浅谈基于产教融合的微电子技术人才培养

PAGEPAGE1浅谈基于产教融合的微电子技术人才培养本文对区域相关企业人才结果进行分析，以契合区域经济社会发展、产业行业转型升级和学生全面发展的“三方面需求〞为导向，通过与区域产业深度融合，全面提升人才培养质量、社会效劳能力和专业的社会美誉度为目的，进行微电子技术人才培养的探寻求索和理论。顺应“工业4.0〞、“中国制作2025〞潮水，紧跟苏州地区尤其是苏州工业园区微电子产业链对高端技术技能型人才需求为基础，以“三星形式〞为突破口，探寻求索現代校企合作人才培养形式。基于产教融合的人才培养，围绕深化产教融合、校企合作、工学结合主线，进一步发挥企业主要办学主体作用，践行微电子技术人才培养。1微电子技术人才培养的产业背景当前，中国正全面实现工业化和产业升级，其中微电子技术半导体产业发展尤为引人注视，其技术水安然平静发展规模，是实现中国制作的主要技术和产业支撑。而半导体产业的成功，则重要依靠集成电路设计、制作和测试技术的不断进步。微电子产业是以集成电路〔IC〕为核心的高新产业，2014年6月，〔国家集成电路产业发展推进纲要〕出台，标记我们国家集成电路产业上升到国家战略高度，〔中国制作2025规划纲要〕确定以信息化与工业化深度融合为主线，重点发展新一代信息技术等十大领域，而集成电路产业恰是信息技术产业的核心。2016年，发布〔“十三五〞国家战略性新兴产业发展规划〕，提出施行21项重大工程，其中“集成电路发展工程〞名列第四。能够说，微电子产业的规模和技术水平已成为衡量一个国家尖端科技实力的主要标记，以至能够说是我们的命脉产业，也是发展“工业4.0〞智能制作集群的主要前提和必备条件。江苏省在〔关于加快全省集成电路产业发展的意见〕中提到，到2020年，我省集成电路产业销售收入超3000亿元，产业链重要环节到达国际先进水平，一批企业进入国际第一方阵，成为国内外著名的集成电路产业高地。苏州是集成电路产业的主要基地，2017年7月苏州市制作业大会上，市下发了〔关于加快建设国家智能制作示范区的意见〕，明确苏州市将全面落实省制作业大会和省办公厅〔关于推进中国制作2025苏南城市群试点示范建设的施行意见〕。〔意见〕提出，苏州市将主攻四大方向，全力推进智能制作跨越发展，营造智能制作生态体系。针对关键基础材料、核心基础零部件〔元器件〕、先进基础工艺、产业技术基础等领域推进工业强基工程，提升工业基础能力苏州工业园区作为中国和新加坡两国间主要合作项目，是承接国际先进产业发展的领军园区。园区凭仗产业政策以及靠近上海的区位优势，为集成电路的制作、封装和测试企业提供了优越的发展条件，构成了以苏州中科集成电路设计中心、和舰科技〔苏州〕、三星电子〔苏州〕半导体等企业为龙头的芯片设计晶圆生产加工封装测试电子产品运用完好产业链。2区域内产业对人才的需求蓬勃发展的苏州工业园区微电子产业链，极大地拉动了对微电子技术人才的需求，园区内已拥有集成电路从业人员6万余人。苏州的封装测试产业已经成为国内封测企业最集中、封测技术水平最高、封测人才最富余、配套产业链最完好的地区。从苏州市2017年度重点产业紧缺人才需求目录中可看出，集成电路人才仍为苏州重点产业紧缺人才。从苏州企业的现有人员学历构成调查情况看，2017年苏州企业人员学历构成硕士及以上学历的员工占比为3%；本科学历的员工占比为18%；大专学历的员工占比为18%；大专下面学历的员工占比为61%。本科及以上学历占比仅为21%，大专及下面学历占比近80%，这部分员工的技能和素养对企业发展影响重大，大专下面学历员工将有经过再学习进行能力提升的需求；大专学历的员工，需要自己就要符合企业对高技能人才的需求。竞相发展的形势下，企业也鼎力施行人才强企战略，正努力培养一支数量充分、构造合理、素质较高的企业人才队伍。企业也不断地加大人才培训力度，支持鼓励员工加入学历教育、提升学历条理出发，促使公司从业人员素质不断提升，为公司发展发挥积极作用。