统编版初中语文七年级下册第19课《一棵小桃树》优质课件

一棵小桃树\贾平凹\初中语文人教版七年级下册

似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就来学习他的作品《一棵小桃树》。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。——王维《辋川别业》1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）学习目标

贾平凹，原名贾平娃。陕西丹凤人，1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。1975年,毕业于西北大学中文系。《长安》文学月刊编辑、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等。作品：《废都》、《浮躁》、《高老庄》、《秦腔》、《怀念狼》作者简介

贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。作者简介创作背景

贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。褪（）忏悔（）哆嗦（）

矜持（）执着（）服侍（

）猥琐（）渺小（

）魂魄（

）幼稚（）颤抖（）赤裸（

）血气方刚（

）

轰轰烈烈（

）

祸不单行（

）

tuì字词学习

chànhuǐ

duōsuo

jīnchí

zhízhuó

fúshì

wěisuǒ

miǎoxiǎo

húnpò

yòuzhì

chàndǒu

chìluǒxuèqìfānggānghōnghōnglièlièhuòbùdānxíng词语集释【矜持】：庄重;严肃。【猥琐】：（容貌、举止)庸俗不大方。【渺小】：微小。【幼稚】：形容头脑简单或缺乏经验。【颤抖】:哆嗦;发抖。【血气方刚】:（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。【祸不单行】:表示不幸的事接连发生。【垂垂暮老】:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。整体感知“自个儿忏悔”“自个儿安慰”“今天的黄昏”“好多年前的秋天了，我们还是孩子”“如今”快速阅读课文，圈画出课文中过渡的词语，快速划分课文的段落层次。再次快速阅读课文，提取课文中关键词语，用简短概括课文的大意。整体感知一(1)：引文部分，交代“我”写小桃树的原因，表达“我”对小桃树的深情。二(2)：描写眼前情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、惋惜、自责又无可奈何的复杂情感。三(3—8)：回忆小桃树与“我”的成长历程。四(9—14)：回到眼前情景，生动描写了小桃树在风雨中的挣扎和不屈。自由朗读阅读课文，说说小桃树的生长过程。埋在角落长到二尺来高开花萌芽有院墙高了枝上保留着一个欲绽的花苞整体感知明线：小桃树的生长过程。自由朗读阅读课文，说说“我”的经历。“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难离家出山，进城读书，感到自己的渺小，但想干一番事业像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更坚定了。整体感知暗线：“我”的经历再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。精读探究比较点小桃树的生长过程“我”的人生经历比较后的结论成长环境成长经历面对挫折的态度再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。精读探究比较点小桃树的生长过程“我”的人生经历比较后的结论成长环境成长经历生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”生长在农村，初到城里，生长环境也不尽人意。两者的成长环境都很恶劣。表明“我”在感情上与小桃树息息相通。开花时，遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。“我”满怀着要轰轰烈烈干一番事业的愿望，却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。两者的的成长经历类似，都充满磨难。写小桃树的经历，实写“我”的人生经历。再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。精读探究比较点小桃树的生长过程“我”的人生经历比较后的结论面对挫折的态度虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力，顽强地生长着。“我”脾气却一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。两者面对挫折的态度不同。写出"我"受小桃树的顽强精神感染而思想转变的过程。精读探究一共用了6次“我的小桃树”。反复使用这样的称呼，暗示了“我”与小桃树有特殊的情感联系。作者在这篇文章里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？反复使用这样的称呼有什么作用？精读探究文中作者是怎么样描写小桃树的？（1）绘其形。“纤纤的生灵”“长得很委屈”“弯了头，紧抱着身子”“瘦瘦的”等再现了小树苗瘦小、可怜的样子;“那瓣片儿单薄得似纸做的”“像是患了重病的少女”等形象地写出了花儿单薄、弱小的样子。（3）摹其神。“默默地长”“努力撑着”“孤孤地开”“挣扎”“摇着”“抖着”传神地再现了一棵与命运顽强抗争的小桃树形象。（2）描其色。小树苗“黄黄的”，花儿“开得太白了，太淡了”“苍白白的脸”，欲绽的花芭“嫩黄的，嫩红的”，这些写出了小树苗、花儿及花芭的颜色。作者说小桃树很“可怜”，说一说从哪些方面表现了出来？（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄。（2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞。（3）小桃树遭受风雨等的摧残。精读探究本文除了写小桃树和“我”，另外还写何物何人?盆景、爷爷奶奶写盆景、爷爷种花有何作用?精读探究衬托小桃树顽强的生命力（1）突出了奶奶与小桃树关系密切：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。（2）奶奶是作者感恩的对象，作者在写小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。多次写奶奶又有何作用?双线并行的结构

