进学生语文素养的全面开展。桥教案篇4一、预习1．通读全文，理解课文写了哪些内容。2．，注音组词辨字形。〔预习提示中的字词练习及课文后练习七〕二、掌握中国石拱桥的特征1．初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。〔此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深化学习。〕讨论明确：本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后详细介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的根底上说明事理．指出我闲石拱桥为什么会有光芒成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃开展，说明社会制度的无比优越。2．讨论中国石拱桥的特征。①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。〔形式优美，构造巩固〕②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？〔两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步理解它内在构造，从感性认识到理性认识。同时，文章第一段是写外形，第二段写构造巩固。因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。〕③我国石拱桥的特征还有什么？〔历史悠久〕④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。引出典型介绍。3．学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。学习提示：文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。①完成课文后练习二。注意构造特点的概括。②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。讨论明确：一直使用到如今的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常宏伟像‘初月出云，长虹饮涧’--一形式优美，一直使用还保持设计完全符合科学原理施工技术更是巧妙绝伦--构造巩固。赵州桥独有的特点，文章以〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕为标志分四方面介绍其设计完全符合科学原理和巧妙的施＿l：技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到如今的最古的石桥。③学习对卢沟桥的说明。〔要求同对赵州桥的学习〕讨论明确：〔表达共性特点的内容略〕对卢沟桥的独有特点介经，侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作，而卢沟桥是联拱桥的杰作。三、学习对事理的阐述。在对我国石拱桥的特点进展了概括和详细的介绍后，作者对我国石拱桥为什么会获得如此光芒的成就的原因进展了阐述。1．朗读第9段。考虑：作者写了几个原因？哪个原因最主要？人读后讨论明确：作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。第一个原问是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造符合科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。四、学习最后一段。最后一段是对我国解放后石拱桥建立技术飞跃开展和广泛应用的概括，赞颂了社会制度。这一段6句话，也按着总一分一总的构造组合，详细分析^p一段各句的关系。讨论明确：第一句承接上文，对两千年的一句总括。第2句承接第一句，表示时间的延续，石拱桥继续开展，而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的开展一1961年，在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句那么是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥根底＿L的开展，钢筋混凝土双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句，点明了科学技术的开展与社会制度的亲密关系。在客观的情况表达中恰如其分的进展了思想教育。五、学习准确的说明语言本文是怎样说明事物特点、阐述事理，给人以知识的？本文是通过恰当的说明方法，令理的说明顺序，总分为主的构造形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。合理的说明顺序和总分为主的构造形式在前面的学习中已有接触，恰当的说明方法将在下一步学习，这里着重学习准确的语言。逐题完成课后有关题目，详细体会本文准确的语言。第三题，既体会准确生动的语言的各种表现形式〔这些形式也就是不同的说明方式的详细表达〕，又明确运用准确而生动的语言说明事物，目的在于给人以知识。第四题，通过详细例句的分析^p，体会准确的说明对象，语言必须有所限制，讲究分寸。第五题，从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密，并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。第六题是联络学生生活实际，引导学生在统写中加深对用准确的语言说明事物的理解和掌握。六、学习本文的表达方式1．说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出本文里的记叙成分。〔文章第8、10段，有记叙成分，表达了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁开展的情况。〕2．明确表达方式的作用。表达方式的运用效劳于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。为表达历史意义和开展情况，穿插运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。表达方式的穿插现象在记叙文中也普遍存在，在学习下一篇课文《北京立交桥》时，对此可以详细体会。本课可安排两课时，第一课时着重学习掌握说明对象的特征；第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简单些，注意引入下一课的学习。桥教案篇5教学目的：一、认识中国石拱桥在历史上的光芒成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会的感情。二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。三、理解本文由一般到特殊、由概括到详细、由整体到部分以及时间从先到后说明事物的顺序。四、学习运用准确语言的特点。教学设想：一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到详细、由整体到部分，时间上那么从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文构造层次的根底上层层深化地加以说明。三、本文是对学生进展爱国和社会教育的好教材，必须结合课文有机地进展。四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析^p。五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，理解根本内容，划分段落层次。教学要点：检查预习，划分段落层次，学惯用代表性例子说明事物特征的写作方法。教学内容和步骤：一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。二、检查预习1、正音正字(出示小黑板)：洨(xiǎo)匀称(yúnchèn)鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dī)2、补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模拟得生动逼真。惟，特别;肖，相似。绝伦：独一无二，无可比较。推崇：很尊重。三、划分段落1、范读课文。2、指名让学生分段，归纳段意，老师小结。本文共10个自然段，可分为三部分：第一部分(第1—2段);石拱桥的特点;第二部分(第3—9段);中国石拱桥的特点;第三部分(第10段)，中国石拱桥的开展。