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文档简介

第一苍南县桥墩小学【教学内容】人教版小学语文二年级上册第29【教学目标】借助语境，自主识记“浓、喃、味、蒙”等生字；联系上下文和生活经验重”写匀称写美观。有感情地朗读课文。会分角色读课文，读出人物的不同语气。通过层层的朗读，体会“父亲”的知鸟爱鸟之情。作过多的分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词句。而识字教学应采用集中识字与随文识字相结合的方式呈现，通过观察发现、字理教学、联系生活等方式进行教学。写字教学借助一定的途径，让学生能够更直观地把握间架结构，写好汉字。教学用具：生卡片、课件课前谈话：初次见面，老师给带来了一组，看，我们俩很配吧！……1．揭题，读课题（正音：父亲在这里要读轻声二、初读课文，集中识字135页，认认真真读课文，要求把课文读正确读通顺，不认识的字可检查：自由打招呼。小老师带大家读一读。去掉帽子开列小火车读喃喃 浓浓 气味 猎雾蒙 热腾 瞬间②以后我们可以通过这种方法认识的字3真能干，只读了一两遍课文，就收获这么多生字宝宝。我们把生字宝宝放回课文，再读一读，相信你会有的收获。故事发生在童年的时候。一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。父亲突然站定……到底怎么了？3（请生读读）提醒蒙是后鼻音，喃是前鼻音①小篆中的蒙是这样写的，原本是指草本植物名，现在指遮盖起来。上面②文中是什么把树林遮盖起来？——原来是大雾呀！这就叫雾蒙蒙的树林，一起读，再出示：雾蒙蒙的树林③我们来看看雾蒙蒙的树林是什么样子的？（出示）什么感觉④看，这是雾蒙蒙的什么？这又是雾蒙蒙的什么？（拓展：雾蒙蒙 ）还可以说——（对，像这样小声地、反复地说，就是喃喃地说。）一起来读一读。①板书：望了又望闻了又闻②“望了又望、闻了又闻”（④让我们把这两个词送到这段话中再来读一读。4—8小节，体会父亲爱鸟。指板书：那父亲到底望到了什么？又闻到了什么呢？我们来关注4—8小节，4-8预设1预设2你说的这么好，你读读这句（那么父亲又闻到了什么？）出示：1：闻到鸟味（画的是哪一句？还有吗？）2：有……（这是热腾腾的——（出示）还可以说几个么吗“焐”指用热的东西接触凉的东西使变暖。如冬天到了，把手放到咯吱窝底下焐焐暖吧。看，鸟儿是这样焐暖的（出示）请两个学生像鸟儿一样焐一焐（生演一演）。我们再来读好这句话。我没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。而父亲却能望到鸟动，闻出鸟味。（板书：知鸟、爱鸟面对这样的父亲，夸一夸。五、儿歌巩固，指导写字多好的父亲啊，听着听着，儿子不禁写了一首小诗来赞美他的父亲。我有一个好，喜欢鸟儿是专家。清晨唱歌最小诗歌里藏着我们今天要写的字，我们把它请出来。一起读。大家看，这个喜字哪一笔特别多？想要写好它，我们要用上——瞧，魔术棒来了。他们之间的间距基本均等。看老师来写一写。注意，上面是个士，这横特别长，就像长长的腰带，下面的口稍大，横折略向内倾斜。重的东西走了一千里。讲评：这个字写正确了，一颗星，横向间距基本相等了，再加一颗星

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