初中生物-细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

《细菌》教学设计指导思想：以问题解决为中心，注重学生自主学习，着眼于理论联系实际的生物教学理念。强调让学生通过回答问题的方式学习知识。基本教学程序是“提出问题---学生思考、讨论---回答问题---得出结论”。教师指导与学生讨论相结合，具有开放性和实践性。【结构化的知识梳理】【明细化的目标层次】章节课程内容标准知识点能力要求第二节《细菌》描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。1.细菌的形态了解2.细菌的结构概述3.细菌的生殖方式阐述4.绿色的营养方式、对氧气的依赖解释5.细菌与人类的关系描述【具体化的学习目标设计】☆课程标准相关陈述1．描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。☆学习目标通过分组实验了解细菌的形态特征。通过自主学习、合作学习概述细菌的结构。3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。4.通过分析案例、观看视频阐述细菌的生殖方式。5．通过了解细菌发现的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。6.辩证看待细菌与人类的关系，养成良好的生活习惯。【即时化的学习评价设计】1．通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况。2．通过细菌模型的制作情况，以及学生回答问题情况，检验学习目标2的达成情况，并根据学生的反馈，及时补充讲解。3.通过学生回答问题情况检测目标3.4.5.6的达成情况。【一致性的教学过程设计】（自主学习、合作交流）导入：小明一直有个烦恼，每次吃饭前妈妈都要求他去洗手，并且强调手指缝、指甲缝要仔细清洗。为什么呢？新授：探索一：细菌的形态介绍一双未洗过的双手可携带细菌几十多万个，一克指甲垢能藏有三十多亿个细菌，由此说明手上的细菌数目确实很多，但是他们在哪呢？活动：找细菌找不到细菌的存在说明细菌很小。细菌小到10亿个细菌叠加起来有一颗小米粒那么大。三千个细菌并排也能穿过绣花针针孔。由此得出结论细菌确实很小，小到用肉眼难以观察到。再通过观看细菌发现史，得知细菌最初是被列文虎克借助自身发明的显微镜观察到的。分组实验：显微镜观察细菌1.视频回顾显微镜的使用步骤2.学生观察细菌总结细菌的三种基本形态:球状、杆状、螺旋状评价一：通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况。1.细菌的基本形态有哪些？探索二：细菌的结构（一）自主学习：细菌结构1．学生自学课本学习细菌的结构（二）合作学习1.学生结合课本细菌结构图制作细菌结构模型：2.描述细菌的结构特点以及各部分的功能图二总结细菌的结构：1.基本结构（强调细菌的特殊之处，原核生物）：细胞壁、细胞膜、细胞质、遗传物质图二2.特殊结构：鞭毛、荚膜、纤毛，分析各部分的作用。评价二：通过模型制作情况，以及学生回答问题情况，检验学习目标2.的达成情况，并根据学生的反馈，及时补充讲解。1.活动:展示小组合作制作的细菌结构模型。2.总结细菌结构。探索三：细菌的生命活动--营养方式设计活动：大家来找茬，比较细菌细胞与植物细胞结构的区别，从而归纳出大多数细菌的营养方式：异养。有些靠分解动植物遗体和枯枝落叶为食，称为腐生菌；有些在活的动植物体内获取营养，称为寄生菌。借助生活链接习题：口腔中的乳酸菌可使人患龋齿病，它靠分解口腔中的食物残渣生活，它属于哪一种营养方式？你能获得怎样的启示？检测学生的掌握情况，同时启发学生要早晚两次刷牙，及时漱口，养成良好的生活习惯，学以致用。评价三：通过学生问题的回答情况，检测目标3的达成。探索四：细菌的生命活动--繁殖方式观看视频归纳细菌的繁殖方式。明确细菌繁殖速度快。旨在启发学生在日常生活中养成勤洗手、洗澡，勤换衣服，讲卫生的好习惯。评价四：结合刚才所学知识，你会如何劝说你的好友养成饭前便后洗手的好习惯？通过学生回答问题的情况以此检验学习目标4的达成情况。探索五：细菌的生命活动--休眠体观看视频明确细菌在不良环境下形成芽孢，芽孢对不良环境的抵抗力极强，芽孢是细菌的休眠体。阅读相关材料进一步体会芽孢对不良环境的抵抗力特别强。评价五：你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死为标准？小结：细菌的生命活动：1.营养方式2.生殖方式3.休眠体探索六：细菌与人类的关系科学研究表明，细菌是生物圈中数量最多，分布最广的一类微生物，借用所学知识解释。细菌与人类接触密切，有些人谈菌色变，谈谈细菌与人类的关系。总结归纳：细菌利弊，我们需要辩证看待。评价六：通过学生回答细菌与人类关系的情况，检测目标6的达成展望未来：介绍细菌的应用前景：1.细菌发电2.识别身份让学生意识到知识的力量，激发学生的学习斗志。快乐分享1．知识点归纳2.情感升华学情分析本节课的教学对象为七年级学生，学生在此之前，学习了巴斯德的实验及结论，了解了对微生物生命活动的探究方法，能阐明植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了知识基础。