四、学习本文选材的方法1、要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别答复，互相纠正、补充，老师板书小结。石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，构造巩固。中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。赵州桥：历史悠久，构造巩固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。卢沟桥：石拱相联，构造精巧，巩固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。2、讨论：中国的石拱桥很多，都有一样的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、著名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更详细、更明确、更深化。3、讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。五、完成课后练习五六、布置课后作业精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。桥教案篇6教学目的德育点：理解中国石拱桥的悠久历史和出色成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。知识点：积累‘宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；理解中国桥梁建立的伟大成就，把握石拱桥的特征。才能点：了讲解明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的才能；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的考虑方式，培养学生的概括才能；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2．品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法1．学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，进步说明文的课堂教学效率。2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的才能。通过讨论，使学生在学习中互相合作，敢于质疑，不断进步思维才能，有利于开展学生的智力。3·自主、合作、探究学习方式的运用教具准备多媒体、文字资料。教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法那么是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了讲解明文的本质特点，因此，应把对实例的分析^p放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析^p和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法〔如打比方〕和学习语法知识〔分析^p句子成分〕结合进展。安排两课时。教学步骤第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样幽默地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，理解石拱桥历史悠久、形式优美、构造巩固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。二、检查预习，解题。1．注音：弧形、拱桥、陡坡、和谐、饮涧、匀称、桥墩、郦道元2．解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。3．讨论课题。〔1〕分析^p“中国石拱桥”的短语构造。名词性偏正短语。中心词—“桥”几个定语—“中国”〔的〕、“石”材〔的〕、“拱”形〔的〕连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。〔2〕“拱”字释义。拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。4．解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？――首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石材的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对”桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。三、点拨阅读〔一〕中国石拱桥的特点。为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些理解。如今同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。老师归纳。板书：石拱桥：〔1－2〕中国石拱桥：古代状况〔3－9〕中国石拱桥：当代开展〔10〕1．石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳。板书：出现—较早形式—优美构造—巩固作者怎样说明这些特点的？〔可组织学生答复也可由老师点明，视时间而定〕—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它构造巩固。第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥构造巩固，表达了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确表达并强调了这一点。2．中国石拱桥的特点。第3段开场说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？老师归纳。板书：悠久的历史—历史悠久几乎到处都有—多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样出色从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：〔一〕“悠久”更强调了时间早；〔二〕“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、构造上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且说明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了出色的奉献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。3、中国石拱桥的杰作之—赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的出色之处？老师归纳。板书：赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到如今已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到如今”“还保持着原来的样子”，说明了它的巩固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，确实不愧为惊人的杰作。第5段桥的长、宽数据，说明它惊人的宏伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥出色的原因。下面从四个方面详细说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做讲解。①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说确实巧妙。②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？—汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。③桥如此长，如此宽，怎样保证它的巩固？怎样便于施工？—设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。④除了构造奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的风光配合和谐，艺术价值也是不朽的。