职业教育的目的是为知足企业发展对员工技能和素养需求，校企合作、产教深度融合，共同进行人才培养成为高职教育的必定趋势。为了更好地定位专业发展方向，培养出符合企业需求的人才，在进行人才培养方案修订初期，我们在苏州工业园区内半导体企业开展了人才需求调研。目的是明确微电子类专业的定位和发展方向，深化专业内涵，力求培养出符合社会需求的人才。3微电子技术岗位对人才的要求微电子行业在专业人才的需求上具有一定的特殊性。首先它需要大量的高技能型人才，负责的产品设计、制作和测试。微电子也是对专业技能要求较高的行业，如IC设计工程师，需要对口的电子、微电子类专业，要求具有对设计工具应用能力，具备集成电路版图提取、仿真和设计能力等，需电路基础知识扎实。另外，测试工程师不是轻松的职位，它需要了解IC生产流程及检查工艺，纯熟使用各种IC测试仪器仪表，思路清楚明晰、敬业，责任心强，还要随时能够加班，因而许多公司的任职资格常会加上这一条：能适应加班。从事其他职位如制作、销售、客服、人力资源等最好也需要对专业知识有一定的了解，方可沉着不迫、游刃有余。在访谈单位对微电子专业技术人才的基本素质要求与工作岗位情况上，调查显示大都是需要具备理工类基础知识和微电子基础知识；对微电子专业技术人才的基本能力要求与工作岗位情况上大都是要求具备一定的动手能力和操作能力，对工作严谨，实事求是；在对英语和计算机的要求上是：能读懂外文技术规格资料而计算机则要会纯熟操作具备一定基础知识；还要具有自立学习的能力和较好的与人沟通交往和团队合作能力。4产教深度融合下制订人才培养方案结合企业调查结果以及基于学院和企业间的长期合作，达成产教深度融合下的人才培养方案。在人才培养的规格上，重要下面四个方面：4.1专业能力具有电子电路及计算机基础知识，把握微电子专业的基本理论和技术，明确半导体生产工艺流程并具备各类电子仪器设备的操作和维护，以及具有集成电路产品装配、检测、调试等能力。能协助工程师解决生产中的技术和工艺问题；能制定电子产品的作业指点书，复核生产工艺的正确性，保证产量和质量目的的顺利达成。培养部分学员在具有扎实的电学知识基础上，具有参与IC设计的能力，能够胜任设计岗位。4.2方法能力把握科学的学习方法和思维习惯，具有良好的科学文化素质和学习创新能力，以及自立学习和解决问题的能力。把握获取有用信息的方法，能对工作目的进行审查和评估，能制定工作计划并组织施行。具备阅读本专业一般英文技术资料和进行简单口头沟通的能力。4.3社会能力养成严谨认真的工作态度和5S素养、有责任心，具有良好的沟通协调能力和团队合作意识；具有诚信、能够吃苦、工作踏实、敬业的精神；具有健康的体魄，完好的人格，乐观的心态，坚强的意志，良好的社会适应能力。4.4创新精神树立多样化培养目的，知足学生发展的多样化需求，重视学生创新意识的培养和创业能力的训练，使每个学生能充足发扬个性和發展潜力，具备毕生发展的潜力，培养培养一批高素质的胜任市场需求、国家需要和学生自我需求的“三创〞人才。5契合行业企业需求，打造政行校企共育人才新形式。坚持人才链、产业链、创新链相结合，联合产业协会、行业主管部门和行业组织、代表性领军企业，依托校内创新型企业、校外跨国公司，采取“内外夹击〞的方式，着眼于“技术、技能、创新、人文、发展〞五个方面，进行人才培养的系统优化、标准化、可履行化。强化“校企合造就人、专业协同分享、产教深度融合、创新创业效劳、国际合作沟通〞，来建立健全政、行、校、企协同育人体制机制，打造共育人才新形式；促进各院校间的教学、师资、实训和科研创新等资源分享；引领行业标准、企业用人标准、专业建设标准的制订，构建专业建设与产业发展的联动机制。深化校企关系，促进产教深度融合，升级实训基地建设，与企业联手共建符合产业链生产指标的实训室，以“产学研创〞多功能平台建设为目的，集“实训、培训、研发、创业