人教版五年级教学设计《迷人的张家界》

人教版五年级教学设计《迷人的张家界》

人教版五年级教学设计《迷人的张家界》1

教学目标：

1、能理解局部词语的意思，积存一些美丽的词语。

2、有感情地朗读课文，学习的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。

3、感受张家界的迷人风光，激发学生喜爱自然的情感。

教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）

孔子登泰山而小天下——孟子

华山自古一条道

登黄山天下无山，观止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齐读

2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令很多文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇合众多特点，以奇怪地貌著称，这——就是湖南的张家界。

3、出示句子：湖南的张家界地貌奇怪，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

4、今日咱们一起来观赏——迷人的张家界（板书）读课题

二、初读课文

1。检查预习

①读词语

②说说课文写了张家界的什么？

2、沟通

3、梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？

教学过渡句：由于有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。

三、感受迷人

张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。

重点指导

1。有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……

你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比方句，它们可以交换位置吗？为什么？

2。它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。

感受山的亲切与热忱，从而让学生明白山的迷人。

3。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪烁，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首昂扬，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气概磅礴，这就是出名的“神鹰护金鞭”。

直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。

4。除了这些美句，课文中还有很多四字词语。

连绵不断拔地而起斧砍刀劈气概磅礴清亮见底纤尘不染静谧静美

奇异明丽名副其实

出示一首小诗，让学生选择词语填写。

四、仿写

1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有很多很多。请看一组照片。

2、让我们学着的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以仿照3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进展详细描述。

（1）张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿势：有的（），有的（）；有的（），有的（）；

有的（），有的（）……

它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

（2）选择有代表性的山峰进展详细描述。

在张家界到处可见的山石之中，最使人难忘的要数（）。

人教版五年级教学设计《迷人的张家界》2

教养目标：学习生字词，有感情读课文。

教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国河山的喜爱之情。

进展目标：培育自主学习的阅读力量。

教学过程：

一。导入

1。板书课题。

2。读题。

3。依据课题，大家想通过学习课文了解些什么学问？

①为什么说张家界是迷人的？

②张家界的哪几方面迷人？

③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

④张家界在什么地方？离我们有多远？

4。这些问题中，哪些是大家最想了解的？

5。这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②

二。初读课文，解决字词，疏理重点。

1。带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思索：

哪几个自然段详细写了张家界的迷人？（2——6）

2。检查汇报：

①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提示同学们，或还有哪些词语还没解决的.，提出来。

②哪几个自然段详细写了张家界的迷人？

三。围绕目标，运用所学阅读课文。

1。回忆学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、其次课），运用了什么学习方法？

（板书）读→划→思→议→读

2。下面我们就运用这种方式学习课文。

3。默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能表达张家界迷人的句子。

4。读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

5。小组开展学习沟通活动：

①把你划的句子有感情地读给大家观赏；

②把你不懂之处提出来，大家一起争论解决；

③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

6。检查汇报：

你们小组认为哪些句子能表达张家界的“迷人”？请读给大家听。

7。指导朗读。

四。了解3——6自然段首句的作用。

1。过度谈话：张家界迷人的地方确实许多，而课文详细描写了哪几个景点？

2。指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

3。你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）

4。自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）

5。指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

五。总结全文。

1。齐读最终两个自然段，思索：

这里的奇山秀水有什么价值？（美学）

动、植物呢？（科学）

所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

2。至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

（赞美张家界，喜爱祖国河山。）

六。质疑：

对这一课的学习，大家还有什么不明白的？

七。指导拓展说话：

1。师：今日大家已随一同有了一次迷人的张家界，对那里的风光已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

2。小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特殊要介绍它的迷人之处。