教版一年级语文下册教案

了解大兴安岭、高原、乌苏里江畔所处的地理位置。，我们的祖国有多大？知道吗？出示中国地图介绍，我国是世界上最大的国家之一陆地面积有960万平方公里看，（板书：海南岛鲜花盛开大兴安岭雪花飞舞2、再看这两幅图（教师出示高原和乌苏里江畔的）（板书：高原满天星斗 （，同一个时间高原和乌苏里江畔的情景不同，这说明了，（同学讨论）这说明高原和乌苏里江畔因东西位置不同，②我们的祖国是中民“已”与“己”可以比较（板书）“广”与“厂”可以比较（板书）“米”与“木”可以比较（板书）本文会写生字中两个合体字可以采用部件组合法。） 大兴安岭：雪花飘洒高原：满天星斗乌苏里江畔：朝霞满会大陆小朋友与小朋友渴望团聚的心愿。教学难点：体会大陆小朋友与小朋友渴望团聚的心愿。教师中国地图、地图风光的资料学生找找有关的资料，由于学生小，课文中的的日月潭、阿里山可能不知的风景区是的象征。适当讲讲历史背景，告诉学生迟早要回归祖国的怀抱。这是人民共同的心愿。第二引导学生读出风和海浪能将小船送到去和的小朋友捎归类比较字形（告、台（伙、伴） 放高山流水鸟鸣的师听到音乐声你想到了什么？师：你猜猜，这么动听是哪里发出来的？打开书，答诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候 听到了怎样美妙？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面学生边2教学过程：你见过大海吗？讲讲大海？可以让学生结合图画来想，来回答 4认真观察上面汉字，怎样字形？小组交流。1、读一读，你能得到这三个大苹果吗？（流利同学爱听）1 象像弯湾火伙半伴包胞令岭票飘寸村凡帆皮披看看猜猜填填。 三从审美的角度把字写好看。 5平时生活中观察到的美景记在小本本里。二读一读，你能得到这三个大苹果。 三今天你有什么收获？ 如深山里大海 二教师总结多课件。诗，最喜欢的古诗背给听。唐代诗人的一首古诗—《春晓。（四）简介诗人。让学生从学生的已知入手导诗的。课前让学生搜出对的了解。：唐代诗人，襄阳人，大诗人的挚友。他一生没有做过官，那它写的是一天中的哪一段时间 ）1.读料，了解诗人，培养学生搜料的能力。审题，是教学新课的以窥见文章主要写了什发挥学生的自主性，给学生的空间，培养学生对于充当“师的角色一向很感，字的。引导学生分小组讨生学习语文的想：鸟的是怎样的？此时个字。课件展示认读并口头组词。猜谜语：三人坐在日上（春）比较：处——外，小——少。通过画面感受春天早抓住重点，夯实在理解诗意的基础教师强调书写的和书写的姿多：上下结构，指导学生观察两个学“小笑脸。把字写好看的审标，进一步拓展学生的思（二课件出示春晓采用指名、（四）简单介绍诗人，以及（一）再读古诗，想：这首诗这首诗是写哪儿的草呢？出示草原上的草长得怎么样？引导及时巩固复习，减少入情入境背诵古诗，深化理解，巩固。结合简介，介绍诗人发挥学生的自主性，给学生的空间，培养通过自读课文,让学生提出疑难之词和句子,结合上下文一一予以解点,而且可以让学生在上干枯了。从而理解“枯”和“荣”的意会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？同桌讨论得出因为的草根没当你,你背给我听听好吗？想想到这一环节，既帮助学对第三行诗的理解是对小草生命力的评教师和学生扮演角色引导学生观察这些生字在田字格中的位教师强调书写的和书写的姿易 cuì指导学生写字抓住重风多课件过渡：这节课，我们就一起来学首写风的小诗，看看作者在哪儿找到了由学生熟悉的生活生感的话题给学生（三）课件展示本课要求会认读的生词。找规律识字：如形声字；归类记忆；由学过的熟字加偏旁或去偏旁记你会怎样做？（学生在反复读的过对圈出的多次有感情地朗读课文打下鼓励孩子们个性化们去学，相信他们能学交流的过从整体上2.同学读时表演，然后反之。课件展示3.（（一）风通过说一说、演一学生学习的加深对让学生感受到无形吹得像火盆让学生了解不同季，， 的时候， 。左中右三部分要紧凑字写得太宽在学生理解诗歌内（，化课文。孩子们的潜能是巨他们在自察合作交在写字中注意培养懒多课件。来到了我们身边，发现了吗？你从当你看到 的小草， 的柳一冬的小动物们在明媚的春光里也高（二）同桌同学互相做师，听读

教师根据学生课前的培养学生课前预习，学生扮演“师”，认字这一环节以小组 通过朗读课文，你都知道了什课件出示带有本课生字的词

指导学生写字抓住重 （

培养孩子搜料的能力，丰富学生的知识积学生练写生字。可以配上音你还知道哪些冬眠的小动）吗？如果有，可以请家长、同学、你还知道哪些冬眠的小动物？读二十四节气歌，请说出二十（一）惊蛰到了，小动物们有哪些（二）物？在文中勾出来？教师依据学生的让学生了解其他节气给学生独立思考的空1.第一自导学生读出小金蛇唤醒伙伴们的那种2.第二自在理解内容的基础上明媚氛围和小动物们的欢话 通过表演理解“ 惊蛰到了，小动物们都爬出洞地叫着，多高兴呀，齐读第四自。示四、角色表演，加深体验。

采取多种方法理解重身于课文中惊蛰到来时的笔顺正确、规范。笔顺正确、规范。课文多课件（一）课件《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢泼的童歌声中沐浴春天蒙春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！课件出示春天景片（一）教师范读课文，学生认真，自由读——指名读——师领读—生字的可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法。让学生在熟悉的美好春光，为课文生学习的。培养学生的质疑指名读——分节接读——分小组赛读教师强调书写的和书写的。书写较好的同学“小笑脸。用学生喜欢的方再借助同桌或小组同学的力量，解决，一步巩固已有的读书让学生自主学习 微风轻轻地吹拂着，细雨从天春雨轻轻着，树木干枯的枝条有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下 喜欢春雨吗？你觉得春雨是课件出示第一自自由朗读第一自，文中写春雨像什么？想，春雨与夏天的雨有什么不

