初中英语-八下Unit5B2a-2e教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5SectionB2a-2e阅读课教案设计Step1.Lead–in:Helloboysandgirls!Doyoulikemusic?Nowlet’slistentoasongYesterdayOnceMore？OK,thisclasswe’regoingtolearnSectionBReadingDoYouRememberWhatWereYouDoing.Nowlet’sreadteachingaims.Step2.Showtheteachingaims1.Wordsandphrases:passage,pupil,completely,shocked,insilence,recently,takedown,terrorist,date,tower,truth2．进一步熟练when与while引导的时间状语从句。3．通过理解文章标题和各段首句，掌握文章大意。Step3Newwords&Phrases1.Readthepassagetolearnthenewwordsandphrases.RecentlypupilsinClassFivereadapassagefromthenewspaper.ItreportedsometerroristsinXinjiangwentintoamarketinthestreetnearatoweronMay22nd,2014.Thirty-onepersonswerekilled.Thepupilswerecompletelyshocked，theytookdownthedateinsilence.Theteachersaidit'satruththatXinjiangisapartofChina,noonecanmakeitapartfromChina.2.Readandwritethewordsandphrases.3.Checkthewordsandphrases.Step4Talkthepictures1.Let′sthestudentssaysomethingaboutthetwopictures.2.Showtheshortplaysabouttwoevents.Step5ListenandfillintheblanksPeopleoftenrememberwhattheyweredoingwhenthey________thenewsofimportanteventsinhistory.InAmerica,forexamplemanypeople_____________whattheyweredoingonApril4,1968.ThiswasanimportanteventinAmericanhistory.Onthisday,Dr.MartinLutherKingwaskilled.Althoughsomepeoplemaynotrememberwhokilledhim,theyrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthe_____________.RobertAllenisnowover50,buthewasaschool________atthattime.“Iwasathomewithmyparents,”Robertremembers.“We_______________dinnerinthekitchenwhenweheardthenewsontheradio.Thenewsreportersaid,‘Dr.Kingdiedjust10minutesago’.Myparentswere________________shocked!Myparentsdidnottalkafterthat,andwefinishedtherestofourdinner__________________.Step6Fastreading1.Whatisthepassageabout?2.Readthepassagequicklyandanswerthequestions:(1)Whatarethetwoeventsinthepassage?(2)Whendidtheyhappen?Step7CarefulReading2d.1.Underlinesentencesfromthepassage withsimilarmeaningstotheonesbelow.2.Explainthelanguagepoints.Step8Detailedreading1.Task1ReadParagraphs1and2.CheckTforTrueorFforFalse2.Task2Readparagraphs1and2,completetheform.3.Task3Readparagraphs3and4,completetheform.4.Task4Arethefollowingstatements(T)orfalse(F)？Step9TranslatingTranslatethetwoimportantsentencesandexplainthelanguagepoints.Step10AfterreadingFillintheblanksaccordingtothepassage.Someimportanteventsinhistory.Mostpeoplerememberwhattheyweredoingwhentheythenews.Forexample,Dr.MartinLutherKingwasonApril4,1968.RobertAllanisover50now,buthewasaschoolpupilatthattime.Whentheyheardthebadnewstheradio,theywereeatingdinnerathome.Hisparentswerecompletelyanddidn'ttalkafterthat.MostAmericanswillneverSeptember11,2001.OnthisdayterroristdowntheWorldTradeCenterinNewYork.KateSmithwillneverforget.Atthattimeshewasworkingintheoffice.Atfirstshecouldn'tbuttenshelookedoutthewindowanditwastooterrible.Shewassoscaredthatshecouldhardlythink.Step11Retelling(复述)Showstudentshowtoretellstoriesandsomekeywordsandphrases.Retellthetwoevents.Step12TellingyourstoryThestudentstelltheirownunforgettableevents.Showamodelarticle.Step13SummaryWhatwillyousaywhenyouseethepictures？