语言学概论简答题分析题笔记小抄

30．以下面几个组合为例，说明消除歧义的常用方法。烤红薯我想起来了鸡不吃了33．利用以下材料分析什么是变音类型中的同化、异化、弱化和脱落。①分[f?n]+配[p‘ei]→分配[f?mp‘ei]②喇[lA]+叭[pA]→喇叭[1Ab?]③豆[t?u]+腐[fu] →豆腐[t?uf]④慢[man]+慢儿[mar]→慢慢儿[maimar]look[luk]（看）+ed[d]（动词过去时）→looked[lukt]in[in]（在上）+bed[bed]（床）→inbed[imbed]A.同化：①⑤⑥B.异化：④C.弱化：②D.脱落：③30．请先将下表绘制在答题卡上，用汉语拼音为汉字注音并分析其音节结构 (填表)31．按照传统“六书”理论，分析下面汉字的结构：33．比较和归纳下列汉语普通话音节和英语音节在音节类型上的异同。34．请分别指出下列两个语言片断各有哪些不同的结构和意义，并说明这些不同的结构和意义在语音形式上各有什么特点。A．想起来了B.北京人多33．根据语素间的组合关系，将下列复合词分别填入 A、B、C、D四项中：34．用义素分析法的矩阵图分析和描写“叔叔、舅舅、姑姑、婶婶”这组亲属词语的语义差别。在答题纸上列表作答。找出下面各项中的成词语素和不定位语素：走了员工好吗胖乎乎朋友答：成词语素：走了好吗胖不定位语素：走员工好胖朋友分析下面组合中变元的语义角色答：吃食堂喝开水写文章飘雪花涂蜡笔读课文（住所）（受事）（结果）（随事）（工具）（受事）33．用适当的方法证明[p][p‘][t][t‘][m][n]在汉语普通话中分属不同的音位，并根据在汉语普通话音节中所能占据的位置的不同，对它们进行分类。34．下面都是“动词性成分 +动词性成分”构成的词组。试判别它们分别属于什么词组(词组的结构类型)，并分别填入各项中：31.用层次分析法分析下面结构一位昨天才从部队下来的干部答：34.试将下面给出的词组按照（A）体词词组、谓词词组，（B）向心词组、离心词组，（C）基本词组、特殊词组三个标准进行分类，分别将词组前面的序号填入各项中：①学习汉语②汉语学习③学习汉语的④汉语的学习⑤汉语学习过⑥学习的是汉语⑦对汉语学习（有兴趣）（A1）体词词组：②③④ （A2）谓词词组：①⑤⑥⑦（B1）向心词组：①②④（B2）离心词组：③⑤⑥⑦（C1）基本词组：①②④⑤⑥（C2）特殊词组：③⑦在下列词语后的括号内填写词语所包含的语素数量，并根据构词方式将词语分别填入下列各项中。玻璃[1]鲜花儿[3]黑咕隆咚[2]黑板[2]radar （雷达）[1]books（书）[2]（1）直接成词：玻璃（2）转化成词：radar（3）词汇构词：鲜花儿黑咕隆咚黑板（4）语法构词：books以下列举的都是“名词+动词+形容词+了”构成的语句，分析各个语句中形容词的语义指向，并将它们填入下列各项中：文章写长了衣服晾干了库房堆满了啤酒喝光了大家吃饱了盘子打碎了斧头砍钝了房子盖歪了毛笔写秃了客人喝醉了报纸送晚了图纸画小了（1）指向动词：（1）报纸送晚了（2）指向施事：（2）大家吃饱了，客人喝醉了（3）指向受事：（3）衣服晾干了，啤酒喝光了，盘子打碎了（4）指向工具：（4）斧头砍钝了，毛笔写秃了（5）指向结果：（5）文章写长了，房子盖歪了，图纸画小了（6）指向处所：（6）库房堆满了按照语素和语素之间的组合关系把下面的复合词归入相应的聚合：答：偏正正式复合词：汉语蓝天眼泪教室并列式复合词：惊喜鉴赏裁缝支配式复合词：伤心绑腿指南主谓式复合词：祖传胆大分析下面这组词的义素：沙发椅子凳子答：沙发：[+坐具+有靠背+有扶手+全软面]椅子：[+坐具+有靠背+有扶手+全软面]凳子：[+坐具-有靠背-有扶手]用层次分析法分析下面这两个结构：亭亭的舞女的裙英勇的解放军很快打退了进攻的敌人33.英语和汉语的音节结构类型都可以归纳为V、C-V、四种类型，请根据读音将下列词语分别填入下列各项中。（1）V型：衣二（2）C-V型：比怪seestray（3）V-C型：音ask（4）C-V-C型：民gatesprintslarge下面都是汉语中跟颜色有关的词，请分别归入不同的词类：彩色色彩红彤彤黑不溜秋绿化雪白黑白红金色黄蜡黄碧绿（1）形容词：红黄（2）状态词：红彤彤黑不溜秋雪白蜡黄碧绿（3）区别词：彩色黑白（4）名词：色彩金色（5）动词：绿化指出下列各项中带有形象色彩的词：美丽灯笼裤天蓝坚强布谷鸟峰峦玉带桥课桌电视柿子椒乒乓球老虎树梢答：灯笼裤、天蓝、布谷鸟、玉带桥、柿子椒、兵乓球、老虎、树梢。找出下面各项中的后缀式派生词：瓜子画儿床头友人读者傻乎乎老鼠木头realizebooksworkingfatherworker答：画儿、读者、傻乎乎、木头、 realize 、worker。按照句法功能把下面句子中划线的词归入相应的聚合：介词：在朝把副词：很不再名词：海洋东边袋鼠桌子动词：走转飞机美滋滋甜头A.自由语素：A.飞美 甜B.黏着语素：B.机滋滋 头C.实义语素：C.