在反复的品评与书写成良好的书写汉字的 春雨听了大家的争论有怎样的表 春雨是（）色的 （（） 请走出课堂，走进大自然，去寻

搜集描写春天的词语和描写春雨的句累，培养学生搜料交流课下搜集的学生阅读学习的分调动学生已有的生生成了真正意义上的新的。着眼于学生身心为学生提供直接接触默化地将语言内化为语言，从而深化课文。学生的问题培养学生有想说的、想画的及时写下6.口语交际，训练学生表达能力，教育学生选择健康有益的电视。字让学生体会到学习汉字的乐趣学习积累的方法学会积累、阅读积累。口语交际“我喜欢的电视”介绍活动，充分调动学。多课件。 每组上下两个词中同一个字的读音（着重强调学 对 如：上，对对

学生在两组汉字读音这个环节是在具体的这一环节既是对本单文汇的丰富与凝练。对 对 小组之间，看谁写得更好看？（扣“小博士”）学生在讨论交流中，感受汉字之美，当师现。风、台风、飓风、……）可以把不同类的词语用不同颜色的水彩们肯定会发现好多的不提示学生要随时随地让学生把积累的过提供学生背诵、7.课下，把自己喜欢的谚语制作成，电视里的可真不少，随学生的回答剪辑的电视动交际的（或大家都比较熟悉你平时最爱喜欢看什么电视？尽量把话说完整，把自己的意思表达清请几名同学当嘉宾接受下面小“”的提问，台下互动。小可提问：你喜欢什么电视节目？你觉得这个电视对你的学习或。画下来和一起吧！课件出示让学生拿自己的绘画作品介绍自充分调动学生表达的教师要以与学生的参与话题讨论，引时教育看一些有益的电视。多课件（一）出示多课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生我们美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们（一）提出自读要求，学生（三）情境导入,让孩子置身于大自然，感受大自然之美，引起学习，为阅读学习奠定认知和自读自悟，培养学生的识字教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别（一）找出句子来,自己读一读,然后男对读。（二）找出来同桌读一读,然后男“保护青蛙”的句子，学习方式男交换对读如果用一个词来形容大自然的回（）“山间田野长满绿（二）提问：课文写了什么（三）课件展示课文，“植学生尝试补充课文空缺的几（四）学生试背诵。可配音在反复对读中，读出感情，自己构思城市、乡村美景,发让学生知道作者选了一个“美”字。近的词，帮助学生区别、，（作情？大自然又会给我们哪些美的学生用自己喜欢的形式表达,可以写,可以画,还可以用实（一）课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词（二）课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境小青蛙长大了，我们要城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，（一）课件展示六个要求会（三）作业采用多种形式能激发学生的，给他们提供更为广阔的空间，让孩子们用自己朴实的爱心或辛勤的劳动，换来大自然“美的回答”，体验劳动的喜悦体验自己的学习成果，培养种：可用熟字合并法。（四）先让学生观察、分析，调动他们的积极性，复习巩固原来学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写验，学生大多也每个汉字都有自己独特的含义及，把握字形的同时，也应把握其，让学生在观察中在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示,全班评多课件一、歌曲，激发。课件出示阅读提示：在试读的过出自。1.指名读课文（激起了孩子的阅读助拼音逐字逐句地尝试（三）课件展示小蜻蜓，体会蜻读第六自自主阅读的过要关通过多种形式的朗读，激发学生的情感共一步步由浅入深的朗读过学生的心与文中整个心灵去感受，去表，，5.此时此刻想不想和小蜻蜓亲形式读生。朋友吗？请在你的小本本上贴上它的图（二）的快乐，享受语文的快采用闯关的形式读词语，激发。把语文学习引向生 ，多课件会对那么疼爱自己又打伤小动物的说些什么？让我们来读读小主人公的心声（三）揭示课题：，文提示请认认真真地读课文，遇到（三）成反差从而为学文的。我为什么会恨的五、拓展延伸，激感空只要我们放下手中心中的那把，以“保护小动物”为，动手制作尊重其个性化的选作意识及良好的识字习点。以游戏方式认成功后的满足感与成就使学生真正成为学（二）出示生，多种形式读。你会写吗?(让学生当师将师生共同带入文本世 通过对喜欢小动物词句的理解培养学生的观察能力、了解科学家从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的和爱护小动物的感情从中受到爱护小动理解讲喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然多课件（一）课件小松鼠生活片断的断的，激发学生（二）文。练习说话，1.想知道图中的小松鼠为2.愿像图中的人那样跟小松 （三）

的相同之处，要求学生找出课文中描写 为什么要像树干一样一动讨论为什么能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和小松鼠做成朋角色扮演一：学生扮演小，站在树下观察小松鼠。体会的专心致角色扮演二：学生分别扮演、小松鼠和松鼠，利用小松鼠和

