小学信息技术-幸运大转盘教学设计学情分析教材分析课后反思

scratch《幸运大转盘》教学设计一、教学目标1、理解动作模块的旋转与参数的关系,学会使用设置造型中心，掌握scratch中数字和逻辑计算模块中随机数的使用。2、通过尝试、观察、修改等手段，感知scratch中设置造型中心和随机数的使用方法。3、引导学生借助积木式程序设计，认识和感受程序设计的过程，激发学生学习、开发新程序的兴趣。二、教学重点、难点重点：理解旋转积木和参数间的关系，认识“随机数”及“设置造型中心”模块，掌握随机数和设置中心位置的方法。难点：能够将随机数运用到自己的scratch作品创作中。三、课前准备：幸运大转盘游戏、微视频、随机数动画四、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课1、在一些大型商场、超市经常见到抽奖的机会，会用到这个道具-----大转盘，同学们想幸运大奖落到你的身边吗？想。教师引导学生想不想制作一个属于自己的幸运大转盘？2、然后揭示课题：Scratch第10课《幸运大转盘》。（二）任务驱动，掌握新知教师出示闯关任务，讲清游戏规则。第一关：学生阅读闯关要求师：请同学们回忆刚才的幸运大转盘游戏，请你分析一下动画中的三大组成要素分别是什么。1、思考与交流：学生口头完成表格，进行三分钟脚本搭建竞赛。2、小老师讲解操作过程。3、教师引导学生寻找修改旋转速度的方法。师：旗开得胜，顺利闯过第一关。第二关：学生观察制作出的动画效果，发现动画存在的问题。1、小组合作寻找解决指针围着转盘中心旋转的方法。2、小组上台汇报、演示操作方法3、教师播放“闯关秘籍”，对设置造型的使用方法进行进一步梳理。4、学生修改脚本，展示作品师：这一关，同学们通过小组合作找到了设置造型的方法，借助微视频掌握了为指针定位，真棒！大家有信心迎接最后一关的挑战吗？第三关：师：要开始送大奖了，为了保证公平公正，我们应该怎么做呢？1、学生汇报解决办法。2、出示随机数积木：请同学们说一说，从积木中了解到哪些信息？3、自主探究中尝试将随机数加入到脚本。4、学生上台演示操作，总结随机数使用方法：拼一拼、测一测、改一改。5、展示不同学生的搭建思路，引导学生总结出随机数和不同积木组合会实现不同的效果。6、学生说一说还有哪些积木可以和随机数组合。师：同学们不仅会用随机数还找出了规律，大家瞧，老师带来了两个用随机数设计的动画。（三）、拓展创作1、学生观看随机数组合制作的动画。2、出示拓展与创作任务：（1）从刚才的两个动画中选择你喜欢的任务进行设计。（2）、可以根据SCRATCH中的素材自由创作。3、学生制作动画，展示互评。Scratch《幸运大转盘》学情分析Scratch是作为语言编程的起始课首次进入教材内容，加之在编写组的精巧的设计，让五年级的学生第一次接触scratch编程软件，对“积木式”编程，就产生了浓厚的学习兴趣。通过前面课程的学习学生对编程设计中的顺序结构有了比较清楚的了解，具有一定编程的能力，但由于学生个人的知识结构等因素，在scratch编程的认知、实际操作、知识水平存在一定差异，因此在教学中要关注个别，兼顾全局力求让每个学生都能在原有的基础上有所进步。Scratch《幸运大转盘》效果分析本课随堂有一道拓展题，当堂操作的正确率达到了100%，其实这道题是对本堂课掌握的基础上又一个延伸：及时对本节课知识掌握程度的测试，也是考研学生运用知识的能力，对五年级学生来说有一定难度。【随堂练习】1、打开拓展任务文件夹，选择你喜欢的任务进行设计。2、可以根据SCRATCH中的素材自由创作。此外，课上学生创作出了很多个随机动画：小鱼在海底游动，人鱼同乐等动画各有千秋，学生做得很出色，把学技术和用技术很好地结合，学生积极投入，在创作中感受编程带来的成就感与喜悦。