本文有明暗两条线索。明线，小桃树的经历；暗线，“我”的经历；明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。写作特色托物言志的写法

本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长。抒写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，寄寓着深刻的含意。作者明写小桃树，暗写自己。小桃树就是作者的化身，小桃树的遭遇就是作者的遭遇，二者同病相怜。作者受到挫折，陷入迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢自己的奶奶去世了。他看到寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，他就仿佛看到了希望，坚定了信心，又重新燃起了斗志。作者对小桃树顽强精神感染而思想转变的过程。写作特色桃子·长寿之果桃花·美丽之花

桃花是美人的代称。如：李贺诗《将进酒》，"况是青春日将暮，桃花乱落如红雨"。自此，红雨成为桃花的别名。

桃子自古就受到人们的喜爱，被誉为五果之首（桃、李、杏、枣、栗）。桃木·吉祥之木

中国古代尊称桃树为"仙木"，为"五木之精"，认为它可以驱邪伏鬼。延伸拓展19一棵小桃树新课导入桃树桃花桃子新课导入学习目标了解作者青年时代的经历，积累“矜持”“血气方刚”“祸不单行”等常考词语。自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点）品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（重点）比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。（难点）贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。代表作有长篇小说《白夜》《秦腔》，散文《月迹》《丑石》等。作者名片褪（）忏悔（）哆嗦（）矜持（）执着服侍猥琐（）渺小（）魂魄（）幼稚（）颤抖（）赤裸（）血气方刚（）轰轰烈烈祸不单行读读写写tuì脱（衣服、羽毛、颜色等）。chànduōsuojīnwěisuǒmiǎohúnpòzhìchànluǒxuè读“xuè”时多用于复音词及成语，如“贫血”“呕心沥血”等。字词清单多音字孱（）孱头（）孱弱cànchán纤（）纤细（）纤夫xiānqiàn意为“拉船用的绳子”时读“qiàn”。遗（）遗忘（）遗之千金yíwèi意为“赠予、送给”时读“wèi”。薄（）单薄（）薄饼（）薄荷bóbáobò形近字稚（）幼稚锥（）圆锥zhìzhuī侍（）侍奉恃（）恃才傲物shìshì依仗自己的才能而骄傲自大，轻视旁人（物：众人）。猥（）猥琐偎（）依偎煨（）煨汤wěiwēiwēi[串句记忆法]他在这部剧中扮演的是一个灵魂（）人物，十分有气魄（），魅（）力十足。húnpòmèi（1）引文部分，表达“我”对小桃树的深情，并在对小桃树的同情、爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔”“安慰”，暗示小桃树对“我”的特殊意义。写眼前情景，开花的小桃树遭受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分（2）整体感知（3—8）写小桃树艰难曲折的生长过程。又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。与文章开头相呼应，赞颂了小桃树坚强不屈地与命运抗争的精神，含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。第三部分第四部分（9—14）本文有一明一暗两条线索，说说分别是什么，有什么作用。小桃树的经历桃核埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（样子猥琐，没人理会）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）有院墙高了（被猪拱折过，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）枝上保留一个欲绽的花苞明线课文精讲明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。“我”的经历出生在偏僻山村，心怀梦想进城读书，感到渺小，想干事业人世复杂，遭受磨难心里“还有一朵花”，对理想的追求更坚定暗线小桃树经历了哪些磨难？请结合文章内容简要概括。小桃树是在被“我”忘却后破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。磨难一磨难二磨难三磨难四（杭州中考）文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？①突出了小桃树与奶奶之间的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的话促使“我”种下桃核，奶奶打扫院子才发现桃树，以及在奶奶的保护下桃树才留存下来。

