幼儿园教学设计

幼儿园教学设计作为一无名无私奉献的训练工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写才好呢？以下是人见人爱的我共享的3篇幼儿园教学设计，盼望能够给您供应一些关心。

幼儿园的教学设计篇一

【设计意图】

海洋占据了地球的绝大部分地方，也是我们人类最大的宝库，我们从海洋中得到了许多东西，所以我们也要让我们的下一代学会如何和海洋相处，如何和大自然相处，因此设计“漂亮的海洋世界”活动，带领幼儿熟悉海洋中的生物。

【活动目标】

1、能熟悉各种海洋生物。

2、能比较海洋和陆地环境的不同。

【活动预备】

1、各种陆地的动物图片（长颈鹿、老虎、鸡等）和海洋的动物图片（鱼、海星、螃蟹等）。

2、多媒体课件、自制陆地、海洋家园展板两块。

【活动过程】

一、组织幼儿入场

随音乐《小鲤鱼》做律动入场。

二、谈话，观看影片

1、谈话。（师：孩子们，你们喜爱大海吗？大海里有什么？大海肯定很美，你们想去看看吗？咱们一起去看吧。）

2、观看影片。

3、师：刚才你们看到了什么？（引导幼儿说出海里的生物）

4、它们生活的地方和我们生活的地方一样吗？（比较海洋和陆地环境）

三、熟悉海洋里的生物

1、出示图片，引导幼儿说出图片上海洋动物的名字。（鲨鱼、

海马、蓝鲸、珊瑚、海星）

2、记住海洋动物的样子，了解它们的特点。

（幼儿自由说，老师适当的补充）

3、团体活动---选举最受欢迎的动物。

（1）、（出示五幅海洋动物图）每个幼儿投票选出一个自己最喜爱的海洋动物。

（2）、评出最受欢迎的海洋动物，表示庆贺。

【活动延长】——帮动物伴侣找家

老师这儿还有许多动物伴侣，有生活在海洋里的，也有生活在陆地上的。它们找不到自己的家了，咱们把它送回家吧。

幼儿园的教学设计篇二

【课前透视】

识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育同学语感，积累语言。

对对子是同学喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在同学熟读成诵的基础上，联系同学的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。

【教学目标】

1、熟悉雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的爱好。

【教学重点】

读准字音，识记字形，学会对对子。

【信息资料】

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

【课时】

两课时（1.5课时）

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶

1、启发谈话：

同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。

2、展现图片：

（出示大自然景物图片）引导同学观看说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

〖对话平台

一、自学

1、同学借助拼音朗读对子，留意读准字音。

2、同桌互读，沟通识字状况。

读文正音，提高同学识字力量

二、识字

1、出示生字词：

熟悉哪个读哪个？说说你是怎么熟悉的？

2、嬉戏识字：

开展识字秘诀沟通会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

⑴开火车识字──

将13个生字打乱挨次，以小组为单位按挨次开火车读生字。

⑵摆长龙识字──

同学按老师出示的拼音挨次把字卡摆成长龙。

（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

⑶帮生字找家──

分别找出带雨虫木字旁的字。

⑷猜字谜──

多字少一半(夕)

十日十日(朝)

王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)

利用同学已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使同学进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动同学参加乐观性，培育自主识字力量。

三、朗读

1、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

师生互动读文，营造融洽的学习气氛。

四、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以关心他。

拓展延长，使同学进一步感悟语言，积累语言。

五、写字

重点指导和、语、千。

分散写字任务，提高书写质量。

其次课时

（或半课时）

〖对话平台

一、导入

出示大自然的画面：

你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画：

1、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。

借助画面关心同学理解词语，提高运用语言的力量。挖掘同学共性潜能，增加理解语言力量。

二、练习

1、挑字卡找伴侣：

翘舌音伴侣──

我是翘舌音朝，我的伴侣在哪里？

结构伴侣──

我是秀，我有上下两层楼，我的伴侣在哪里？

偏旁部首伴侣──

我是昆虫小蜜蜂，我的伴侣遍天下。

反义词伴侣──

我是朝，是一天的开头，我的伴侣在哪里？

2、火眼金睛：

儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小伴侣洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、金话筒：

任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

嬉戏识字进一步巩固识字，提高同学口语表达力量。

三、写字

1、认读李、秀、香，同学观看描红：

这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

2、老师发觉问题相机引导，展现同学的优秀作业。

发挥同学的自主性，体会汉字的结构之美。

【伴教锦囊】

〖词语解释

万紫千红：形容百花盛开，颜色艳丽。

和风细雨：原指温柔的风细小的雨。现比方方式和缓，不粗暴。

山清水秀：形容风景美丽。也说山明水秀。

幼儿园教案篇三

活动目标

1、初步感受散文内容所表现的美丽意境。

2、乐观表达自己的观赏感受，学习按散文句式进行仿编。

3、初步理解幸福的含义，知道关心别人也是一件幸福的事。

活动预备

1、音乐，关心幼儿理解散文的小图片、字卡。

2、小猫、大雁、青蛙、农夫伯伯、妈妈挂饰若干。

3、供幼儿观看、叙述关心别人找幸福的小图片若干。

活动过程

一、观赏课件：大家找幸福的动画。

1、导入：小伴侣，你知道幸福是什么吗？大家都在找他，是谁在找幸福呢？

他们找到幸福了吗？让我们一起来看一看。

2、幼儿观赏无声课件。

3、提问：谁在找幸福，有没有找到幸福？找到的幸福是什么？

4、幼儿个别叙述。

二、完整观赏课件及散文，把握散文句式。

1、完整观赏散文。

2、提问：他们找到幸福了吗？找到了什么样的幸福？

老师依据幼儿叙述的挨次、先后出示小图片关心幼儿进一步理解散文。

3、学习、把握句式：x在哪里干什么？他说：我找到幸福了。

三、初步学习朗诵散文，感受散文的美丽意境。

1、看图片提示，师幼一起听音乐伴奏朗诵散文。

2、自选角色表演，进一步感受散文的意境。

四、学习用散文句式仿编。

1、老师：还有谁也会去找幸福呢？他会在哪里找到什么样的幸福？他会怎么说的？

2、幼儿用散文句式仿编。

3、用散文句式说一说自己感到幸福的事。

4、观看图片，也用散文中的句式说一说