幼儿园大班教学反思优秀3篇

幼儿园大班教学反思优秀3篇作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么你有了解过教学反思吗？读书破万卷下笔如有神，下面作者为您细心整理了3篇《幼儿园大班教学反思》。

幼儿园大班教学反思篇一

《纲要》。眼睛是我们人体重要的感觉器官，对于我们的生活、工作、学习都非常重要。随着此刻的科技发达，由于幼儿在日常生活中玩手机玩电脑成为了家常便饭，导致眼睛健康的严峻受损。同时看书、画画、看电视等一些姿态的不正确，严峻影响了眼睛的健康。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确爱护眼睛的意识和方法，我设计了《我的眼睛》。

这节课我给大班孩子制定的目标是：

1、经过对盲人的初步了解，懂得敬重盲人，愿意帮忙盲人。

2、初步熟悉眼睛的正面结构图，了解眼睛各部位的名称及作用。

3、感受眼睛的重要性，懂得爱护眼睛，把握更多爱护眼睛（视力）的学问。

在开头的部分我让孩子带着眼罩进教室，这样让孩子感觉到真正看不见带来的不便再来引出主题里的盲人眼睛。其中孩子们在进来的时候会说：老师我看不到，老师我找不到椅子，老师这样太黑了等等。我抓紧抓住孩子此时的感受，让孩子在对盲人的眼睛和自我的眼睛有必需的比较性后。明白了盲人的苦难和不便，孩子会自然而然的产生了爱心，对他们进行帮忙和敬重。同时使幼儿发觉自我的眼睛是多么的重要，之后就导出我们眼睛的结构图。孩子们在熟悉眼部的珍宝后，提起孩子的观看力。

在播放ppt的时候，许多孩子对眼睛的熟悉还是不够的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用处，只明白眼睛是用来看的。其实它们有更好听的名字，进一步让孩子了解眼睛的各部位名称和它们的用处。这一环节我觉得自我做的比较充分，为了让孩子们更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份镜子利用镜子观看自我的眼睛。我觉得同伴观看比观看自我的眼睛，孩子们的爱好会更高。看着孩子们在那里照着镜子，东找找西找找，认真的在观看着自我眼睛。完全不用老师一向说观看观看，他们会主动去镜子里发觉，这样也到达了孩子为主体的要领。在此为了让孩子们能够更活跃，我在此穿插了小嬉戏：黑猫警长抓老鼠。孩子们的眼球在这时得到了必需的放松，让整节课不会那么枯燥。

明白了眼睛的好处后，会引起孩子们的爱惜之心。在此我又利用PPT里各种眼睛疾病图片，带领孩子发此刻没有爱护好眼睛的情景下会发生什么事？又进一步的让孩子对眼睛的爱护产生极大的动力。这时，我又准时的提问孩子，那我们应当怎样爱护我的眼睛？让我们的眼睛不受到损害？

孩子们回答问题很进取，由于这一切关系到自我的眼睛。在等孩子们完全争论完后，我对孩子们进行了个小结，让孩子了解到各种眼睛爱护的学问。在最终结束的延长活动里，我要求爸爸妈妈跟我们小伴侣一齐来爱护我们的眼睛。就是我们事先一向在做的眼保健操。这次让我们的孩子带动我们的家长来完成我们整节课的要点：爱护眼睛。

其实《我的眼睛》。

在活动指导过程中，我注意三个最，即最大的观看（努力观看每位幼儿，适时供应帮忙），最小的干预（老师不干预代替，突出幼儿为主体），最多的鼓舞（确定、鼓舞幼儿的点滴提高）。另外努力把握玩中学的度，让幼儿在体验、争论、嬉戏、操作中猎取新知，充分表现自我，较好地达成本次活动的目标。

这样的公开课让我们学习了许多，让我们得到了姐妹们对自我这节课的更多意见。大家的意见就是让我们提升的更多。多谢蓓苗幼儿园！

幼儿园大班教学反思篇二

设计意图：

守恒观念是幼儿规律思维力量进展的重要标志。由于各种最基本的推理形式都是建立在量的不变性的原理基础上的。大班的幼儿他们对各种事物布满了奇怪   ，已倾向于自主探究去寻求答案。“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较犯难理解的一个内容。但却符合大班幼儿爱探究的年龄特点。对此，我选择了《体验面积守恒》。幼儿通过感知亲身体验，能不受外形、颜色、方位等因素的干扰，初步体验图形面积的守恒。在活动中我将学问点转化为一个个详细操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形组成不同外形的大图形的面积，感知大图形虽然外形不同，所摆放的小图形个数、外形相同，从而推理出大图形的面积相等。幼儿在操作活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学学问协调，从而获得学问。整个活动由初步感知——排解干扰——小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观看、比较，探究发觉比较图形大小的方法，继而粗浅地把握了图形面积守恒的概念。

在本节活动中，我运用了观看比较法、争论法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了原来推断两个图形的大小是不受排列外形、颜色、方位的影响的。从而轻松突破了活动的重难点。

