小学英语-Unit3AtthezooPartBLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学步骤：Step1：Warm-up课前观看纸巾魔术视频，边看边大声说出认识的动物名称。【设计意图】：视频用一张纸巾变出各种动物，学生们在感兴趣的同时，复习了动物单词。师生问好，并创设游览动物园的情境，分组并制定规则。玩游戏：Howmanybodypartsdoyouknow？【设计意图】：利用希沃白板课堂活动功能，男女生比拼，复习身体部位词。Step2:Presentation◆第一站——象屋1.听录音，回答整体性问题，进入游览动物园的第一站——象屋。MissWhiteandherstudentsarealsoatthezoo.Listenandanswer:Whichanimalaretheytalkingabout?【设计意图】：第一遍听录音，学生对文本有一个整体的感知，设置问题，在听的过程中，锻炼有针对性的提取有关信息的能力。2.通过手势提示，让学生理解comehere的意义。3.观看对话视频，回答Whatdoestheelephantlooklike?出示主句型Ithas...。（1）Ithasalongnose.与Ihaveashortnose.进行对比，让学生理解has的含义是“有”。（2）Ithasashorttail.通过图片，让学生理解tail的含义“尾巴”。（3）Ithassmalleyesandbigears.通过动作和黑板字卡，让学生学会复数身体名称的描述方式。（4）Let’sdrawtheelephanttogether.Whatismissing？Canyouhelpmetocompletetheelephant?【设计意图】：本环节通过让学生观看视频，引出本课的重点句型并进行板书。老师借助简笔画在黑板上勾勒大象特征，让学生更加直观的理解语言，复习对话内容，学生尝试输出Ithas...句型。按照对话内容勾勒完后，发现是不完整的，缺少身体和腿，引导学生试着去表达Ithasabigbody.和Ithasfatlegs.◆第二站——河马屋5.Pairwork:Whereiswrong?和大象再见后，来到河马屋，有四个描述河马的句子，同桌讨论后，找出错误并改正。【设计意图】：通过一个替换练习，一方面进一步巩固四个形容词big、small、long、short，另一方面引导学生区分Itis...和Ithas...，前者是描述整体特征，后者是描述具体特征。◆第三站——魔法屋6.如果你有一个魔法帽或者一根魔法棒，你可以用来改变一种动物，你会如何施展魔法呢？Ifyouhaveamagichatoramagicstick,youcanchangeananimal,whatwillyoudo?【设计意图】：孩子充分发挥想象力，锻炼思维品质，如让长颈鹿变矮一点，我想和它说说悄悄话，让恐龙复活等等，也为后面的Makeamonster埋下伏笔。7.Makeamonter.利用希沃白板可以拖动图片的功能，一个学生上讲台上拖动图片，其他同学通过看老师出示的图片说出Ithas...的句子，集体完成一个monster。【设计意图】：全体学生集体输出Ithas...句型，来描述动物的具体特征，让学生对重点句型进行了初步操练，激发学生表达的欲望，培养学生用英语思维及尝试表达的能力。8.对比monster和自然界的动物，引导学生感受动物们的美好，适时情感教育，对动物多点关爱，少些伤害。9.Pairwork：Describepandaandbearwithyourpartner.【设计意图】：通过同桌间描述熊猫和棕熊，尝试自己输出句子去描述动物的具体特征。Step3:Practice1.Listenandrepeat.2.Readbyyourselves.3.Readingroupsandroleplay.【设计意图】：让学生模仿录音语音、语调进行跟读，同时对学生读的方法进行知道，然后进行了充分的小组练习，再让学生表演展示。培养了学生的语音、语调模仿能力和朗读表演能力。4.Designourzoo.设计动物园。（1）Chooseananimal.小组在前面的活动中获得了很多的动物图片奖励，先选择一张想要描述的动物图片。（2）Describe.小组为单位对图片中的动物进行描述，老师给出示范，既可以从整体方面描述，也可以从具体特征方面描述。【设计意图】：本环节是输出环节，将所学句型学以致用，教师进行示范的同时，也提供了语言支架，降低了输出的难度。Step4:Homework1.Readthestorybook“DearZoo”.阅读绘本《Dearzoo》2.Describeoneoftheanimalsinthisstorybook.描述书中的一种动物。学情分析三年级的学生对英语的学习兴趣非常浓厚，表现积极。从三年级上册学习Unit4Weloveanimals的课堂反应来看，学生对学习动物很感兴趣，而且本节课的主要语用功能是正确的描述动物，学生更乐于参与其中。