初中生政治学习兴趣的培养-张隼

PAGEPAGE4初中生政治学习兴趣的培养 摘要：孔子很早就提出“‘知之者不如好之者’的命题。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动。并具有积极情绪色彩的心理倾向。”[1]兴趣是学习的基础，也是感知的前提；兴趣是学习的挚友，是学习的一种原始动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它，学生有了兴趣才会有动力，才会积极的参与到这门功课的学习。所以在政治教学中，培养学生学习政治的兴趣是很重要的，教师要不断提高自身素养，在政治教学中利用直观教学手段、实例引入、巧设情景等方法，激发学生学习政治积极性和主动性，有效提高政治教学质量。 关键字：初中生 政治学习兴趣 培养提高教师素养是关键充分发挥教师自身的人魅力教师的主体自由也是政治教学中立美教育的关键。“教师精神自由的追求，不但是知识广博的学者型专家，教育的行家，还应是道德人格的一面旗帜。”[1]“教师应该追求讲台形象美、日常生活形象美等。”[2]这样才能实现政治学科教育科学美与教育美、理想美与人格美、人文美与艺术美、创造美与价值美的完美融合。以政治教师自身的人格魅力和政治学的内在美激发学生学习政治的兴趣。杰出的教育家蔡元培说：“怎么叫师范？就是可为人的榜样，自己的行为要做到别人的模范，所以师范生的行为最要紧。”[1]比如带领学生做社会调查时，教师亲自参加捡垃圾，做环保宣传的活动，“身先士卒”，也能激发学生的环境责任感和对政治课的学习兴趣。 2．形象的描绘、生动的语言 教学中对于内容比较抽象，而无文字说明、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板书结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习政治的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握政治知识。 二、有效利用直观教学手段 政治研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻难以掌握的，必须借助政治课本上的景观图和教学挂图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生的学习兴趣。 1．充分利用课本插图和挂图进行教学 “插图是政治教学中最常见的教具，插图又是一种特殊的政治教科书，学生可以从插图上直接获取许多政治知识，是政治学科的第二语言。”[3]政治课本中的插图、图片是课本内容的重要组成部分，一副好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对政治知识的理解，能扩大学生的政治视野，创设政治的政治现象、政治过程。如在讲改革开放及其成就、作用学习中，用动画演示我国三十多年中在改革开放中取得的重大成就，根据演示请学生归纳出作用和意义，这样一个很难讲清楚的难题学生很容易就能理解并掌握。 三、实例应用，激发情趣 课文中常有一些比较重要但有抽象的内容，适当的应用一些与教材有紧密关系，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的实例加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习政治的情趣。 1．注意政治课与当今社会热点问题相结合 “政治作为基础教育的学科，有其独特的魅力，它跨越多学科，综合性强，对提高学生素质有着不可代替的作用。”[4]政治教学归根结底在于人与社会和自然的关系，无形中强调了一种人文精神和人格塑造。其所涉及到的全球观、环境观、人口观、资源观、世界观、可持续发展观都能影响学生的道德行为意识。例如，在讲到“我国面临的人口资源，环境问题与可持续发展”这一课题时，政治教学过程中，教师要结合政治与环境、人口、资源的关系，有意识地对学生进行生态观的教育，增加学生的环保意识，让学生懂得环境保护是公民的责任，以增强学生的生态道德观。教师在讲课过程中可以和当代环境问题结合，从学生最切身的体会入手，从本地的环境问题，学校周围的环境情况讲起，自然容易吸引学生的注意力。由于人类对自然界的无度索取和资源的大量浪费，全球出现了各种各样的环境问题，如土地沙漠化、生物多样性的减少和损失、温室效应、酸雨、臭氧层空洞等，给人类生活带来了很大的危害。比如我国的土地沙漠化问题，春季沙尘暴的频率越来越高。这是一个与所有人关系密切的环境问题。这样的了解可以激起学生的忧患意识，有利于促进他们对政治学科的关注。2．注意政治课与实际生活相结合在教学过程中，教师可以运用生动的事实，严谨的理论引起学生兴趣，激发学生讨论，引导学生思索。当然，由于中学生心理发展水平的限制，纯粹以理论去指导实践有时似乎不大可行。教师可以用政治价值观结合生活实际去引导学生。比如环境保护者提倡的拒绝使用塑料袋，不用一次性筷子，使用环保冰箱，拒绝贺年卡等等。让学生能认识到环保可以从身边做起，并时常思考自己的行为，在教学过程中，教师可以将政治知识和舆论宣传相结合。“94年，中国公众与科学技术抽样调查的结果显示，我国公民对政治常识了解较缺乏，对滥用农药、化肥，自然资源过度消耗这些涉及可持续发展的弊端，认识尤为淡漠。”[5]即使到了今天，社会虽然对可持续发展有了广泛宣传，但从社会对政治课程的重视程度来看，宣传力尚不够。所以，依靠舆论的宣传，社会的重视，考试制度观念的改变，不但可以改变学生对政治学习的态度，也有利于提高全民的政治素质。四、巧设问题情境，激发学生的思考兴趣“教使得学生知地、明理，学是为了说理、析事，如何让学生积极主动的参与学习过程的重要做法就是创设问题情境，让学生充分讨论，加强师生交流，关心社会，关注社会。”[6]课文中安排的活动内容、案例只是提供了一种示范，教师在教学过程中可以根据实际需要，引导学生补充书本以外的政治素材。就是从学生熟悉或感兴趣的社会现象、自然现象和生活中的现象，揭示一些有科学研究价值的问题，让学生分析解决，以引发学生的认知需要，是他们产生强烈的求知欲。例如初中政治九年级2.2“发展社会主义民主”，除了教材43页“观摩与思考”“法制巡礼”的材料外，还可以补充会泽县，学校每年组织的法制宣传具体材料，然后设问，所有材料反映了什么主题？我国实施治国基本方略对我们的社会生活有何作用？请你就身边发生的事谈谈体会？在设置问题时，难度要适中，让学生跨越一定的障碍获得知识，让学生获得成功的体验，从而增强自信心，激发思考兴趣和学习兴趣。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”[6]通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学过程，变被动为主动学习，由此次形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，是提高教育教学质量的有效途径。参考文献：[1].袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，1999[2].石欧.教育创新呼唤什么[J].教师教育研究，2004，（