活动目标：

1、对数学活动感爱好，能够大胆的探究发觉。

2、在操作过程中主动学习，进一步进展观看力、探究发觉力量。

3、能不受外形、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。

活动重难点：

重点：引导幼儿主动探究发觉，初步感知图形面积守恒。

难点：能不受排列外形、颜色、方位的影响，比较两个图形的大小。

活动预备：

图形操作卡片人手一套。

活动过程：

一、整体与部分的比较，初步感知图形面积守恒

（一）整体导入，引发话题。

请幼儿观看正方形并沿着图形上面的虚线进行分割。你把正方形分成了几部分？是什么图形？

（二）探究发觉，分割比较。

1、比一比、看一看这四个三角形，你发觉了什么小隐秘。

2、为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？引导幼儿发觉四个三角形是一样大的。

小结：将四个三角形摞在一起，边与边、角与角对齐的方式重叠在一起，比较出四个三角形一样大。

（三）图形还原，逆向深化。

还记得老师最初给你们的是什么图形吗？你还能用四个三角形变回原来的图形吗？

小结：我们把正方形平均分成了四个三角形，四个三角形合起来能在拼成原来的正方形，正方形的大小不会变。

二、排解排列干扰，体验面积守恒

（一）学问迁移，感知面积守恒。

这四个三角形除了能变成之前的正方形，你还能把它们变成其他的图形或图案吗？

（二）排解排列干扰，深化感知面积守恒。

1、你变出的图形和刚才的正方形，它们一样大吗？为什么？

2、观看PPT课件，拓展幼儿学问阅历。

小结：分割出的图形的排列方式虽然转变了，但它们数量和大小没变。由它们所组成的新图形的大小也不会转变。

三、小组合作，进一步感知体验面积守恒

请幼儿分小组合作拼摆图案，并通过记录进一步深化感知面积守恒。

小结：数量、外形、大小相同的地垫拼成的不同的图案，它们的平面大小是一样的。

我这里还有更多的地垫，我们一起到外面拼一拼、摆一摆，看看它们还能变出什么不同的图形或图案，在比一比它们的大小是不是一样，带好你的地垫，快跟我一起动身吧！

幼儿园大班教学反思篇三

活动目的：

1、引导幼儿在操作的过程中发觉嬉戏中蕴涵的一些简洁原理。

2、培育幼儿擅长发觉问题并能针对问题进行进一步探究的力量及与同伴间相互合作的力量。

3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备：

一张老师示范图示、少量沙子、鸡蛋壳若干、小瓶子若干、蜡烛

活动过程：

一、出示蛋宝宝，引发幼儿爱好。

“小伴侣，前段时间有一位世界上最出名的魔术师来中国了，你们知道他是谁吗？那你们想不想做魔术师呢？好，那今日就请你们这些小小魔术师和蛋宝宝以及它的助手沙子一起来变个魔术吧！”

二、引导幼儿在试验中发觉嬉戏中蕴涵的一些简洁原理。

1、出示图示1，引导幼儿通过尝试来完成图示中的三个任务。

（1）蛋宝宝横躺

（2）蛋宝宝站立

（3）蛋宝宝在小药瓶上站立

“小伴侣，你们看看这些蛋宝宝在沙子的关心下都能变一些什么魔术呀？哦，这个魔术能不能胜利吗就得看看你们这些小小魔术师的本领了！那现在就请你们赶快来试试吧！”

2、幼儿演示试验过程，老师将幼儿的试验过程中沙子的变化在图示中进行记录。

“好，你们的魔术胜利了吗？那请你们来表演给大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那请你告知我你把沙子放到蛋宝宝的什么位置魔术胜利了？你们还有没有别的方法？”——胜利的状况

“你们的蛋宝宝都站起来了，但他的魔术失败了，我们看看他为什么失败了？”（放置沙子的多少）

3、对试验的结果进行简洁的小结。

“原来蛋宝宝变的魔术是否胜利和你们放的沙子有关系，只要放得少少的就能胜利了，原来只要知道其中的神秘，变魔术也是很简洁的哦！”

三、将蜡烛油滴在沙子上固定沙子的位置，再次进行试验。

1、请幼儿进行其次次试验前的猜想并说明缘由。

“金老师这里就有一些沙子放的较少的蛋宝宝，那现在请你们再来变变魔术看，看看能不能完成这三个魔术。”

2、出示图示2，请幼儿再次进行尝试，并自己查找答案。

（1）蛋宝宝横躺

（2）蛋宝宝站立

（3）蛋宝宝在瓶子上站立

3、幼儿试验，老师巡回指导。

“你们发觉了什么呀？它能不能完成呀？”

4、幼儿再次操作并引导幼儿了解试验的原理。

“刚刚那只蛋宝宝为什么可以完成魔术，而这只蛋宝宝为什么就不能完成魔术呀？你们发觉了什么问题，两只蛋宝宝有什么不一样？”

“原来肚子上有沙子的蛋宝宝只能完成横躺的魔术，而脚上有沙子的蛋宝宝也只完成站立和瓶子上站立的两个魔术，而这些蛋宝宝有个很好听的名字叫做不倒翁哦！”

四、幼儿扮演蛋宝宝，开心的进行嬉戏结束活动。

“好，现在今日我们自己也来做回不不倒翁蛋宝宝，来跟着音乐动起来吧！”

活动反思：

调色其实是一个比较传统的活动，如何使传统的活动有肯定的新意，是我组织这个活动必需考虑的问题。班级的角落里有很多空的饮料瓶，这是我们给美工区预备的，但我常常观察幼儿把水灌在里面倒来倒去玩得特别的快乐，于是我想是不是可以把调色这样一个过程和瓶子结合在一起呢？让幼儿在玩瓶子的过程中调色，又在调色的过程中玩瓶……

这个活动，初步激发了幼儿探究的欲望，巩固了对三原色的熟悉。考虑幼儿对调颜色没有丰富的阅历水平，我把重点确定为调配新的颜色，并学念儿歌；难点为尝试创编儿歌，并把自己想到的事物绘画下来，并且愿意在师生面前大胆叙述自己的作品。

认真分析整个活动，觉得的问题就是老师自身的预见性不够强，应当在活动前就要考虑到活动中会消失的问