小学音乐-山谷静悄悄教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲《山谷静悄悄》一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：（1）通过学习和欣赏山谷景色，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情趣，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。（2）能够有意识地控制自己的声音，逐步让学生学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。2、知识与技能目标：（1）唱准歌曲中的“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫”（2）掌握歌曲中的休止符0、切分节奏、力度记号mp、p、pp、渐弱，用优美的声音演唱歌曲。3、过程与方法目标：本课我主要运用的是体验模仿、听唱法、直观教学法、律动教学法、情景教学法。二、教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。三、教学难点：1、歌曲中结束句的力度记号。2、节奏：“地质队叔叔的小铁锤敲得山谷叮咚叫”。教具准备：钢琴、课件、双响筒四、教学流程：1、节奏游戏导入欢迎进入今天的音乐课堂，一起玩儿个小游戏，游戏规则是：我的声音大，你的声音小，我的声音小，你的声音大。请伸出双手。我们先试一试：①我的声音X（强）！你的声音X（弱）！②我的声音X（弱）！你的声音X（强）！正式开始：①我的声音XX（强）！你的声音XX（弱）！②我的声音XXXX（渐强）！你的声音XXXX（渐弱）！③仔细看，又有什么变化？0XXXX0加入了空拍这就是我们敲击的节奏，连起来两遍试一试。很聪明，还有一段，仔细听！④0XX–X0XX0（强），学生模仿（弱）⑤完整敲击节奏0XXXX00XXXX00XX–X0XX0加上旋律唱一唱老师加入歌词“叮咚”聆听“叮咚”声是从哪里传来的呢？一起跟着我去找找（律动）。仔细听。（初听）山谷里地质队叔叔地质队叔叔在山谷里探测矿石这首歌的名字叫《山谷静悄悄》那山谷里都有什么美景？听完我们一起分享。（复听师范唱）生：薄薄的雾淡淡的烟；紫杜鹃红梅花；小溪流小野兔画旋律线，用歌声把美丽的景色唱出来。老师总结：山谷里景色很美，歌声更美，一起唱（跟唱）解决结束句力度：就像我们即将离开山谷，小铁锤传出的叮咚声渐渐消失，声音越来越弱。老师先唱，学生再唱（表扬：声音控制的真好）教唱现在让我们来合作一下，我问你答。（第二遍）单旋律解决课堂出现的问题“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫”，边画旋律线边唱。大家学的很快，让我们完整的唱一唱（第三遍）简单伴奏（表扬：进步很大）现在加大难度，提速来唱一唱。（第四遍）丰富伴奏看大家唱的这么开心，我也想来唱一唱，仔细听我唱的声音有什么特点？学生：力度变化单独练习：山谷安静的流水声都听得特别清晰，怎么样表现？（气氛把握的到位）看到美丽的景色心情怎么样？老师总结：欢快、愉悦那让我们加上力度记号来完美演绎一下这首歌曲（第四遍）老师指挥五、改编：孩子们，你们唱的真棒！地质队叔叔的出现打破了原先的静谧安详，使山谷变得顿时热闹起来，而到了傍晚，夜幕降临，一切变得安静下来，这时候山谷里的歌声又发生了怎样的变化？老师唱学生回答：①速度变慢了②变成了三拍子③声音更加柔和让我们一起来体验一下优美、慢速、三拍子的《山谷静悄悄》学生唱六、拓展我给大家准备了一个小惊喜，选福袋欣赏钢琴曲《小丑》（跟着音乐力度拍手）时强时弱表现了小丑怎样的形象？学生回答：风趣幽默，滑稽。教师总结：力度记号能够渲染音乐气氛，增强音乐表现。欣赏交响乐《拉德斯基进行曲》七、总结：今天我们一起度过了一节愉快的音乐课，希望有机会再一起学习一起唱歌！四年级音乐学情分析本学期的课程已进行了一半，在上半期的学习中，我们共学唱了9首歌曲，欣赏了12首乐曲，学习了音乐的相关理论知识，在视听练习中又巩固了音阶的音准，并且，每节课我们还有节奏练习。总的来说收获多多。四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。在这学期里，我还发现了很多音准很好的同学并及时把他们吸纳到了校合唱团。这些都与他们的自信展示是分不开的。本学期我会继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生对音乐课的兴趣和热情，让学生从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力。尤其要注意培养和提高音乐欣赏能力。形成良好的持续发展状态。正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。效果分析通过最后演唱歌曲《山谷静悄悄》以及钢琴曲《小丑》的展示环节，检验孩子们对歌曲的演唱以及对力度记号掌握是否扎实？表演后，发现同学们的演唱非常熟练，教学重点和难点也都已解决，并且能够积极的参与表演。教材分析《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0

