初中音乐-踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思

《踏雪寻梅》教学设计【教学目标】情感态度与价值观：通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会歌曲美好的意境，感受梅花傲然雪中的坚毅品格。过程与方法：在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、弱起、顿音与附点节奏的演唱；运用“身体节奏”、阿卡贝拉及乐器伴奏的形式，解决歌曲学唱中的重难点、并表现出歌曲的欢快情绪。知识与技能：能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用；了解作者及歌曲时代背景。【教学重点】能够准确地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲意境。【教学难点】弱起拍处的演唱边打身体节奏边演唱用阿卡贝拉的形式为歌曲配唱二声部【教学过程】一．新课导入师生互动游戏“身体节奏”（BODYBEAT）。设计意图：营造轻松愉悦的课堂氛围，放松身心。为旋律自编“身体节奏”。设计意图：激发学生的想象力与创造力；为带入歌曲埋下伏笔。播放歌曲《踏雪寻梅》，讲授歌曲节拍。设计意图：了解节拍强弱规律，为下一步练习“身体节奏”做好准备；导入新课，出示课题。授课过程【踏词寻意】学生伴随音乐，有感情的朗读歌词，了解歌曲意境。了解作曲家黄自及其代表作品。设计意图：熟悉歌词，了解作曲家及时代背景。【踏歌寻拍】教师带领学生边打“身体节奏”边读前八小节的歌词。设计意图：学习歌曲节奏，利用“身体节奏”的强弱拍，解决弱起拍处的难点，并对发声要求做强调，为演唱好歌曲做好铺垫。歌曲的后半部分及完整的节奏练习。设计意图：使学生熟练掌握整首歌曲的节奏。【踏乐寻音】听音练耳小游戏：看谁能最快的听出缺少的音符是哪个。设计意图：激发学生学习简谱的兴趣，利用对比法，听出音程间的不同，使学生快速掌握歌曲前半部分的旋律。完整演唱歌谱，熟练掌握后，加入“身体节奏”。设计意图：完整演唱整首歌谱，对节奏再一次的练习，检查音准问题。【踏雪寻踪】1.欣赏歌曲《.送别》，提问：在视频的表演中，都有哪些伴奏形式？设计意图：拓展学生音乐视野，了解多种时下流行的伴奏形式。2.介绍并教唱“阿卡贝拉”设计意图：建立起歌曲的二声部概念，激发学生演唱二声部的兴趣。完整表现歌曲《踏雪寻梅》设计意图：综合运用本节课所学的伴奏形式，丰富多彩表现歌曲意境。乐器伴奏歌曲：教师用卡洪鼓、学生用六面体凳。设计意图：利用身边的物品给歌曲伴奏，提高学生的审美情趣、增强学生的艺术创造力。三．总结下课《踏雪寻梅》学情分析1.大多数学生对音乐只有感性的认识，对音乐的兴趣也只是停留在听、哼唱的层面，喜欢流行音乐等。2.古典音乐太深奥,听不懂,民族音乐太土,不好听。而流行音乐的表演形式新颖活泼,通俗易懂,好听也就深受中学生的喜欢.3.对艺术类歌曲的主动获取信息的愿望不强，还没有真正体验到艺术的美，更谈不上创造美。4.音乐的基本知识、基本技能水平一般，不能独立的学会一首新歌。《踏雪寻梅》效果分析1、学生的学习积极性得到了充分调动。教师用自己饱满的激情去感染学生，课堂气氛比较活跃；教学方法多样，设计不同层次的学生有选择参与的活动，学生的参与面比较大。2、圆满完成教学任务。达成了课前制定的学习目标：同学们能用阿卡贝拉的形式演唱歌曲；运用身体节奏为歌曲伴奏；体会到了歌曲欢快的情绪。3、多媒体辅助教学，环节清晰可见，层次鲜明，达成高效课堂。《踏雪寻梅》教材分析（黄自、刘雪庵创作歌曲）教材编写意图人教版音乐教材八年级第六单元《冬之旅》中的《踏雪寻梅》一课。《冬之旅》是八年级上册的第六单元单元，安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。教学内容简介《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。出于学生兴趣的考虑，对合唱部分进行了改编，采用了阿卡贝拉的演唱形式进行多声部训练。降E大调，2/4拍，二段体。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。两个声部基本为三度四度五度六度，偶有八度。全歌借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。《踏雪寻梅》评测练习1.下列哪个选项是以四分音符为一拍每小节两拍（）A.2/4B.4/2C.4/4D.2/22.本节课的作者黄自还写过以下哪首歌曲（）旗正飘飘B.长恨歌C.西风的话D.玫瑰三愿3.听音乐，为空格选上真确的音符（）《踏雪寻梅》课后反思《踏雪寻梅》这一课上后使我有颇多感触，《踏雪寻梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是能够用轻快而优美的声音演唱，从而体会歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。而要让学生体会这一情绪比较难，因此，在设计环节上我做了大量的工作，比如我设计了阿卡贝拉的演唱形式，使同学们很兴奋的为歌曲伴唱二声部；用身体节奏使同学们快速的掌握节奏；在旋律学唱上设计了一个听音小游戏，以这些手段激发学生的学习兴趣、感受歌曲欢快的情绪。此外，还有一些不足之处：1、最后展示环节没有多表现几遍。2、在语言上还考虑得不够周详，有待加强。3、是在教授身体节奏时，动作的设计有些单一。4、阿卡贝拉时间有些短，两个声部合唱时，声音不是那么和谐。我会继续努力学习，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，