Step14HomeworkWritedownoneofthemostunforgettableexperiencesinyourlife.Unit5SectionB2a-2e学情分析一、了解学生的学习起点本课时是八年级下册Unit5SectionB2a-2e，是本单元的第五课时，主要学习Wordsandphrases:passage,pupil,completely,shocked,insilence,recently,takedown,terrorist,date,tower,truth；2.进一步熟练when与while引导的时间状语从句。3.通过理解文章标题和各段首句，掌握文章大意。本单元教材面对的是八年级学生，他们英语上听说读写等技能有一定的基础，能基本上用英语表达简单的句子及意思。由于本单元是八年级下册的第五单元，学生已经具备了一定的语言运用能力，而且在语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面都已经形成自己的特点，为整节课学生主体地位的发挥奠定了基础。八年级学生已经学过一般过去时态，本单元刚刚学过去进行时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。刚接触过去进行时态while引导的时间状语从句不久，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的实际出发，不能急于求成，在运用两个时态时态也许会产生混淆。初二学生已掌握了部分阅读技巧，但本篇文章比较长，句子从句套从句，加上有些单词学生遗忘，学生阅读起来会有一定的困难。二、分析学生学习的兴趣点我所执教的这个班学生学风浓，英语学习兴趣浓厚，个别学习基础较弱的学生也能积极参与教学活动，积极配合老师，在这节课上我采用了两两对话，小组活动，做游戏等形式来调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主观能动性，使他们能全身心投入到教学活动中，达到提高他们英语学习兴趣的目的。三、把握学生对新知的突破点。由于本节课的“回忆往事”话题是生活中经常用到的，而且很容易操作，学生都有这一方面的生活经验准备，学习任务的层层设计与达成，保证了学生对新知的理解感悟与内化运用的训练量，体现由量变到质变的飞跃。Unit5SectionB2a-2e效果分析本节课学生精神饱满，精力集中，积极思考，主动发言，学习状态良好。整堂课学习活动紧张有序，合理充实，既有知识上的收获，又有能力上的提高，更有思想层面上的升华。整堂课的活动与练习达到预期效果，有形和无形的练习方式激发了大家的学习热情，学生在掌握基础知识、听说读写能力、语言交际能力等方面都有一定程度的收获。1.充分尊重、体现学生的主体作用。通过调动学生积极性的教学办法达到了发挥学生主体作用的目的。用不同的方式让学生分组操练、讨论、总结、交流展示到拓展提升，充分体现学生的主动性的发挥，教师只是作为活动的监控者，把、大部分时间留给学生去学习。2.在课堂中师生互动、生生互动很到位。并充分合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果。学生任务型活动中锻炼了对语言的感知、理解与运用能力，进一步提升了语言的交际运用能力，达到了语言的内化，形成了语言交际的意识，真正体现了英语语言的作用。pairwork，groupwork等形式，为学生创设了运用语言的真实语境，为学生提供了真实的交际场景，点燃了学生的学习热情，使他们在寓教于乐的氛围中，通过一个个活动的参与，达成了语言的交际功能。本节课仍留下一些遗憾。如在个别操练环节，过渡太快，留给学生的思考时间不够充分，小组活动展示不够充分等。我将不断提升对课堂教学的要求，提高自身素质，使自己的课堂教学更上一层。Unit5SectionB2a-2e教材分析一、教学内容分析：本单元话题是回忆往事主要话题功能项目，主要语法项目是过去进行时以及when与while引导的时间状语从句的区别。本课时是本单元的第五课时，即SectionB2a—2e,主要学习过去进行时，是一节阅读课，即通过大量的阅读活动让学生掌握一定的单词、短语，进一步巩固提高自己的阅读技巧。活动2a的让学生看图片和文章标题猜测文章的内容。活动2b阅读文章，让学生进找出文章的故事梗概，体会读文章首句、每段首句的重要性。活动2c让学生通过阅读文章，判断句子正误。活动2d让学生阅读四个句子，从文中找出意思相近的句子。活动2e要求学生读文章后，就文章内容进行听说练习。本节课我围绕话题功能项目设计了以下教学活动：在情境中进行词汇教学，通过图片和视频材料引导学生从不同的角度进行阅读，从而尽量达成目标，提高学生的阅读水平。二、教学重点、难点分析本课的重点是目标词汇以及提高学生的阅读技巧，学习难点如何理解文章的长句。所以在教学中应注意尽量创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能的贴近生活实际。三、教法选择、学法指导与资源准备根据《英语课标》和本单元教材内容，以及八年级学生的生活、学习实际，我采用任务型语言教学，情景视听法，交际法途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习，提高学生学习语言的积极性。设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时在教学中引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，并以循序渐进的方式来进行教学。学法指导：自主学习与合作学习相结合，听说读写相结合，知识学习与技能培养相结合。教法选择：采用激趣法、直观演示法、视听法、听说法，任务型教学法，运用多媒体让学生积极参与，大胆实践，共同交流与合作。