。 设AɑBbCcDdHhIiJjOoPpUuVv低年级学生喜闻乐见的音字母歌有利于学生背增强学生积累和运用词使尽快读准开展竞赛，谁读得又快又好，像个相拓宽学生写生感到写话举出写的实例3.图二进行对出示一幅美幅图和第三幅图之间留）生说怎样才4.出示另一幅美景图，让学生说怎样才能让被能让被污染的景色再变得美好起来？这等于是前面环节从思维上的—个逆向过正确认识和美好愿望的就可能提出—些好的建他们的心智来追求和编 本单元编排了《信《荷叶伞《花《灯塔的朋友》《信》将孩子引入了美好的情感交流，告诉孩子信是一种能使受爱同时也要去爱《花》和《灯塔的朋友》则更深入的让和友爱”为，字里行间为孩子渗透着朋友之间浓浓的关爱之情，心头。时时都在呼唤着孩子心底那至真、、至美的感情。贵，助人的，让他们懂得以文中有生命的荷叶姐姐、灯塔等而，从而陶冶情操。教学时间：2 （封）你认识它吗？它有什么用途呢？（板书课题：信） （ （ 生字这一关已经不成问题了，那就请同学生 文中我都为谁写了信？这些信给你留下了怎样的印象？时选择你最喜欢的一两封信认真读读想象一下信里都写了些什间 时：课），）望），。）教学重点：正确、有感情的朗读课文，并体会文好意境。教学：两教学用具：多课件 美丽的荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却被淋湿了 看都 姐姐 这些小动物多可爱呀,你愿不愿意也成为他们中的一员参与他们的活动呢?那就以 ， ， （ 2、“你喜欢 这里有几处理解的难点美丽的花关不住院子里的春色挡不住 “美丽的花送上看不见的微 （3）“美丽的花 16《灯塔的朋友教学准备：多课件：，的1。四识记生字出示：塔独立您怪哇笛谈身旁 出示：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁 五发散思维，我的小本本，把书里的一些好词好句抄在自己的小本本上在，教学时间：三 出示汉字“高豆亮常” 会第二课汉时：字的神12激3发学4生5对祖对 课时 产 兴 切。） 元：探索自然探索世界 “用心去听”终于听到了世界上最美好课文以童话的形式，将孩子们的情感世界，带到了大自然中。通过声情并茂的图画、教师富有力的语言，激发孩子们利用多拓宽学生视野，让学生去交流看到的、听到的、感受到的自然、自然之语。了解课文内容，激发学生热爱大自然同时用心去感受大自然的。多课件的小兔，刚刚照亮山村，两只小兔就跑进了丛林，它们边跑边竖起自己漂亮的大耳朵，使劲听。现在我们就和小兔一起走进常奇妙。书写：耳（画耳朵比（一）讲故事导入新课，激发学生的学习，将学生快速引入课扎实有效地认读课文（五）学生互评（找出哪里（六）（七）（一）学生思考：这两只小（二）指名读。学生找出相诗》范读句子，引导学生闭目静（四）演一演：草长，，（一）《月光曲课件春风吹拂、（一）引导争论：我们和小白兔一起听到了许多美妙的声要求，明确读书要求，提出三个学生评价，找出读得好的地方，既培养学生静心的习惯，又能养成发现别人优点并提出中心问题，引导学生学习，帮助学生抓住文章重点。利用这种直观的形式，在学生的头脑中形成鲜明的表象，激发他们更有感情地朗读，引导学生“演一演”不仅赋予语言文字生命力，让学生创造性地再现拓宽学生视野的同时，深化对课文的理解，将孩子们引向大自然这个奇妙的世界，引导学生与自然与交流，激发他们对自然的探究热情。同时不忘语文的工具性作用，不忘对学生进行学生在交流的过，充分自己的看法，可能有补充，可能有，有争论，但在这个过学生对课文的理解在不断的深入，各方面的能力在不断得音，以前却没听到，是我们的耳（一）教师引导：伸出你的双手，自己的耳朵。现在，老师发现不仅是两只可爱的兔有神奇的耳朵，我们每一个小朋友都有一双神奇的耳朵了。因只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好。（二）学生美读最后一个自小草在伸展手脚，蝴蝶在扇露珠在花瓣上跳跃，小甲虫优美的音乐会再次带领学生配乐读文，做动作读文，进一步加深学生印象，在陶冶情操借助语言环境识字，逐步落神奇、耳朵、刚刚、丛林、所有、露珠、花瓣（二）出示字，学生开火车神、耳、刚、丛、音、使、劲、展、露、瓣、弹、普、所听到小草背古诗。所以，我能听到所有美好。（轻音乐）在舒缓优美的音乐中写字是多么地美妙！此时，学生会真正自己找出课文中最喜欢受，用心听，把看到的听到的写 元：探索自然探索世界 这是一篇科学小品。课文介绍了几千万年前恐龙世界的样子。龙“能发出如雷”，所以叫雷龙；冠龙头上有个半圆形的冠，别的动物当作“点心”，性情，所以叫暴龙。最后一自照应开头讲的是几千万年后的今天我们只能通大自然奥秘的。学会第2-4自的写法，能用先概括后具体的方法，任选厚的。教学难点学习第2-4自的写法能用先概括后具体的方法，多课件一、引入，激发出示恐龙的：几千万年前，地球上还没有人类，地球的观察后问：想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远（一）学生自读课文，自己扫除字音。重点看字音是否读准确，句子是通过简介和观察，激发学生了解恐龙的，产生读书的。（一）自由读课文，找出课（二）你记住它们的特点了示（三）这些恐龙各有各的特（一）了解雷龙如雷、高大体笨、群居生活。出示雷龙请默读第二自，想一想：雷龙有什么特点？你是从哪抓住主要内容整体感知课文，用猜谜语的方式激发学生的学习。选择大多数同学喜欢的恐龙先讲，激发他们的学习。通过品味重点词句、结合生“它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一—教师补充：雷龙的脖子6两层楼那么高。