飞机 美甜D.虚义语素：D.滋滋 头分析下列各组近义词在非理性意义上的主要差别。水泥洋灰看法见解C.鼓动煽动A.组形象色彩不同。“水泥”会使人联想到这种东西加水搅和后象水泥一样的状态，“洋灰”会使人想到此物是一种外来的粉末状的东西。组语体色彩不同。其中看法是通用语言，“见解”带有书面语色彩。C.感情色彩不同。其中“鼓动”是中性的，“煽动”是贬义的。（1）[dз]只能出现在词的开头或者词中元音之前，而不能出现在词的末尾或者词中辅音之前。（2）[з]只能出现在词的末尾或者词中辅音之前，而不能出现在词的开头或者词中元音之前。（3）[dз]和[з]呈互补分布，不构成对立。40.下列词组都是“动词＋动词”的结构，可以分别构成联合词组（A）、动宾词组（B）和动补词组（C）。请每类再各举一个例子，并说明各类词组中动词的特点。A.研究讨论/讽刺挖苦B.打算回家/禁止通行C.挖掘出来/搬运上去（1）联合词组的两个动词意义相近、构造相同，整个词组在意义上表示并列的动作行为。（2）动宾词组的前一个动词是谓宾动词（带动词性宾语的动词），整个词组在意义上有支配和被支配关系。（3）动补词组的后一个动词是趋向动词（表示趋向意义的动词），整个词组在意义上表示动作行为的趋向。汉语普通语中的元音[]和[e]可以看作一个音位的两个变体。请根据下列语音材料，分析这两个元音的分布特征，并说明将它们归并在一个音位中的理由。[mei35]煤[tuei55]堆[mu35]谋[tun55]蹲[mn35]门[tiu55]丢（1）[e]只出现在韵尾前。（2）[?]不出现在韵尾门前，而可以出现在韵尾和 [n]前。（3）[e]和[?]呈互补分布，发音又相近，因而可以归并在同一个音位中。40大车铜壶唱歌（1）“大车”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合的意义就会改变。（2）“铜壶”：两个成分中间虽能插入其他成分，例如“的”，但插入成分数量有限，插入后整个组合的意义没有明显改变。（3）“唱歌”：两个成分中间可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分数量较多，扩展比较自由。39.假设某一语言音位系统中的辅音音位只有/p，b，t，d，ts，t?/，请列出/t/的区别特征，并说明理由。（1）/t/ 的区别特征之一是“舌尖前”，这一特征可以使其与 /p，b，t?/区别开来。（2）/t/ 的区别特征之二是“清”，这一特征可以使其与 /b，d/区别开来。（3）/t/ 的区别特征之三是“闭塞”，这一特征可以使其与 /ts，t?/区别开来。下列每组词语中各有一个与同组的其他三个在语汇类聚关系上不同，请指出该词语，并说明有什么不同。A.妈妈奶奶姐姐妹妹B.音位泉水纳米函数C.汽艇火车地铁飞机“奶奶”是叠音单纯词，而其他三个都是重叠式合成词。“泉水”是通用语汇，而其他三个都是专用语汇。“地铁”是简缩词语，而其他三个都是一般的复合词。导致“鸡不吃了”产生歧义的原因是什么？答：“鸡不吃了”有歧义。这是音位鸡在这里口语充当不同的语义角色，它可能是施事，口语变换为“鸡不吃东西了”；鸡也可能是受事，口语变换为“我们不吃鸡了”。四、判断分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)30．书面语是口语的书面记载形式，应与口语完全保持一致。31．后缀和词尾是不同性质的语素。32．理解句子中每个词的意义，就能准确理解句子的意义。33．汉字是一种音节文字。四、判断分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)30．“相互理解程度”不是区分“语言”和“方言”的唯一标准。31．音强由频率的大小决定。32．每个汉字都是由意符和音符构成的。33．“新汽车牌照”这个说法有不同的理解，这是由语义的模糊性造成的。四、判断分析题（本大题共 4小题，每小题5分，共20分）语言符号能指和所指之间的关系是有道理可讲的。单纯词都是由一个语素构成的。词的本义就是它的基本义。文字就是为了记录语言而产生的。四、判断分析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）30．语言符号的任意性是指我们可以任意给事物或现象命名。31．两个以上的辅音在语流中依次出现就是复辅音。32．汉语的语素、音节和汉字不是完全一一对应的。33．语境意义不是语言意义。书面语是对口语绝对忠实的记录。【】声调主要是由音长决定的。【】汉语的语素、音节和汉字不是完全一一对应的。【】边界不明是语义模糊的本质。【】四、判断分析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”；错误的划上“×”，并简述理由。语言的任意性是指任何人都可以任意改变语言规则。【】正确答案：×。语言的任意性是指语言符号的音义之间没有