部编人教版七年级语文下册第1课《邓稼先》优质课件

邓稼先两弹元勋两弹一星功勋有最高奉献精神的儿子中国共产党的理想党员学习目标1.了解作者及写作背景，把握文章的思想内涵。2.学习选取典型事件和通过对比表现人物形象的写作方法；把握关键语句或段落，揣摩品味其中的含义和表达的妙处。3.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。“两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。作者介绍

杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名科学家、物理学大师。1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。美国总统授予他1985年的国家科学技术奖章。1984年，北京大学授予他名誉教授证书。2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。邓稼先邓稼先，1924年出生于安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作，1958年8月带领几十个大学毕业生开始研究原子弹的制造理论。1986年7月29日因病去世。1999年党中央、国务院、中央军委为他追授“两弹一星功勋奖章”。他们的关系他们是同乡、同学情同手足的好朋友一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪一个为国造核弹隐姓埋名28载背景资料

1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日，杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。杨先生和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。文体知识本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。字词学习元勋奠基选聘谣言背诵昼夜昆仑挚友可歌可泣鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁当之无愧家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知yuánxūndiànjīxuǎnpìnyáoyánbèisòngzhòuyèkūnlúnzhìyǒukěgēkěqìxiǎnwéirénzhīzhìsǐbùxièjūgōngjìncuìdāngzhīwúkuìjiāyùhùxiǎofēngmángbìlùfùrújiēzhī词语集释鲜为人知：很少有人知道。妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。当之无愧：承当得起某种荣誉或称号，不必感到惭愧。家喻户晓：每家每户都知道。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为革命、为人民而奋斗终身。整体感知粗略浏览课文，发现文章在结构上的独特之处。整体感知粗略浏览课文，发现文章在结构上的独特之处。一、从“任人宰割”到“站起来了”二、“两弹”元勋三、邓稼先与奥本海默四、民族感情？友情？五、“我不能走”六、永恒的骄傲历史荣誉称号两个人的名字两种情感一句话评价整体感知分类小标题，你有什么发现吗？一、从“任人宰割”到“站起来了”三、邓稼先与奥本海默二、“两弹”元勋五、“我不能走”六、永恒的骄傲四、民族感情？友情？历史对比引用疑问整体感知速读课文，概括六大部分每一部分的主要内容。一、在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景推出邓稼先。二、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。三、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。四、作者为中国独立自主研制出原子弹而自豪，为朋友邓稼先而骄傲。五、写邓稼先在极端困难的条件下勇挑重担，身先士卒，赞美他执着追求、无私奉献的精神。六、引用写给邓稼先夫人的电报、书信，总体评价邓稼先，表达对朋友的深情。精读研讨阅读第一部分，思考：

在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。精读研讨阅读第二部分，思考：

张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”的理由。精读研讨阅读第三部分，完成下列问题。

1.邓稼先和奥本海默在成就上有什么共同点？

2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。共同点：都是各自国家原子弹设计的领导人，国家功臣。精读研讨2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”精读研讨如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”的含义。邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，他“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，具有忠厚、谦逊、真诚、朴实、无私的优秀品质。精读研讨如何理解“邓稼先是中国共产党的理想党员。”的含义。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。精读研讨阅读第四部分，完成下列问题。

1.邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他什么精神?

2.你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么?表现了邓稼先实事求是的精神和强烈的民族自尊心。因为中国人独立完成原子弹工程，他的眼泪既是为了朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。精读研讨有感情地朗读课文第五部分，想一想：

这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？

开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。精读研讨阅读第六部分，完成下列问题。

怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”？

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。合作探究为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短较高明的。合作探究邓稼先是怎样一个人？

邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。积累拓展本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子体会一下。

本文语言很有特色，句式多变，长句与短句交替使用，句式的运用服从于感情表达的需要。分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象。如：在第一部分，作者用了四个短句分段列举了1898年中华民族“任人宰割”的四个例子，表现力强。积累拓展你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？作者运用这些方法有哪些好处?运用典型事例刻画人物形象运用对比手法侧面烘托人物把人物放在广阔的历史背景中表现积累拓展我国的两弹功臣郭永怀赵忠尧彭桓武王淦昌钱三强当堂训练

若邓稼先被评为当时的“感动中国人物”，请你结合课文内容，为他写一段颁奖词。

戈壁滩风沙呼啸，你置生死于度外；文革斗争复杂，你平实无私创造奇迹；美国谣言见诸报端，你澄清谣言自强不息。你是中华民族核武器事业的开拓者。两弹元勋，邓稼先，你当之无愧！1邓稼先七年级语文下册1第一课时1.理清文章思路，整体感知课文内容。2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。学习目标：

我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家，在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出了多项卓越贡献。在粒子物理学、统计力学、1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖，1980年获拉姆福德奖成。作者名片本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。背景链接为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。人物传记

人物传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。传记的基本特征是具有真实性和文学性。文体知识宰割（）鲜为人知（）至死不懈（）鞠躬尽瘁（）奠基（）元勋（）妇孺皆知（）孕育（）选聘（）谣言（）罗布泊（）无垠（）夐（）萦带（）曛（）铤（）昼夜（）燕然（）挚友（）彷徨（）zǎixiǎnxiècuìdiànxūnrúyùnpìnyáopōyínxiònɡyínɡxūntǐnɡzhòuyānzhìpánɡ字词学习鲜为人知：妇孺皆知：当之无愧：家喻户晓：可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。很少有人知道。指人人都知道。承当某种荣誉或称号毫不惭愧。每家每户都知道。词语解释马革裹尸：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。接连不断地出现，没有穷尽。锋芒毕露：层出不穷：鞠躬尽瘁，死而后已：新颖、醒目划分结构提示内容思考：本文各个部分的小标题有什么作用？整体感知自由读课文，概括六个部分的大意。在近代一百多年前的中国历史乃至世界历史的背景下引出主人公——邓稼先。第一部分简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行了高度评价。整体感知第二部分第四部分写作者为中国人能自主制造出原子弹、为好友邓稼先能成就伟大事业而激动、自豪。第三部分在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中突出邓稼先的高尚品质。整体感知写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题面前，身先士卒、不怕牺牲的气概和无私无畏、担当大任的科学精神。第五部分第六部分引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，对邓稼先做总体评价，流露出作者对朋友的深情。整体感知全文六个部分之间有什么联系？