身体笨重高大，“高大树木上的是它们的美味……”——个子高。结合插图，体会课文从侧面自由读这一自，读出雷龙虽然能发出如雷的声音，但是它憨厚温顺。喜欢雷龙的同学站起来，一起读读这个自形式指导朗读，引导学生感知雷龙形象，体会雷龙的特点，突出出示冠龙。学生用自想：冠龙有什么特点。你是从哪儿看出来冠龙很绅出示暴龙。文中把暴龙说成什么？从哪些地方可以看出暴龙是从哪儿看出暴龙最贪心？出迎着风追赶草原上的通过表演，加深对课文的理①尖利的牙齿——方便它捕②迎着风追赶——联系生活实际，体会迎风奔跑很费劲，可③的动物——连弱小的动物都躲得远远的，只怕一不小①如果你是那被追赶的可怜的动物，你会高喊些什么？（“快跑呀，暴龙来了，咱们快”）你从中感受到什么？（更深刻地体会到暴龙的确是个贪心的猎手。请学生读读这段文字，读指名分段读第2-4自然段。想在写法上有什么相同通过逐词、逐句理解品读，安排再现想象训练：如果你是那被追赶的的动物，你会这些恐龙早已从地球上，今天我们怎样了解它们那出示恐龙化石，说说你默读第2-4自，仿照先概括后具体的写法，任选内容写（一）自读课文，边读边画出这一课的生字和与它相关的词（三）检查情况，学提出自己认为最难记的找出最易错的字，集体课堂练习，集体订正共 今 贪体会先概括后具体的写法，重点指导“暴”字的书写：自己读字帖，观察各部分在田字格中的位置。然后书写练习，注（五）自己练习观察书写其（二）在小本本上整理有关边学习边检查，提高课堂学 元：探索自然探索世界 生，符合一年级儿童的特点。多课件课件出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。出示壁虎，介绍壁虎。（一）1要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自。个学生，一人读一个自，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。读后师生正（三）3正确流利，边读边想，提出不理根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而（一）自由读课文，按要求。出示学：画出本课生，注意读（二）同桌合作，找出新认（三）师生做“我指你认”（一）指名分段读，要求读（三）再用自己喜欢的方式读一遍课文，说说小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没五、指导书写“河”“姐”（一）学生先观察，说说如（二）学生口头组词，理解（五）展示学生写字本，师让学生圈点，主要引导学生养成不动笔墨不读书的良好习教师是学习活动的组织者和引导者，应重视引导学生主动积极地参与，充分调动学生想学高学生读书的认真程度，从而培养良好的读书习惯。本环节的设读说结合，再次感知读文。将练习说话和理解内容有机地联系在一起，在理解内容的同时训练学生完整地表达课文内容的能说说：小壁虎为什么借尾巴自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？出示课件和判断题。看后判断：小壁虎的尾巴是怎么断会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到3→看见了谁？→它怎么说？→对小鱼姐姐，把您的尾巴借给引导学生理解用上“姐姐、小鱼说：“不行！我要用尾一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是“挣”断的。并在此基础上讲清壁虎的尾巴有保护自己生命的通过两组的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好和因不把尾小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读。，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的。教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的（三）突破难点，弄清壁虎情指导学生有感情地朗读课文，读出从“难过”到“高教师指导：壁虎尾巴一挣就生”。如果尾巴挣不断会发生什么？会被蛇，从而领悟引导学生找出学习规律，教给学生学习的方法，注重学生自帮助学生理清叙述顺序，从而体会这两个自与第三自然（四）小壁虎把借尾巴的事告诉了，扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉，想爱自然科学的。（一）还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他选择上述短文中提到的一种段的顺序，说一说小壁虎怎样向通过抓一组反义词，把两个自的内容全概括了，教学环境中理解了“告诉”一词的意了知识面，又依照课文进行成段 元：探索自然探索世界 ：：课件出示语文王国：同学们，我们学习语文快一年了，语文王国的国王对我们的学习非常满意，很想见见大家，可我们需要闯过国王为我们设置的关对学生学习的肯定以及情境的导入，能激发学生学习语文的让学生看图说一说“我也是个术师”游去一笔、加偏旁、去偏旁可以变引导学生在说、读过感悟安排的“把字写好看”重点训练从审美的角度对写字提出明写好这两种合体字，不同之处是这次练习中四个例字的偏旁笔画与它作独体字时相比较发生了变化，所以在指导学生学写这时应引导学生通过读要1.让学生自己看看、读读、找找，把同一类的词语找出小本本中提供的是一位小朋友关于蛙泳的一段话，是这位小朋友在观察动物的时想1.夜从积累的角度，让学生学习2.让学生再搜集一些类似按喜好自由结合，激发学生的学习，培养学生的口语交1.