一年级语文老师教学反思三篇

一年级语文老师教学反思三篇

语文是学习全部学科的基本力量，是全民终身学习的重要助力，更是个人及国家竞争力的重要面对，随着中国崛起，全世界学习华语的趋势，越来越热，孔子学院开到了全球。我们作为中国人更应当努力学好这门课程。以下是本站整理的相关资料，望对您有所关心。

这个学期我担当一班级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经受，也有一些收获和问题。一班级教材编写的意图在于注意人的进展，用生活的情景呈现学习内容，让同学感受学问与生活的联系，体会学学问的目的在于用学问解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所关心的，教材中的生活场景自然就许多，内容看似简洁，实施起来却很难。

在教学方面，我仔细学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高同学的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

1、创设公平、和谐的课堂氛围。老师在新课程中的是角色的变化，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是同学进展的促进者和引导者。在新课程中，同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于关心孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的途径；知道同学养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量；创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机和学习爱好，充分调动同学的学习乐观性。在教学活动中，老师与同学是公平的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个同学，多一些鼓舞。

2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟悉活动的综合力量。通常人们的熟悉活动并非一种而是几种智力在相互作用。同学的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同学的力量，而要切切实实地去培育和开发同学的多元智力，使训练教学真正地面对全体同学，培育出全面进展的创新型人才。

3、把语文学科和其他学科融合起来。《全日制义务训练课程标准》(试验稿)中指出:“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。”

《标准》中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是由于要培育有创新意识和实践力量的同学仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、学问背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能达到培育目标。如把作文教学与各学科融合起来。

本次公开课活动我预备的是一节识字课，课题是《袋鼠妈妈》。活动结束后，我对本次活动的教学过程进行了以下反思和整理。

一、选材

之所以选择《袋鼠妈妈》这首儿歌，是由于这首儿歌布满童趣，而且儿歌句子整齐、压韵，还是关于小动物的所以我相信孩子们会很喜爱这首儿歌。

二、导入部分

爱好是激发孩子学习的动力。课堂一开头我就通过分组赢苹果的赛制来掌握课堂纪律，在竞赛中激发孩子的识字爱好，接着我以猜字谜嬉戏引入课堂，再次激发孩子的学习欲望，通过多媒体出示袋鼠妈妈的图片吸引孩子的留意力，让孩子看图观看袋鼠妈妈，说说袋鼠的特征有哪些，培育孩子的口头表达力量，最终师做小结。

三、朗读儿歌部分

（一）师范读课文并提问为什么说儿歌中的袋鼠妈妈很惊奇？袋鼠妈妈把孩子.萝卜.青菜装在了哪里？此环节的设计目的是让孩子仔细听儿歌，并关心孩子更好的了解儿歌的内容。

（二）师范读，生跟读。目的是让孩子跟着老师读准字音，并在读中认字宝宝。

（三）孩子齐声读，拍手读，分组读等多种方式读，目的就是让孩子通过多种方式朗读，读准儿歌，熟读儿歌，理解儿歌，认读儿歌中的字宝宝。

四、识字部分

我设计了以袋鼠妈妈去买菜，而字宝宝在家呆无聊了，偷偷跟着袋鼠宝宝出去玩迷路为由，把字宝宝藏在花园中让孩子自己通过观看找到袋鼠宝宝，让孩子读字宝宝并充当小老师带领其他孩子一块读字宝宝，本次的目的是让孩子自己当学习的仆人，把课堂还给孩子，由于有时孩子教学孩子比老师教学效果更佳，孩子学习更有激情。接着通过小转盘，开火车等多种方式读字宝宝，通过标序号.剪刀石头.把字宝宝送回家，摘苹果等嬉戏加深孩子对本课教同学字的巩固和印象，让孩子们在玩中学，学中玩。

五、书写部分

书写部分同样注意以孩子为主导，让孩子们边说笔顺边书空写，而师则在黑板上示范正确写法。

六、师小结

一节课有良好的开端，也要有完善的结束，要善始善终。完善的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时，也能令人回味无穷，留恋来回。本课的最终我以袋鼠妈妈和我们做了好伴侣，现在袋鼠妈妈要回家了，我们用美美的声音齐读儿歌送袋鼠妈妈回家，和袋鼠妈妈说再见吧，轻松的结束了本课的教学。

七、此次活动不足之处如下：

1.在出示袋鼠妈妈多媒体图片让生争论袋鼠妈妈特征，师做小结环节时应结合生活中的例子加深孩子对袋鼠妈妈善跳这一习性的理解。

2.在朗读儿歌部分，通过提问让生留意倾听儿歌这点虽好，但是应当考虑孩子的差异，多让孩子读几遍之后在让孩子从儿歌中找出答案回答问题。而且读儿歌的时间太久，没有把握好朗读时间。

3.识字部分，识字分为基础识字和扩展识字。在这两个识字读的环节，形式有点单一，而且在扩展识字这块有点限制了孩子的思维，除了课文中的组词，应多让孩子发散思维，开动脑筋，多组些和课文中不一样的词语。

4.书写部分，由于前面朗读儿歌花的时间太多，导致后面没有时间让孩子拿出书本学习书写。

5教学过渡语不够清楚。一个个教学活动好比是一颗颗珍宝，而各活动环节间的过渡语则是串连珍宝的丝线。本次的教学活动中，在过渡语方面我仍需加强，由于假如过渡语运用得好，对于提高课堂教学有效性，增加课堂教学效益，起着有益的作用。

通过这次公开课，我看到了自己依旧有许多的不足需要我去改正，在此感谢我的师傅和各位学前组的老师们对我的急躁指导和细心点评。我会努力完善自己，把接下来的教学工作做得更好。

培智一班级的孩子，对他们来讲，从一个熟识的环境中，突然走进另一个完全生疏的环境已经是很难让他们接受的了。可是接下来又要面对新的挑战——学会笔画和熟悉词语的学习。孩子们能和自己协作好吗？给自已的课能交上一份比较满足的答卷吗？

班上共有十二名同学，都是轻度智障的孩子。有一个同学是在其他班级中学过两到三年的孩子，他们上课回答问题时的声音很小，有一个根本就没有语言功能的，无论你问他什么他只会点头，还有一名同学，只要一上课就处处乱走，其余的同学还好，有的会说两个字的词语，有的可以说简短的一句话。

转瞬开学快一个月了，由于新生刚入校，同学得逐步适应校内生活、学习，所以到月底为止才学习了两课。大多数同学能图文对比熟悉汉字“人、头、手、足、口、耳、目、舌、鼻、牙”，能指出相应的部位。我每节课在黑板上板书不同的汉字，盼望他们能脱离图画记住汉字，对大多数同学来说效果还可以，胡某某开头的时候记得不是很清晰，随着后面的巩固效果好多了。不过邓某某、易某某能指出相应的部位，字形记不住，陈某某，没有语言功能，但能理解，能听懂老师的指令指出相应的部位。

虽然同学的自身条件有限，比如，他们的记忆力差，前学后忘，分析理解力量弱等。但是，为了让他们能多学习一些学问，多熟悉一些字，我在每学一个新的笔画和词语时，我都要领着同学反复的读记，直到多数同学都能认读下来为止。这个学期我只是要求他们熟悉、描写“、、＿、￢”三个笔画，汪某某、杨某某写的很好，易某某要老师帮助握笔基本能完成，其他孩子都能做到描红。他们的表