值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。四、课堂小结赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。五、布置作业1.考虑：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？2.完成练习一、二〔其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。〕3.预习、考虑三、四、五。第二课时一、温故知新1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。2.说说卢沟桥的特点。二、导读新课1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，如今我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。—地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。—时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。—桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。构造上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。—它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。—卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。归纳、板书：上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，构造巩固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样出色的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的出色：巧妙、奇特和精巧，因为这方面最能说明中国石拱桥在构造巩固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。2、中国石拱桥获得光芒成就的原因。指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？—原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统〔“用料省、构造巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是出色代表〕；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。3、中国石拱桥现代的开展。齐读第10段。考虑：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新开展呢？—长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承开展了石拱桥的传统。这种新开展，新成就，是因为一条新原因：社会制度无比优越。4、说明文语言的平实、准确、严密。讨论课后练习，老师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。〔1〕语言平实简洁，描写有度。这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种构造的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之情暗蓄其中。说明卢沟桥的石狮，做了描写，表达了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是____圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的领导者和它的结果，言简意赅。〔2〕运用说明方法，目的明确。文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。引用古籍—“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”列举数字—“赵州桥非常宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”加以描绘—“全桥构造匀称，和四周风光配合得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进展讲解—“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”正是这些平实准确严密的说明语言，到达了说而明的效果。〔3〕精心推敲词语，讲究分寸。有些词语非常确切肯定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制；有些词语那么表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明准确；根据只有一个：符合实际。例如，说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”〔表示估计〕“有记载”〔做了限定〕“最早”〔在估计、限定后对时间做了肯定的限定〕三个定语，说明得一清二楚。又如，对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到如今的”“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”，“到处都有”表达“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，确实无一一样。看似平易的一句话，却表达着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别表达在定语、状语和补语的运用上，同学们可注意体会。4．注意词句顺序，周密合理。先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。构造巩固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”，表达着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点详细说明，先总后分，给人明晰印象。又如，说明我国石拱桥获得光芒成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示明晰。三、课堂小结在同学们总结的根底上，老师归纳：1．本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和____建立后的开展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会制度的优越。2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，详细说明了中国石拱桥特点，并分析^p了原因，介绍了开展状况。3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。四、布置作业1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。3.揣摩语言。①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……〔加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否交换？为什么？〕—不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”那么紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。②石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。〔“比较”一词，去掉行吗？〕—“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。③这种桥不但形式优美，而且构造巩固。〔“不但”“而且”能否删去？”构造巩固”“形式优美”能否调整顺序？〕—“不但”“而且”不能删去，假如删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。