让学生说一说自己喜欢2.小组商量此种动物有什3.4.引导讨论到底谁的本领大，使学生认识到动物们各有各总结评价，再次感受轻松语展现在我们眼前的是神圣的语文 元：探索自然探索世界 创造了奇异的世界。用爱自然、用爱观察自然的人，就会拥有一双神奇的耳朵。本课中有两只可爱的兔，它们“使劲儿地听”、“用心去听”终于听到了世界上最美好课文以童话的形式，将孩子们的情感世界，带到了大自然中。通过声情并茂的图画、教师富有力的语言，激发孩子们利用多拓宽学生视野，让学生去交流看到的、听到的、感受到的自然、自然之语。了解课文内容，激发学生热爱大自然同时用心去感受大自然的。多课件的小兔，刚刚照亮山村，两只小兔就跑进了丛林，它们边跑边竖起自己漂亮的大耳朵，使劲听。现在我们就和小兔一起走进讲故事导入新课，激发学生的学习，将学生快速引入课常奇妙。书写：耳（画耳朵比（一）借助拼音读课文，解（五）学生互评（找出哪里（六）（七）（一）学生思考：这两只小（二）指名读。学生找出相诗》范读句子，引导学生闭目静（四）演一演：草长，，（一）扎实有效地认读课文的要求，明确读书要求，提出三个学生评价，找出读得好的地方，既培养学生静心的习惯，又能养成发现别人优点并提出中心问题，引导学生学习，帮助学生抓住文章重点。利用这种直观的形式，在学生的头脑中形成鲜明的表象，激发他们更有感情地朗读，引导学生“演一演”不仅赋予语言文字生命力，让学生创造性地再现拓宽学生视野的同时，深化对课文的理解，将孩子们引向大自然这个奇妙的世界，引导学生与自然与交流，激发他们对自然的探究热情。同时不忘语文的工具性作用，不忘对学生进行学生在交流的过，充分自己的看法，可能有补充，可能有，有争论，但在这个过学生对课文的理解在不（一）引导争论：我们和小白兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳（一）教师引导：伸出你的双手，自己的耳朵。现在，老师发现不仅是两只可爱的兔有神奇的耳朵，我们每一个小朋友都有一双神奇的耳朵了。因只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好。（二）学生美读最后一个自小草在伸展手脚，蝴蝶在扇的深入，各方面的能力在不断得优美的音乐会再次带领学生配乐读文，做动作读文，进一步加深学生印象，在陶冶情操借助语言环境识字，逐步落神奇、耳朵、刚刚、丛林、所有、露珠、花瓣（二）出示字，学生开火车神、耳、刚、丛、音、使、劲、展、露、瓣、弹、普、所听到小草背古诗。所以，我能听到所有美好。在舒缓优美的音乐中写字是多么地美妙！此时，学生会真正（轻音乐）自己找出课文中最喜欢受，用心听，把看到的听到的写 元：探索自然探索世界 这是一篇科学小品。课文介绍了几千万年前恐龙世界的样子。龙“能发出如雷”，所以叫雷龙；冠龙头上有个半圆形的冠，别的动物当作“点心”，性情，所以叫暴龙。最后一自照应开头讲的是几千万年后的今天我们只能通大自然奥秘的。学会第2-4自的写法，能用先概括后具体的方法，任选厚的。教学难点学习第2-4自的写法能用先概括后具体的方法，多课件一、引入，激发出示恐龙的：几千万年前，地球上还没有人类，地球的观察后问：想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远（一）学生自读课文，自己扫除字音。通过简介和观察，激发学生了解恐龙的，产生读书的。重点看字音是否读准确，句子是（一）自由读课文，找出课（二）吗？猜一猜是什么恐龙？课件出（三）这些恐龙各有各的特（一）了解雷龙如雷、高大体笨、群居生活。出示雷龙请默读第二自，想一想：雷龙有什么特点？你是从哪抓住主要内容整体感知课文，用猜谜语的方式激发学生的学习。选择大多数同学喜欢的恐龙先讲，激发他们的学习。“它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一—教师补充：雷龙的脖子6两层楼那么高。身体笨重高大，“高大树木上的是它们的美味……”——个子高。结合插图，体会课文从侧面自由读这一自，读出通过品味重点词句、结合生活实际理解重点词句、以填空的形式指导朗读，引导学生感知雷龙形象，体会雷龙的特点，突出音，但是它憨厚温顺。喜欢雷龙的同学站起来，一起读读这个自出示冠龙。学生用自想：冠龙有什么特点。你是从哪儿看出来冠龙很绅出示暴龙。文中把暴龙说成什么？从哪些地方可以看出暴龙是通过表演，加深对课文的理迎着风追赶草原上的动①尖利的牙齿——方便它捕②迎着风追赶——联系生活实际，体会迎风奔跑很费劲，可③的动物——连弱小的动物都躲得远远的，只怕一不小①如果你是那被追赶的可怜的动物，你会高喊些什么？（“快跑呀，暴龙来了，咱们快”）你从中感受到什么？（更深刻地体会到暴龙的确是个贪心的猎手。通过逐词、逐句理解品读，安排再现想象训练：如果你是那被追赶的的动物，你会请学生读读这段文字，读指名分段读第2-4自然段。想在写法上有什么相同这些恐龙早已从地球上，今天我们怎样了解它们那出示恐龙化石，说说你默读第2-4自，仿照先概括后具体的写法，任选内容写（一）自读课文，边读边画出这一课的生字和与它相关的词（三）检查情况，学提出自己认为最难记的找出最易错的字，集体课堂练习，集体订正共体会先概括后具体的写法， 今 贪重点指导“暴”字的书写：自己读字帖，观察各部分在田字格中的位置。然后书写练习，注（五）自己练习观察书写其（二）在小本本上整理有关边学习边检查，提高课堂学 元：探索自然探索世界 生，符合一年级儿童的特点。多课件课件出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。出示壁虎，介绍壁虎。（一）1要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自。