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”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。评测练习1.形成性评价与终结性评价相结合音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。2.定性述评与定量测评相结合在音乐教学活动中，对学生可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。3.自评、互评及他评相结合通过最后的表演展示环节，检验孩子们歌曲是否唱好，能否变现音乐力度，唱出流畅、优美的感觉。能否通过演唱改编后优美、慢速、三拍子的《山谷静悄悄》，体会节奏、节拍变化后的不同音乐风格。课后反思《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“｜X0XOX—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来。在本课教学过程中，我为学生们创设了各种各样的情境，使学生们身临其境，很好地掌握了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。一、利用游戏激趣导入以节奏游戏引入欣赏歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。在此基础上出示歌曲和旋律。清晨，美丽的山谷到处弥漫着薄薄的雾，淡淡的烟，朦朦胧胧，若隐若现。整个山谷静悄悄的，还在沉睡之中。不知什么时候山谷里薄雾散去，淡烟飘走，露出了紫杜鹃、红梅花的笑脸，山谷苏醒了。学生们通过对歌曲内容的了解，激发了他们的学习兴趣，为进一步学习歌曲奠定了基础。二、图画、录音再现情境利用多媒体动画帮助学生理解记忆音乐。通过流动的画面，同学们欣赏了歌曲《山谷静悄悄》。伴随着优美的音乐，学生们进一步加深了对歌曲内容的理解。再教唱此歌时，学生们很快进入了歌曲的意境中，学得非常认真，曲调掌握很快，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。在这一课中，我围绕“力度”这一中心展开教学。分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。使学生在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的美丽，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。不足之处在于：一、多媒体不够精美。如果能视觉感受山谷的美丽，可能效果会好一些。二、在教学中应多使用激励性的语言，给学生以肯定和赞许。每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。有人说，反思是对自己一个重新认识的开始，是对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造的过程，是能促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判思维活动。这次“一师一优课”在课堂呈现中发现了自己平时意识不到的问题，还是觉得庆幸参加了，经历就是财富。因为有这一次课，我对自己上课的风格和缺点有了更深刻的认识，各位老师对我提出了不同的意见和建议，语言表达还需要精炼，语气要夸张有感染力，要经常将上课的环节调整，这样才能吸引学生的注意。课标分析新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。新课程尊重学生的主体地位，着重学生各种能力的培养，降低了对学生知识技能掌握的要求，强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养。经过作者的融会贯通，深入浅出地进行了分析和阐述，在书中，我了解和学习了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。懂得了全面体现“以审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音乐课程目标为何要按情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能来分类，《音乐课程标准》这本书给了我教学上很多理论依据。一、在“参与创造”中鼓励学生没有学生的活动就没有学生的发展。现代教育讲究学生的“参与”“创造”，让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动”字，鼓励学生自己去发现、探讨、表现。“众人拾柴火焰高”，一个人找不出答案，请教别的同学寻求帮助和提示，集思广益营造出热烈活跃的气氛。这样既能动员所有的学生积极思考、开动脑筋，又从博采众长中感受到乐趣，这样的交流能丰富学生的知识，加深学生的记忆，同时养成互相帮助、团结协作的好风气。二、在“评价方式”中关注学生音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，在教学过程中采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（演奏）等方式进行，生生之间、师生之间进行自评、互评，以描述性评价和鼓励性评价为主，重点放在自我发展的纵向比较上，来培养学生的合作乐趣。评价语言可采用“想象很丰富”“回答很精彩”等。三、在“教学软件”中吸引学生音乐教材不同于其它学科，教师要在多媒体上下功夫，除去直接用的软件以外，还可以利用网络资源制作一些融图、文、音乐、flash于一体的PPT，恰当的运用能使学生自觉地融进音乐里去体味、想象和触摸，从而降低了专业化的音乐知识技能技巧。同时作品要表现的音乐形象、音乐意境也就很容易让学生感受出来，能起到事半功倍的效果。四、在“拓展想象”中启发学生“音乐不寻求统一答案”，在教学中不要轻易否定学生的想法，要让他们