④《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。〔加粗的词能否去掉？〕—“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。⑤我国的石拱桥几乎到处都有。〔“几乎”去掉行吗？〕—“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。⑥〔赵州桥〕全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。—“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。⑦A.赵州桥非常宏伟，全长50．82米。B.卢沟桥宽约8米〔两句比照，你发现了什么？〕—两句比照，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能准确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。学生朗读句子，考虑、体会，同桌之间交流。老师点化：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没方法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。学生找语言准确、严密的例子在班上交流。附：板书设计中国石拱桥茅以升出现－较早石拱桥的特点形式－优美中国石拱桥构造－巩固的特点多而广、历史悠久、多样出色〔赵州桥、卢沟桥等〕说明文语言特点：〔1〕语言平实简洁，描写有度〔2〕运用说明方法，目的明确〔3〕精心推敲词语，讲究分寸●活动与探究1、课后写练〔1〕我们的生活，桥梁无处不在。你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大巩固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并理解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字，按照一定的顺序，介绍一座熟悉的桥梁。提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。〔2〕请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。〔3〕“桥”可能是联络我和你，你和他，他和我的纽带，也可能是沟通人与人之间的桥梁，请以“沟通”为话题，写一篇600字左右的文章。2、继往开来〔1〕设想将来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代外表向全班汇报。桥教案篇7回忆这次活动在图片和动作的帮助下，孩子们很容易理解四个句子，而且还边学小动物过桥的样子，边念儿歌，寓教与乐。在引出小动物时，每次的引出方法都不一样。如：“第一次是以以小鸭子怎么走路的形式引出，第二次以小螃蟹，横着爬这一词的学习对小班幼儿来说很难理解，通过动作演示自然地解决了这一难点。第三次以猜谜的形式引出小白兔，用短句构造进展讲述。在仿编这一环节中我安排一个发散性的问题，还有那些小动物也会来，它们是怎么过桥的?让幼儿结合已有经历进展仿编活动，增强幼儿思维活动密度，动作的安排把课堂气氛活泼起来，满足小班孩子好动的年龄特点。虽然活动完毕了，但是我一点也不觉得轻松。有许多的地方还值得我进一步去考虑，如准备教具时需要考虑的地方，背景图太花，老师在演示教具时的每一动作等等都要考虑清楚。对于怎样上好一个活动，实在需要更多的学习与考虑。一个活动虽然完毕了但另一个活动才刚刚起步。今后我会更加努力，平时上课，仔细分析^p教案，研究教案，多与其他老师交流沟通，不断积累自己的教学经历。附加阅读：过小桥教学设计活动目的：1、通过活动激发幼儿的英勇精神。2、开展幼儿的口语表达才能和发散思维才能。3、让幼儿初步掌握跳、摇、爬、抱、几个动词，并可以用身体动作进展表演。4、学会朗读儿歌。活动方式：集体、个别活动准备：课件、头饰、平衡木活动过程：一、导入：小鸟请大家到家里做客，幼儿进入教室通过过小桥到小鸟家。二、展开：1、出示课件，引导幼儿观察。"今天，还有哪些小动物也要到小鸟家去做客呀?"2、出示课件，引导幼儿观察。"小朋友看它们都是谁呀?"幼儿答复老师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥。小动物们都可英勇啦，都能自己过桥。(激发幼儿学习小动物的英勇)3、熟悉诗歌。(1)小朋友想一想小兔子是怎样过桥的?请幼儿表演、答复。看课件，边说边表演"小兔子过桥蹦蹦跳"发散思维：还有谁走路像小兔子一样是蹦蹦跳跳?(2)小鸭子是怎样过桥的?幼儿表演、答复看课件，边说"小鸭子过桥摇呀摇"边表演模拟小鸭子一摇一摆。发散思维：还有谁过桥也会摇呀摇?幼儿答复(3)第3个该谁过桥啦?(小螃蟹)小螃蟹会怎样过桥?幼儿表演、答复。看课件，边说边表演"小螃蟹过桥横着爬"。发散思维：还有哪些小动物会爬着走?(4)小袋鼠在哪里呢?(妈妈的口袋里)为什么还让妈妈抱着?幼儿答复。老师讲解：小袋鼠年龄小，还不会走路，所以让妈妈抱着。小朋友还让妈妈抱吗?(教育幼儿要自己走!)看课件，小袋鼠怎样过桥?幼儿边说边表演"小袋鼠过桥妈妈抱"4、学儿歌。(1)老师示范朗读，幼儿欣赏儿歌。"小动物把过桥的事编成了一首儿歌，名字叫《过桥》"(2)学说儿歌，幼儿整体朗读边表演(3)看课件，边朗读边表演三、完毕幼儿过小桥分开"小动物们真英勇，你们也是也很棒，让我们一起到院子里做游戏吧"(幼儿过桥户外游戏)儿歌：过桥小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇，小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱。桥教案篇8一、指导思想本节课根据儿童的心理和生理特点以及认识规律和动作技能的形成规律，遵循体育与安康课程根本理念，突出学生主体地位，坚持让学生的学习内容、学习活动与学生的生活实际相结合。创设愉悦的教学情境，引导学生在情境中、玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性，不仅让学生的运动技能得到开展，而且促进学生的学习与创新才能的进步，从而培养学生的终生体育意识和才能，实现学生身心全面开展。二、教材的选择主教材“仰卧推起成桥”是技巧平衡类体育工程，它能开展学生的柔韧、协调、力量等素质和平衡、自控才能。经过三年体育课的学习，学生已经初步撑握了一些简单的单一技巧动作，对技巧练习产生了一定的兴趣。本课在通过学生学习与掌握“仰卧推起成桥”技巧动作要领的同时，潜移默化地学生学习技巧动作的方法，培养学生体育才能。本课的次教材是“小猴子爬行接力”游戏，学生在游戏中不仅体会到了集体的合作意识，而且爬行才能得到了进步。三、学情分析^p本节课选用的是三年级的学生，三年级的学生好奇心强、活泼好动，擅长模拟，容易调动，参与积极性高。但是他们有意注意的时间较短，所以在教学中，采用情境教学为主要手段配合采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。让学生建立动作表象。保持他们学习的欲望和兴趣，从而进步学习效果。四、教学过程1.准备部分通过“走进春天”教学情景的创设，引导学生模拟小动物和植物喜逢春天的各类姿态，结合针对本课主教材的内容进展垫上操，巧妙地把诱导性练习融入其中，不仅激发学生学习兴趣，而且充分调动学生学习的主动性，为学习新教材做好生理和心理上的准备，同时为学习主教材做好技能铺垫。2.根本部分通过“写彩虹”教学法情境的创设，充分激发学生学习“仰卧推起成桥”的兴趣，在此根底上，老师遵循循序渐进的教学原那么，合理采取用“情境设疑”“启智引导”、“示范模拟”“评价鼓励”的方法，抓住重点，打破难点，引导学生从直观认识到身体感知，从对动作方法理解到理论感悟，进展自主学习，合作探究，由浅入深，由易到难地学习与掌握技巧动作，在促进学生技能的掌握，体育才能的进步同时，增强学生自主学习，合作探究意识。在此根底上，通过情境小游戏“小桥流水”的练习，为学生创立一个开放式的学练环境，进一步开展学生个性的才能。小游戏“小猴子”爬行接力赛，充分挖掘、有效利用器材的实用性，让学生在游戏中合作、在游戏中锻炼、在游戏中成长。3.完毕部分老师从“静”入手，巧妙地运用音乐和有声语言，为学生创设出一种身心放松的意境，通过老师的示范引领，让学生和老师一道，在优美的音乐声中，放松身心，享受学习成功的喜悦，感悟体育的快乐。五、教学特色1.教学做到突出一个“情”字，到达一个“趣”字，表达一个“主”字，实现一个“培”字。老师在教学中合理创设教学情境，营造轻松愉悦的教学环境，民主的教学气氛，有效的激发和维持学生的学习兴趣，引导学生自主参与，合作探究，有效地培养学生的自主合作意识。2.做到了体育技能教学的科学性。本课充分遵循运动技能形成规律，老师不仅巧妙把诱导性练习融入模拟和垫