个学生，一人读一个自，要根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而不漏字、不读错字。读后师生正（三）3正确流利，边读边想，提出不理（一）自由读课文，按要求。出示学：画出本课生，注意读（二）同桌合作，找出新认（三）师生做“我指你认”（一）指名分段读，要求读（三）再用自己喜欢的方式读一遍课文，说说小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没五、指导书写“河”“姐”（一）学生先观察，说说如（二）学生口头组词，理解让学生圈点，主要引导学生养成不动笔墨不读书的良好习教师是学习活动的组织者和引导者，应重视引导学生主动积极地参与，充分调动学生想学高学生读书的认真程度，从而培养良好的读书习惯。本环节的设读说结合，再次感知读文。将练习说话和理解内容有机地联系在一起，在理解内容的同时训练学生完整地表达课文内容的能（五）展示学生写字本，师说说：小壁虎为什么借尾巴自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？出示课件和判断题。看后判断：小壁虎的尾巴是怎么断会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到3→看见了谁？→它怎么说？→对小鱼姐姐，把您的尾巴借给引导学生理解用上“姐姐、一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是“挣”断的。并在此基础上讲清壁虎的尾巴有保护自己生命的通过两组的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌小鱼说：“不行啊，我要用引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好和因不把尾小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读。，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的。教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的（三）突破难点，弄清壁虎情指导学生有感情地朗读课文，读出从“难过”到“高引导学生找出学习规律，教给学生学习的方法，注重学生自帮助学生理清叙述顺序，从而体会这两个自与第三自然生”。如果尾巴挣不断会发生什么？会被蛇，从而领悟（四）小壁虎把借尾巴的事告诉了，扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉，想爱自然科学的。（一）还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他选择上述短文中提到的一种段的顺序，说一说小壁虎怎样向通过抓一组反义词，把两个自的内容全概括了，教学环这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段 元：探索自然探索世界 ：：对学生学习的肯定以及情境的导入，能激发学生学习语文的课件出示语文王国：需要闯过国王为我们设置的关1.让学生看图说一说2.“我也是个术师”游去一笔、加偏旁、去偏旁可以变中安排的“把字写好看”重点训这两种合体字写好看，本次综合学习的“把字写汉看”仍然是训练写好这两种合体字，不同之处是这次练习中四个例字的偏旁笔画与它作独体字时相比较发生了变化，所以在指导学生学写这时应引导学生通过读要求、观察例字，把变化的笔画从审美的角度对写字提出明1.让学生自己看看、读读、找找，把同一类的词语找出小本本中提供的是一位小朋友关于蛙泳的一段话，是这位小朋友在观察动物的时想4.让学生再搜集一些类似从积累的角度，让学生学习第六关：比本领（）课让学生说一说自己喜欢小组商量此种动物有什引导讨论到底谁的本领大，使学生认识到动物们各有各按喜好自由结合，激发学生的学习，培养学生的口语交展现在我们眼前的是神圣的语文总结评价，再次感受轻松语 单元分析：本单元的是：“儿童生活与成长”。共选取了四比星星还，还坚强的哨兵赢得了孩子的敬佩；不轻信的小姑娘动手一试后，终于证实科学家是一个错误的问题；爱花的小学生都愿意将美丽留在花园里，与人《夜色》一文捕捉孩子们怕黑小姑娘，经过自己动手一试后，终于发现科学家是一个错误的科学求真、求实的品质是我们可与科学家比肩的重要基础《孩位园丁用自己的睿智，在不童心的前提下，教育孩子要热爱大自然、热爱花草树木的故事，体现出园丁的机智和孩子们幼灵的纯12通过对所要识写的字分类和以前用过的识字方法 时： 时： 教后教学时间：2 时： 时： 二、学习会写生字“直”的里面有三横。“国：方框儿，先写左中右边框，再写玉字，最后。教后了解课文的主要内容从不同的人对科学家问题的态度教学难点从不同的人对科学家问题的态度和做法中受到教学时间：2 学空问题的态度和做法。科学家提出问题后是怎样说的？娜是怎么做的谁能给读一读自己喜欢的段落？22科学家说：一杯水（满），放石子水溢 放金鱼不出娜做试验：一杯水（满，放石子溢出 放也溢出 时： 教后 时：三、整体感知课文内容四、 谁能读一读自己喜欢的段落？给读一下。23孩子们天天来看 这 时： 辨别）教后《捞月亮《和小姑娘》三篇课文和一个综合学习。所以，我，来思考问题《绿色的和灰色的》一文中我们大人的思维是兔会用保护色，而在孩子看来兔就是为了不让灰狐狸而想出了和小姑娘》成人的思维是名人和普通人一样，而在孩子们看来，只是小姑娘和成了好朋友，他们相处，玩儿的开心。，145184足”《和小姑娘》一课中认识“山”。培养学生的动脑意如何让学生在阅读中悟。复地朗读中去体会故事中的，领悟生活的大智慧。 2 2 2 2 3字第一