在内容上，学生具有一定的基础。在三年级上册时，学生已掌握多种动物的名称，理解会说指令词lookat。本节课的单词big、small、tall、short在之前的学习中也有所接触，学生并不陌生。在本单元A部分，学生已学会用句型“It’sso...及形容词tall、short、fat、thin、funny等词描述动物的整体特征。教学效果分析对于这节课的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计，总体来说比较成功，课堂气氛活跃，实现了所设定的教学目标，达到了预期的课堂效果，但也有其不足之处。◆成功之处在于：引入竞争，课堂气氛活跃学生都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。主题明确，思路清晰通过游览动物园这一情景，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。整堂课围绕着“输出”展开，过渡自然。活动设计，丰富有效本课通过CAI教学手段和视、听、说等饶有趣味的教学活动，创设情景、语境，让学生接触、体验足够量的语言材料，保证了输入量，“习得”与“学得”相结合，使学生在语言实践中感悟语感。◆不足之处在于：根据新课标要求，课堂教学应该体现“以学生为中心”,在课堂中，大多数活动仍然是我在主导，引领学生操练，真正“将课堂还给学生”的时间少，留给学生思考、理解、消化的时间还是不够。教材分析本节课是PEP《小学英语》（三年级起点）三年级下册Unit3AtthezooPartBLet’stalk。主要内容是通过学习四个形容词big、small、long、short和一个句型Ithas...，学会描述动物身体部位的具体特征。学生在A部分已经学会了用fat、thin、tall、short四个形容词和It’sso...句型来描述动物的整体特征。本节课的教学是对前面所学的知识进行综合、提升、巩固和扩展。评测练习Unit3Atthezoo!PartBⅠ.Lookandmatch.请把正确的图片与英文句子连线。（10分）1.A.It’shasalongnose!2.B.It’sblackandwhite.3.C.Itissmall.4.D.Ithaslongears.5.E.Ithasasmallhead.Ⅱ.Readandchoose.单项选择。（10分）()1.---Howmanydoyouknow?A.childB.achildC.children()2.Theyare.A.amonkeyB.monkeyC.monkeys()3.---Ithasa(长的)body.A.shortB.longC.thin()4.Themonkeyisandthepigis.A.thin,fatB.fat,thinC.big,small()5.It’ssofat.It’sa______.A.monkeyB.birdC.pigⅢ.Readandchoose.读一读，选择合适的单词填空。（10分）A.longB.shortC.bigD.smallE.elephantLookatthe.Ithasanose.Ithaseyesandears.Ithasatail.PartBⅠ.BADCEⅡ.CCBACⅢ.EADCB教学反思我上课的内容是PEP三年级下册unit3AtthezooPartBLet’stalk这一堂课，本堂课有成功的一面，也有不足的地方。本节课的成功之处：对于这节课的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计，总体来说比较成功，课堂气氛活跃，实现了所设定的教学目标，达到了预期的课堂效果，但也有其不足之处。◆成功之处在于：引入竞争，课堂气氛活跃学生都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。主题明确，思路清晰通过游览动物园这一情景，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。整堂课围绕着“输出”展开，过渡自然。活动设计，丰富有效本课通过CAI教学手段和视、听、说等饶有趣味的教学活动，创设情景、语境，让学生接触、体验足够量的语言材料，保证了输入量，“习得”与“学得”相结合，使学生在语言实践中感悟语感。◆不足之处在于：根据新课标要求，课堂教学应该体现“以学生为中心”,在课堂中，大多数活动仍然是我在主导，引领学生操练，真正“将课堂还给学生”的时间少，留给学生思考、理解、消化的时间还是不够。这次英语教学活动中，受益匪浅，以后应多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己。课标分析◆知识目标：能够听、说、认读单词big、small、long、short；能够听懂、会说Let’stalk的内容，并用正确的语音语调朗读课文；能够使用句型It