七年级学生已具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，并且学生已具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为通过讨论、交流等活动获取知识做好铺垫。七年级的学生有比较丰富的生活常识，常会“闻菌色变”，认为细菌总是与感冒、痢疾等疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌也有对人类有利的一面。所以我认为，教师应该抓住七年级学生的年龄特征和他们活跃的形象思维能力，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，从而让他们用辩证观点去正确认识细菌与人类及大自然的关系。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行德育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法：一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在设计本课的情境时，我用小明每次吃饭前都被要求去洗手的案例导入，引发学生的共鸣，调动学生学习的积极性，促进学生思考，从而激发学生的学习热情。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。1.在讲授新课时，设置用显微镜观察细菌形态的实验，激发学生学习热情，提高学生的合作学习能力。2．在讲解细菌的结构时，通过设置我来找茬的游戏，吸引学生眼球，提高学生的课堂参与度。充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教、运用现代教育技术手段调动学生参与课堂活动过程的积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。渗透科学前沿，激发学生的学习热情在讲课中渗透细菌的应用前景的相关知识，让学生明白科学技术是第一生产力，可以为人类谋福，从而激发学生的学习热情，懂得用知识武装自己，为实现中国梦贡献自己的一份力量。教材分析《细菌》是济南版初中生物七年级上册第二单元第三章第二节的内容。细菌是一类人们熟悉而又陌生的微小生物，这节课以细菌的主要特征为中心展开，通过探究细菌的大小、形态、结构、营养、与人类的关系以及细菌的发现史，为学习《真菌》以及《细菌、真菌在生物圈中的作用》等教学内容打下良好的基础。因此从总体来说，本节课内容起到了续前辅后的作用。本教材内容的安排方式是逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入，再通过用显微镜观察细菌的形态过渡到细胞形态结构的学习，再通过比较细菌与植物细胞结构的区别推导出细菌的养营方式，再借助生活实例结合视频的学习总结出细菌的繁殖方式，最后让学生结合自己的生活经验谈谈细菌与人类的关系。这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，又能将知识与生活紧密联系起来，同时将知识应用与生活，教会学生学以致用。评测练习第一部分基础过关与植物细胞相比，细菌细胞没有（）细胞质B．成形的细胞核C．细胞膜D．细胞壁以下对细菌的描述错误的是（）A.细菌的基本形态有杆状、球状、螺旋状B.细菌极小，用肉眼难以观察到C.细菌没有成形的细胞核是原核生物D.细菌和植物都是多细胞生物3.乳酸杆菌在人的口腔内，靠吸收人体内的营养物质来生活，这种方式是（）共生B．寄生C．自养D．竞争4.你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死（）为标准？A.芽孢B.鞭毛C.荚膜D.球菌第二部分能力提升1.细菌的以下特点与它们的广泛分布有关：(1)细菌的个体，极易为各种媒介携带；(2)进行生殖，速度快，数量多；(3)能形成休眠体，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成。课后反思本节课在设计上力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。在讲授新课中以一系列生活实例出发，提出疑问，引发共鸣，激发学生产生求知欲。比如把吃饭前为什么洗手；为什么早晚两次刷牙，饭后及时漱口等等一系列与生活密切相关的问题穿插到课堂中会极大的调动学生的学习热情。二、在教学方法上，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，面向全体学生，通过自学感知、动手探索、合作交流、分析讨论等手段，给学生提供充分学习的机会，并使枯燥的知识趣味化，让学生愉快全面地接受新知。新课中设置观察细菌的实验，促进学生的合作意识。设置找茬游戏，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习热情。三、在情感上，重视教材本身所蕴含的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，带领学生学习细菌不畏严寒酷暑的坚强品质，鼓励学生努力拼搏，为我国的富强贡献自己的力量。课标分析“描述细