一、创情境、 （旅，我们伟大的祖国山

美、，风景如画，名胜众多。你今天，老师要带去一个叫做“九10里，相信一定会喜欢的。写的诗《九溪十八涧》 写就行了。让咱们来，看谁最先

2、再读，圈出生，多的1教师引导现在老师还要提醒一点：读第一首诗时，每行的前三、谈感受、表心情（再趣1地看到通过努力都已经获得了情怎样？大家谈谈的感受好吗？2（一）画诗境，感受《九溪 已经随诗人一起来到了盼望已久

来表现头脑中所见所想所：八涧，是因为它是汇合了九个的现在请一边读诗一边欣赏。老“看”到的景色画：较让学生知道：“重叠”的山是的，怎样的泉才会“东东”，啥样的树是“高高下下”的1、引意入境 我们刚才游览1、引语：，我们这次愉快的旅行就要结束了。此时有什么话要说吗？谈谈的旅行感受 叠帆 — 江明月教学： 学习翠鸟的热心、学兔动脑筋，领悟生活的大智慧。多课件、磁带、机。（课件教师一边一边描述师：孩子们，看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，想24课文内容意下子将孩子们带了孩子们学习的尊重学生个性化把检查识字情况安排在小组内进学生识字的积极6游戏是低年级孩子喜闻乐见的形形式极大激发了孩子们学习的兴戏中体验到成功为的是整体回忆理解课文奠定基一、 提出开放性的问啊！再自由地读一遍课文，读完后想什么感受或想法想告诉大家？是从课文中哪些 全班交流、汇报，并随机想象、指⑴觉得兔真聪明有利于学生整体于学生自己在读1、分析。教师要鼓励学生开动脑筋记2教给学生识字的 聪明机 善良热 教学2.2情感态度价值观：在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤教学重难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么教学方法：讲授法，讨教学时间：两。第一小组轮读课文想你觉得这个故事那些地方很有趣为什么？朗读两个“糟啦”连接近一些，第二个“啦”字少拖长点，以提问：刚才仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，井里的月亮就叫起来，大猴子该想，老猴子更应该动脑筋了，数结果是水中捞月一场空，白。它们错就错在，遇事不动脑筋， 教学理解课文内容，感受和小姑娘特点，受到启迪。教学时间：二（出示和小的）看图，教师介绍（见教参）和小姑娘在公生了什么故事我们来学习课文板书课题。注意：“圆”是全包围结构的字，要注意笔顺。第二思考：和小姑娘给你留下了怎样的印象。 （体会认为自己是世界大文豪，很了不起）你也可以跟你讲，跟你一起玩儿的是小姑娘（体 跟你玩的是世界上有名的作家（自以为了不起） 跟你玩的是小姑娘（不名人不教学激发学生朗读古诗的和教学时间：三第一 第二： 第三：口语交际《插上想像的翅膀》 ，1喜欢画画吗？这儿有一幅奇妙的画，要靠你的双手来，28《三》节选教材：冀教版小学语文一年级下册单元：传统文化板块： 待到年迈时，会因无为而羞愧。第二部分说的是人如果慵懒激发学生的识字引导学生运用灵活多样的识字方法自的学习。学生自备生字卡片，多课件。（一）课件出示，教师讲《温席》的故事。（二）教师引导：这个故事出自南宋所著的《三字经，谁会背诵《三》？学生背诵《三》片段由孩子熟悉的故事引入，调动他们的情感，激发阅读。《三》大约一千多字，自南宋以来，已经有七百多年的历史，可以称得上家喻户晓，脍炙人口，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。古人曾经“熟读《三，便可知天下事，通圣人礼”，意思是说：熟读《三，就能了解许多事情，懂得做人的道理。今天我们学习的第28选自《三（板书课题）相信学完课文，你一定会有许多收获。借助拼音读课文，把句子通过对《三》的介绍，激发学生学习中国传统文化的兴调动学生自主学习的积极纠正同学读错的地方，提出需要同桌互认生字卡片，不认识（三）班内交流读书、识字指名朗读课文，师生给予评价，对有的同学进行针对课件出示去掉拼音的课学生说一说自己在读书中都记住了哪些生字，介绍自己的识记方法，教师及时鼓励学生好的发挥小组合作学习的作用，给学生自由读书的时间和相给学生提供展示自我的机注重学法指导，教给学生灵 4.小己读懂了什么，画出有疑惑的地己的读书收获。注意引导学生理遵循学生认知规律，在理解小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候会有什么成就呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼义，不能成才。学生再次读文，一边读一边引导学生明白这一段古文告诉我们，人在年少的时候就要勤奋好学，否则到了年老的时候将（一）学生带着自己的理解（二）指名读课文，适时指导，注意“老何为？”一句的语（三）培养学生读思结合的良好阅使学生在轻松和谐的音乐伴诵，再在小组里展示，最后小组指名背诵第一部分课文，说分，画出自己理解有的地方。生理解以下的意思：学生用自己的话说说这一段这段古文讲了：狗在夜间会替人看守家门，鸡在每天早晨天亮晓，人如果不能用心给学生充分的时间读书，养格称为人呢？蚕吐丝供我们做衣料，蜜蜂以酿制蜂蜜，供人们食用。人要是不懂得学习，不思进取，真是连小动物都不如了。悟其中蕴含的道理，明白这段古文告诉我们，做人要勤学上进，，课文中哪一句话给自己的启发最结构、占格位置；想怎样才训练口语表达能力，升华对培养学生自主识字能力，养引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过陶冶性情，逐步提为、玉、义、犬要注29 十二生肖教 材：冀教版小学语文一年级下单 元：传统文化 的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱《十二生肖》这个生动有趣的民间，不仅让孩子们认体会故事中的。