第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，通过将奥本海默与邓稼先进行对比，突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也是第二部分的扩展。整体感知

第五部分则重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，他是“五四”时代一首歌中的“中国男儿”一类的人物，这一部分是第二部分的具体化。整体感知简介邓稼先的生平：了解作者笔下的邓稼先邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。体会人物品质邓稼先的主要成就：邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。体会人物品质下面请同学们再次默读课文，感受邓稼先的优秀品质。在文中勾画邓稼先让你最感动的事件或语言，并进行批注。用“从

（事、言），我感受到了一个______的邓稼先”的句式说一段评述性的话。体会人物品质从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先。从他为改变中华民族的命运作出了巨大的贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。体会人物品质从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁，死而后已的邓稼先。

从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防自卫武器引导到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。

体会人物品质从邓稼先带领我国科学家，在没有任何国外援助的情况下，成功自主研发原子弹，我感受到了一个坚持到底，永不放弃的邓稼先。

从他在“文革”期间能说服两派群众组织继续工作，我感受到了一个没有私心的邓稼先。

从核武器试验发生意外时，他说：“我不能走”，我感受到了一个身先士卒，不怕牺牲的邓稼先。体会人物品质在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年的历史？先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。问题探究文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？奥本海默邓稼先

国籍

职务

功劳学术水平文化背景性格为人问题探究奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。问题探究拔尖的人物，锋芒毕露。读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。问题探究“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质的人”“他没有私心，人们绝对相信他”“文革”中能说服两派群众组织继续工作，能说服工宣队、军宣队。问题探究奥本海默邓稼先国籍职务功劳学术水平文化背景性格为人邓稼先与奥本海默的比较：美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露善于辞令复杂的人最不引人注意忠厚平实真诚坦白“纯”、朴实(同)(同)(同)(异)(异)(异)问题探究

通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。这样也便自然而然地得出后文的结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。问题探究在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。请你也为邓稼先拟写一份颁奖词。11邓稼先七年级语文下册第二课时1、通过品析关键语段，理解邓稼先无私奉献的崇高品格。2、通过品味文章语言的深刻含义，体会作者的思想情感。学习目标：请你为邓稼先写一份颁奖词

当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。颁奖词他,28年默默戈壁滩上勤研究,辐射危险逼近只说“我不能走!”,鞠躬尽瘁,死而后已。他,开创了中国核武器新纪元,使任人宰割的中国真正站了起来。他如一座坚定不移的丰碑,屹立在我国国防事业的山峰上；他如一枝不畏严寒的梅花,盛开在我国光彩不屈的历史长河中。他就是——中国男儿邓稼先!颁奖词杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来。

引文集中在课文的五、六两个部分。第五部分引用了《吊古战场文》和“五四”时代的一首儿歌；第六部分引用了电报与书信的内容。品析语段，走近人物品析语段，走近人物

作者在写作这篇人物传记时，为什么要用到这些引文？《吊古战场文》原文：

浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”品析语段，走近人物译文：品析语段，走近人物

广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，突出了他为国家而不辞劳苦、甘于奉献的精神品质。中国男儿

中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之

峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

①歌词中的“中国男儿”，这里的“男儿”指的是“要将只手撑天空”挽救国家命运的男子汉，他有着为祖国无私奉献的崇高精神品质，这就是典型的中国男儿，这首歌其实就是邓稼先一生的写照。

②这首歌与课文第一部分照应，把邓稼先的贡献置于近一百多年的历史背景中，来凸显邓稼先在中华民族的历史进程中所作出的卓越贡献。

③作者用这首歌，表达了对邓稼先的赞扬、崇敬之情。品析语段，走近人物——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸!品析语段，走近人物

邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。邓稼先在青年时期就有科技强国的夙愿，抱着学更多的本领报效新中国的志向，1948年到美国普渡大学读理论物理，1950年回国。回国之前，美国方面打算用更好的科研条件、生活条件把他留在美国，他的老师也希望他留在美国，同校好友也挽留他，但邓稼先婉言谢绝了毅然决然的回到中国。

邓稼先从小立志学习本领报效国家，当面对国外更优越的科研、生活条件，毅然选择回国，再到回国后“始终”站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，而“长期以来鲜为人知”。足可以看出邓稼先一生的方向十分明确，那就是为祖国的强大无私奉献自己的全部力量，而且从未有过彷徨和矛盾。品析语段，走近人物

如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总的概括了邓稼先的伟大之处。品析语段，走近人物

杨振宁在写作这篇人物传记时，在文中还写了很多评述性的语句直接高度赞扬了邓稼先。请同学们跳读课文，将它们勾画出来，并作好批注。品析语段，走近人物评价：“鞠躬尽瘁，死而后已”准确地描述了他的一生。品析语段，走近人物

他因核武器试验而身患癌症，病情如此恶劣，手术频率如此密集，但邓稼先依然在