scratch《幸运大转盘》教材分析一、教材分析《幸运大转盘》是青岛出版社2018年8月第6版五年级上册第10课的内容，本课是学生在学会应用scratch动作类、控制类、事件类等模块的基础上，增加了旋转积木、“设置造型中心”及“数字和逻辑运算”中随机数的应用。引导学生运用三个学习内容实现幸运大转盘抽奖的游戏效果。从而激发学生有自由创的欲望，培养学生设计思维和计算机思维的能力，点燃孩子们的创造力。二、教学目标：1、借助幸运大转盘游戏的制作,理解动作模块的旋转与参数的关系,学会使用设置造型中心，掌握scratch中数字和逻辑计算模块中随机数的使用。2、通过尝试、观察、修改等手段，感知scratch中设置造型中心和随机数的使用方法。3、引导学生借助积木式程序设计，认识和感受程序设计的过程，激发学生学习、开发新程序的兴趣。三、教学重点、难点重点：理解旋转积木和参数间的关系，认识“随机数”及“设置造型中心”模块，掌握随机数和设置中心位置的方法。难点：能够将随机数运用到自己的scratch作品创作中。《幸运大转盘》评测练习【随堂练习】1、打开拓展任务文件夹，选择你喜欢的任务进行设计。2、可以根据SCRATCH中的素材自由创作。Scratch《幸运大转盘》课后反思整节课以游戏闯关来贯穿整个课堂，创设情境，激发学生的学习兴趣。在学习过程中，倡导学生以小组合作、自主探究的学习方法，培养学生创新和实践能力，掌握程序化思维，解决问题。促进学生信息技术素养的进一步提高。一、激发兴趣，导入新课上课伊始，我以大家喜闻乐见的商场、超市抽奖道具大转盘作为导入，由学生最希望能够中大奖的感受入手，调动学生学习的积极性，学生在参与中对幸运大转盘这个游戏也有了整体的认识，为下一步搭建游戏脚本奠定了基础。二、任务驱动自主探索在本环节，借助闯关游戏的情境，引导学生在”玩”中自主探索、合作学习。用奖励小组幸运币的的方式激励学生团结协作。第一关：本环节改变以往牵着学生走的教学模式，引导学生借助自主学习单理清组成要素，在大胆的尝试搭建脚本中、体验、摸索，总结经验，寻找方法，提高学生解决问题的能力。第二关：利用课堂生成的问题为抓手，倡导学生小组合作、尝试操作，在体验中发现问题，分析问题，解决问题，然后借助微视频，引导学生自己发现设置造型中心的技巧，让学生养成善于思考问题、反分析总结方法的习惯，提高学生信息处理的能力。第三关：信息技术课程标准中提出小学阶段以体验为主，强调借助积木式编程工具，所以课堂上我通过引导学生对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验，感受编程思想。该环节充分发挥学生的主体作用，通过小组合作的方式，给学生足够的时间和空间去探索和尝试。三、拓展编程在于引导学生通过动手操作、自主探究和创作作品的过程把“学技术”与“用技术”融合在一起。学以致用，既是对本节课学习运用的检测，更是对学习兴趣的一个延伸。通过生生互评发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，提高学生的信息素养。scratch《幸运大转盘》课程标准分析《幸运大转盘》是青岛出版社信息技术五年级上册教材中第10课的内容，本课是学生在学会应用scratch动作类、控制类、事件类等模块的基础上，增加了旋转积木、“设置造型中心”及“数字和逻辑运算”中随机数的应用。通过前面课程的学习学生对编程设计中的顺序结构有了比较清楚的了解，具有一定编程的能力，但由于学生个人的知识结构等因素，在scratch编程的认知、实际操作、知识水平存在一定差异，因此在教学中要关注个别，兼顾全局，力求让每个学生都能在原有的基础上有所进步。信息技术课程标准中提出小学阶段以体验为主，强调借助积木式编程工具，通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验，感受编程思想，整节课以游戏闯关来贯穿整个课堂，创设情境，激发学生的学习兴趣。在学习过程中，倡导学生以小组合作、自主探究的学习方法，培养学生创新和实践能力，