极性和自主性，激发他们的学习。感，领略民族文化的不朽。学生自备生字卡片，多课件。由交流自己和家人的属相引入，调动学生的兴致和，教师小结，激发：中国动物命名，也就是我们平时说的十二生肖，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化，我们用一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个（一）根据读书提示，用自借助拼音熟读课文，要求圈出课文中的生，读简介十二生肖的来历，学生了解祖国传统文化的。明确读书要求，培养良好阅给学生提供自我展示的空间，在在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出小组成员交流识字方法，识字有可以向同学请教识字方小组成员互相抽读生字卡（三）班内交流读书、识字给予评价，对有的同学进行课件出示带有生字的句子，指名朗读。联系上下文、、赴宴、命名”等词语的意关注不同层次的学生，促进渗透学法，采取多种方法理在游戏中检验学习成果，激发学生的学习，使他们体验三、讲述故事，了解课文内交流读书感受，指导学生有感情鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的鼠闻到香起……”，边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。出示课非常严厉。引导了解十二生肖的来历。引导学生读好第二自后半部在交流过，要尊重学通过朗读想象画面，培养语尊重学生对文章独特的理解和感受，保护他们乐于表达的积讲述故事，培养学生的想象力，训练口语表达能力，积累语学生在有滋有味的朗读中加深对提出问题：想，怎样结合学生的回答，进行方法指导，使学生注意以下几个方可以根据自己的想象为故事中的人物设计。讲故事时加上动作、表3.先在小组里讲故事，再在班里展示，可以小组合作表演故利用资源，使学生在轻松、和谐的环境中体验学习的乐是按一定的顺序排列的，说起来件，学唱《十二生》帮助记（一）课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想王：独体字，注意竖要写在培养学生自主识字能力，养引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过陶冶性情，逐步提高足、定：这两个字最后四笔我们中华民族的传统文化，千百年来，勤劳智慧的积淀了许许多多关于十二生肖的民间流课前搜集的有关十二生肖的民活拓展，在活动中使学生领略民族文化的不朽，激发热爱祖 采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习，提自主性，激发他们的学习。多课件教师导语：在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开由孩子们最喜欢听的故事引入，激发学生的学习。姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情形，就想办法要为人们制伏洪水，那么他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学篇民间—（一）出示课件，课文朗读，一边听一边想，课文（二）根据读书提示，按要求课文。圈出课文中的生，读采用小组合作学习的方式，给学生提供自我展示的空间，在与同伴交流中获得有效的学习方识字有可以向同学请教识字小组成员互相抽读生字给予评价，对有的同学进行检查生的认读情况。课件出示本课生词，开火车认读，结合上下文或联系生活实际理解“制伏、水势、修筑、洪指名说一说课文主要讲二自关注不同层次的学生，促进采取多种方法理解词语的意在游戏中检验学习成果，激发学生的学习，使他们体验流：从这一自课文中你读懂导学生了解洪水给百姓带来的不幸。启发想象当时人们逃生的情激感，指导朗读。洪水这样凶猛，造成的如此严重，看到就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活，你此时是什么心情？怎样读好这一指名朗读第一自，师生首领，曾经多次带领人们修筑大看到这种情形，禹是怎么想的理解重点词语，调动学生的情感，使学生带着真情实感去读学生读第二自，画一画2.引导交流，指导朗读。物精神，指导朗读：从句子“他总是想：‘怎样才能制伏洪水从“眼前一亮”体会禹的聪明，读出禹想到治水办法时的欣喜之中我们了解到，洪水给带来了不幸和，禹一心想着治引导学生想象，激起学生内神，学习第三自。（一）读一读，想这段课件出示句子：于是，大禹不分日夜，走遍千山万水，察看地形，了解水势，历尽了千辛万启发想象：大禹可能会受到从词语“不分日夜、走遍、千山万水、历尽、千辛万苦”体走了很多路，吃了很多苦，感受一起挖通九条大河，劈开九座大辞劳苦和不怕的精神创设情境，想象，调动学生的内心情感，努力达到心灵补充故事，丰富人物形象，百姓挖通了许多条河，劈开了无在那个没有先进机械的古代，这是多么不容易啊！想，禹在带领挖河、劈山的过，会遇到哪些？教师总结：这么多的都感人的呢。补充故事“三过感受大禹为百姓做事一心一意的把文本中的思想教育成分融使学生在读、思、说的活动中受到崇高熏陶和。培养学生自主识字能力，养：：4.引导想象过上了安定的生活，他们会怎样感谢大指导朗读：有谁会不爱自己的家人，有谁会不想念自己的故乡，可是大禹为了治理水患，让百姓过上安宁的生活，历尽千辛万苦，三过家门而不入，谁能说学生自由讨论，