学法指导：通过Pairwork,groupwork来达到掌握知识的目的。创设情境法、口语交际法、pairwork.通过创设开放式教学情境，两人一组合作交流。资源准备：多媒体课件Unit5SectionB2a-2e评测练习Part1.Translate&spellthewordsandphrases1、段落、文章2、学生3、完全地4、受震惊的5、沉默6、最近7、记录、拆除8、塔9、日期10、实情11、恐怖分子、恐怖主义Part2ListenandfillintheblanksPeopleoftenrememberwhattheyweredoingwhenthey________thenewsofimportanteventsinhistory.InAmerica,forexamplemanypeople_____________whattheyweredoingonApril4,1968.ThiswasanimportanteventinAmericanhistory.Onthisday,Dr.MartinLutherKingwaskilled.Althoughsomepeoplemaynotrememberwhokilledhim,theyrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthe_____________.RobertAllenisnowover50,buthewasaschool________atthattime.“Iwasathomewithmyparents,”Robertremembers.“We_______________dinnerinthekitchenwhenweheardthenewsontheradio.Thenewsreportersaid,‘Dr.Kingdiedjust10minutesago’.Myparentswere________________shocked!Myparentsdidnottalkafterthat,andwefinishedtherestofourdinner__________________.Part3Fillintheblanksaccordingtothepassage.Someimportanteventsinhistory.Mostpeoplerememberwhattheyweredoingwhentheythenews.Forexample,Dr.MartinLutherKingwasonApril4,1968.RobertAllanisover50now,buthewasaschoolpupilatthattime.Whentheyheardthebadnewstheradio,theywereeatingdinnerathome.Hisparentswerecompletelyanddidn'ttalkafterthat.MostAmericanswillneverSeptember11,2001.OnthisdayterroristdowntheWorldTradeCenterinNewYork.KateSmithwillneverforget.Atthattimeshewasworkingintheoffice.Atfirstshecouldn'tbuttenshelookedoutthewindowanditwastooterrible.ShewassoscaredthatshecouldhardlyUnit5SectionB2a-2e课后反思本单元围绕“过去的事”的话题展开，回忆当时发生的事，进一步训练以when、while引导的时间状语从句。本课采用活动推进式教学，围绕教学目标，设计环环相扣、循序渐进的教学活动，然后通过短文和读写让学生对所学单词和句型进行巩固。同时，通过一系列的活动培养了孩子们的竞争意识，让每个学生都会在实际情境中运用语言。通过创设接近学生实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，让学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养学生用英语交际，发展学生综合语言运用能力。在热身环节，运用学生喜欢的视频歌曲YesterdayOnceMore，活跃课堂气氛，导入新课。进入新授环节后，通过一篇小文章学习新词教学能让学生深化对单词的意义的理解，有利于让学生记忆更牢固，为下面的活动操练环节做好铺垫。在阅读环节，一系列的活动设计环环相扣，使学生对于语言的输入有一个感知、理解、内化、运用的循序渐进的过程，达到了由量变到质变的飞跃，逐步提高学生的阅读技巧。营造了浓厚的英语学习氛围，大大提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。拓展提升训练环节，在前面充分的听、读训练后，进入口头创作，谈论难忘的事，水到渠成。回扣目标、课堂小结阶段，引领学生根据本节课的教学目标，回扣教学内容，自查对知识的掌握，然后思想提升，情感升华。Homework的设计体现了实践性原则，有效可行，更进一步体现了语言的运用功能。这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。一节课难免留下许多遗憾。如在个别操练环节，过渡太快，留给学生的思考时间不够充分，小组活动展示不够充分等。在今后的教学中，争取不断借鉴、吸收他人的优点，补己不足，让自己的课堂走向完善。除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源。Unit5SectionB2a-2e课标分析一、教学设计理念：本单元围绕“回忆往事”的话题展开，进一步理解when、while引导的状语从句。本节课通过“回忆往事”这一语言功能项目发展学生综合语言运用能力，同时设置各种情景，有利于学生丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。新课标指出英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识。本节课通过话题导入，两两对话，小组交流等多种活动形式，真正让学生学会学习，体验合作的快乐。2.本节课设计面向全体学生，充分考虑学生的个体差异性。在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都考虑到全体学生的发展需求