陶行知教育名篇学习心得

第页共页陶行知教育名篇学习心得陶行知教育名篇学习心得陶行知教育名篇学习心得1书，像一位充满智慧的老人，是我们的长者——不断启迪我们；它又像是一位真诚的朋友、一位知心的朋友，跟我们面对面地交流，教给我们怎样做人、怎样育人。风华正茂的我们，拥有飞扬的教育激情和实现自我价值的人生抱负。而读书，正是老师专业成长最方便、最快捷、最有效的手段。我深深地感受到：书是我永远的老师，让我不断地成长，不断地前进，不断地自我完善！记得有人曾说过：是陶行知老先生让中国教育事业向前迈了一大步，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育，是我们学习的楷模。利用暑假，我好好研读了《陶行知教育名篇》，其聚集了陶行知先生平生教育教学研究与理论的精华，文章深化浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中表达了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。回想十几年前，自己刚踏上工作岗位，一心想成为一名优秀老师，我认为凭借着学生时自己优秀的表现，成为优秀老师也不会太遥远。但在实际教学中我却常常遇到意想不到的困难。通过对《陶行知教育名篇》的仔细研读，我深深地折服于先生伟大的教育思想和精神，主要有这么两点感受：一是老师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。这就意味着老师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同讨论真理、共同进步；这就意味着老师要“眼睛向下”，放下架子；这就意味着老师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着老师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的气氛。老师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由老师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生在更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。二是师生都在教育活动过程中不断成长，老师要虚心向周围的人、乃至学生学习，以此来完善自己。人是教育的对象，是教育这块阵地的主人，陶行知先生认为：“真正的教育必须培养讲道德、能考虑、会创造的人”。人的开展是教育的出发点和归宿点。在教育教学过程中，要把人的因素放在第一位来考虑，把人的开展作为首要目的来追求。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探究，积极考虑，自主理论，生动活泼地开展。课堂教学活动中应该充分表达教中有学，学中有教，教与学互相作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的开展方式；自主地、生动活泼地开展自我，促使受教育者成为教育的主体、开展的主体。陶行知先生的理论给我的启示还有很多，我会在今后的教学工作中尽最大的努力去践行这些先辈的指引，从而让自己更好的完成老师的责任。书籍是老师创新的泉，书籍是学校中的学校，读书能让老师超凡脱俗，让“经师”成为“人师”，让“庸师”成为“高师”。我常常觉得，我们很可能一辈子平庸，但只要我们能努力追求，就能成长为一个优秀老师或教学专家甚至是出色的教育家。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，在今后的日子里，我会继续与书同行，让专业化成长早日驶向理想的此岸！陶行知教育名篇学习心得2最近，我阅读了我国著名教育家陶行知先生的教育著作《陶行知教育名篇》，这位我国早期著名的教育家书中深邃的教育理念，对于今天二十一世纪的中国教育来说仍然具有深远的影响，也表达了这位伟大的教育家教育着眼点的长远。老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最荣耀的职业。书中给我们提出了作为一名人民老师的职业道德准那么。教者为范，学者为师。作为一名老师，要具备起码的职业道德素质，要有同情心，宽容心，要公平、公正，一完水端平;要有渊博的学识，智慧的头脑;要有宽阔的胸襟，除此之外，更要有一颗爱心，要关爱每一位学生，这样，你才能成为一名合格的人民老师。关爱每一位学生是老师的职业道德，也是班主任做好学生政治思想工作的前提。老师交给学生一颗热诚的爱心，学生一旦感受、理解这种伟大的爱，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行为，从而收到令人满意的效果。老师关爱学生，就必须象对待自己的子女一样，无私而坦诚。这样老师和学生就可以打成一片，随时理解学生的情况，理解他们的学习、生活、爱好、兴趣等。可以给他们解疑答难，与他们谈理想、谈人生、谈国事、谈家事，无拘无束，既交流了思想，也沟通了感情，可以收到令人满意的'教育教学效果。老师关心保护学生，尤其是对学生生活上的关心，是建立融洽、良好师声关系的桥梁和纽带。比方，有的学生生病了，仍坚持到教室上课，甚至将吊瓶带到教室里去挂，此时，作为老师，应当首先表扬该学生的这种学习精神，但对学生的这种方式，老师应针对学生的这种方式给以提出好心的奉劝：“你先回去休息，好好治病，拉下的课程我放学后去给你补，千万要注意自己的身体。”有的住校生因一些情况，所带钱粮不够，未到周末就要请假回家，我往往先劝住他们，不要请假，否那么既浪费时间，且回家的路上又不平安，所缺钱粮先到我这里拿，以后回家再带来。平时学生之间产生小摩擦，我也是就事论事，不分男女、不分好生与差生，总是一碗水端平，公平、公正地对待班级发生的每一件事，尊重学生，自始至终心中有学生，关心他们，保护他们，这样，你才能得到他们的尊重，受到他们的爱戴。关心和保护学生，要有的放矢，既不放纵学生，也不放弃差生，心中始终要有这样一个观点：每一个学生都能成材，他们每一个人将来都能成为国家的栋梁。我曾经带过这样一个学生：他在学习上非常努力、认真，学习成绩突出，学习方法上有一套成功的经历，但不爱劳动，对集体漠不关心，性格较孤僻。我就经常找他谈心，开导他“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人是不能适应现代社会的需要，而现代社会需要的是具有团队精神，与周围人能融为一体，德才兼备的人才，而不是只会啃书本的“书呆子”，无论何时何地都应该懂得“一滴水只有放进大海里才不会枯槁，一个人只有当他把自己和集体事业交融在一起，才能表达人生的价值。”经过不断谈心，这名学生后来变成爱劳动、爱集体、守纪律的优秀学生。我认为，爱学生必须从为国家培养合格人才的观点出发，替他们长远考虑，假如只顾眼前，以为听话爱学习的学生就是好学生，可以不做政治思想工作，那就表达不出师爱的深远意义。爱学生，最难的是爱后进生。要想做好后进生的思想转化工作，就必须克制老师对后进生感情上的障碍，不厌恶、不嫌弃、不疏远他们。相反，要满腔热忱的帮助他们，要象园林工人对弱苗