②奶奶是作者感恩的对象，多处提及，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。文章哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？文章一开头就饱含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下的，所以“我”偏爱它；当见到它长得纤弱，努力撑着枝条时，为自己漂泊他乡，忘却了它而难过；当生活遇到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更加痛苦而又无可奈何；最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。文中多次描写小桃树“没出息”，主要体现在哪些方面？②小桃树生长环境不好①小桃树长得极猥琐，花儿单薄“没出息”③小桃树被人鄙视、忽视文中几次提到梦，可这几次的心情是不一样的，结合课文内容说说作者分别是什么样的心情。好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。满怀希望。种下这“甜甜的梦”的种子，怀着对幸福生活的向往。第一次它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐，但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。高兴。梦的种子成长了，而且还是“绿色的”，它寄托着作者的美好的梦想。第二次我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？伤感、难过。看见小桃树孤单地立在墙角，花朵也像是一个“重病的少女”，作者又联系到自己遭遇的种种坎坷，“不禁有些颤抖”。第三次我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？感到安慰，重新振作。小桃树在与风雨搏斗后，保留下一个欲绽的花苞，“梦的精灵”带来希望，使作者坚定追求理想的信念。第四次是什么使“我”遗忘了小桃树？“我”走出了大山，感到了自己的渺小和世界的广阔，从此有了血气方刚的魂魄，决心轰轰烈烈地干一番事业，因此遗忘了院里的小桃树。（杭州中考）第8段中“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”一句极富表现力，请加以赏析。这句话运用比喻的修辞手法，将“人世”比作“大书”，“连第一行文字还读不懂”生动形象地写出了“我”对人世的认识尚浅，表现了社会的错综复杂和“我”的幼稚天真。“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？这里作者不仅仅是在写花，也是在写自己经历坎坷之后的喜悦，用的是托物言志的手法。开花表明小桃树取得了小小的成功，是它努力的结果，这给了“我”启迪和力量。小桃树的生长过程“我”的成长经历成长环境恶劣成长过程中充满磨难生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”生长在山村，初到城里，成长环境也不尽如人意。第一次开花时，就遭到风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。“我”满怀要轰轰烈烈干一番事业的愿望，“却发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。“我”与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？相同小桃树的生长过程“我”的成长经历面对挫折的态度小桃树虽然遭遇不幸，却不屈不挠，以其特有的韧劲，顽强地生长着。“我”的脾性一天天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。不同作者将小桃树的生长经历与“我”的成长经历联系起来写，是因为“我们”的坎坷经历十分相似，小桃树身上有“我”的影子，象征着“我”的幸福和希望，“我”在情感上和它息息相通。（杭州中考）第13段中“但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”一句极富表现力，请加以赏析。运用比喻的修辞手法，将花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。“我”的情感在第13段来了一个转折，你读出来了吗？读出来了。小桃树顽强的生命力，使“我”看到了希望，坚定了信念，“我”重新振作起来。“我”对小桃树的情感也由开始的爱怜转为安慰和感激。本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》相同之处对比插叙状物抒情、托物言志借小桃树表达了作者对梦想的不懈追求借紫藤萝表达了作者对生命的感悟将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃树给“我”的精神启迪将紫藤萝的今昔之景进行对比，突出生命的顽强插叙了小桃树的生长过程和“我”的成长经历插叙了十多年前家门外紫藤萝的凋零和不幸《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》不同之处双线结合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的成长经历，以物喻人写景状物，借景抒怀你认为文中的小桃树是一个怎样的形象？它是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