幼儿园教师备课制度

幼儿园教师备课制度

一：幼儿园备课和听课制度

1、各班老师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学方案，再依据学期方案制定月、周、日、半日活动方案等。并把每周方案与每周五放学前交入稚嫩园办公室。

2、老师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与训练教学无关的内容。

3、老师以个人备课为主，因人施教，留意个体差异，依据幼儿的不同进展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式训练幼儿。

4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应依据详细的状况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的进展。

5、老师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。

6、作好课前的一切预备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。

7、老师每月听课35节，仔细填写听课记录及评议，课后与老师准时沟通，取长补短，共同进步，月末准时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任准时批阅，园长抽查。

8、园内每学期组织（12）次老师公开课，个别老师的观摩课，课后进行准时的评议、总结，使老师的教学得到进一步的提升。

9、老师的听、备课状况将作为老师工作的重要考核内容之一。

备课要求：

1.上午班的老师填写内容：

晨间活动：写出活动的名称

嬉戏活动一、二：活动名称

餐前活动：名称，有序组织

下午班老师填写内容：

餐后活动：活动名称

特色活动：大班户外活动名称

嬉戏活动：名称

离园活动：名称

2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；标明活动名称，（领域）

内容：活动目标、预备过程、活动建议

3、以幼儿园进展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。

4、每周五进行一次集体备课由班级组负责，依据课程实施过程中消失的问题进行集体研讨，每次的研讨必需有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必需有联系。

5、依据教龄对老师备课作如下要求：

1）教龄7年以上：备简案，依据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。提倡老师自主备课。

2）教龄5年：备简案，依据课程教案对其中的环节进行调整和修改，每月两个教学活动必需有创新，每周一次教学反思。

3）教龄3年：备详案，熟识教材，对课程中教案的每一个环节进行分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。

4）3年以下老师：备详案，通透学习课程内容，熟识每一个教材，依据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外预备一个本子。

5、检查制度：每周一保教主任和后勤主任必需检查老师备课状况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容；保教主任每周随机抽取每个班级组一位老师的备课，进行检查和指导。

篇二：试验幼儿园老师备课制度

一、指导思想

以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的讨论和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和预备。

二、备课的意义

备课是老师开展活动之前的预备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。

老师在备课期前后，必需对各方面的状况做好充分的预备，从而有针对性的实施活动。

仓促上阵，课堂效果是不行能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式：

集体备课：

1、概念：

是指学校内同级组老师有方案，有组织地共同制定教学方案，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。

2、作用：

开展集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。

3、要求：

①老师必需进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个老师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。

②教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹支配，严格把关。

③老师应乐观仔细地参与集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

④参与集体备课活动，事先做好充分预备。老师要仔细钻研教材，明确教学目的，熟识教学内容，思索教学方法，优化教学设计。

⑤集体备课中要加强训练教学理论学习，进行教学反思，总结、沟通教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展讨论活动，提高开展园本研修的力量。

三、备课的检查及嘉奖

1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比嘉奖。

2、各级组要全员参加，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应嘉奖津贴，特别状况不能参与当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。

3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参加教研等方式加强对老师备课的督导，并准时反馈。

4、学校对老师的备课实行"周查制'和"月查制'（检查方法见"老师日常工作考评细则'），并将分数记入个人考核档。

篇三：

备课制度：

一、结合本园实际，依据幼儿实际进展水平，备出与"纲要'目标、内容、要求相全都的教案，并在教学实践中不断完善。

二、老师要独立分析教材，挖掘教材；因人施教，留意个体差异，依据幼儿的不同进展水平，设计不同的教学形式。

三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。

四、教学设计要以目标为指导，准时调整自己的训练行为，解决好重点难点。

五、依据周方案，设计制定半日活动方案，在实施过程中，可依据详细状况适当调整活动内容，更好的促进幼儿进展。

六、每周五由业务园长批阅教案。

七、老师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

备课要求：

幼儿园的训练内容是基础训练的重要组成部分，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过老师有目的、有方案的训练活动和嬉戏互动来完成，备好课是组织好训练活动、提高训练质量的前提。老师要依据我园"一日活动支配'做好逐日教学方案，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受力量制定教学方案，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的训练风格；要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量相宜，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、进展、延长，并有利于孩子的成长进展；环境布置要与训练活动有关，留意幼儿的参加性；为使老师的备课更加规范和便利，依据新《纲要》的精神，制定本园备课要求：

一、老师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。老师要在备课过程中细心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。

二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、力量目标、学问目标。

三、活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注意综合性、趣味性、活动性、，寓训练于生活之中。

四、老师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者、设计中应注意探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观看幼儿的需要，准时以适当的方式应答。

五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满意和胜利。

六、反思是老师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的准时总结。

七、训练笔记是老师运用专业学问端详训练实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。

八、活动设计要做到字迹工整，清晰全面。

篇四：

为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推动课程改革，提高训练教学质量，制定此备课制度。

一、备课的意义

备课是老师上课之前的预备工作，假如课前老师对所讲内容达不到肯定的娴熟程度和比较深刻的理解，对各方面的状况没有充分的预备，仓促上阵，课堂效果是不行能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式

老师进行网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动方案。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决和改进教学中存在的各种难题；（有关内容可参见《老师教学用书》）

（一）、备课要求：

1、要吃透主题内容要求，熟识教材内容，确定教学目标和深广度，找准思想训练的因素；

2、把握学问结构及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和力量要求，提高教学质量的措施等。

（二）、备课内容：

1、教学目的：主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。

2、教材预备：预备教学中相应的训练用具和幼儿使用材料

3、教学方法：老师教学中采纳适合本班幼儿的教学方法

4、教学延长：一个活动时间有限，有许多教学活动进行延长活动，如：组织幼儿开展相应主题的嬉戏活动等；

5、效果分析：对教学活动的利于弊进行分析，并针对状况进行改进；

三、备课留意事项

1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人制造性教学，体现个人教学风格和特色。

2、备课时要注明备课时间，使用时间。

3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，预备好教学用具。

4、幼儿园对老师的备课实行"周查制'，并将检查结果记入个人考核档案。

5、备课在超讲课前一周

篇五：

备课是老师最基本的教学技能，为进一步提高备课质量，对老师备课实行动态的管理，依据老师的不同进展层次，将老师大致分为三个层次，实行分层备课。

1、第一个层次的老师：教研组长、8年以上教龄的老师和高级职称的老师可备简案。

教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的指导和关注意点，突出对训练对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求：每大周必需有两次以上的教学反思。

2、其次个层次的老师：教龄五年以上，有肯定教学阅历的老师。

在熟识备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出老师的指导和关注意点，强调老师的反思。要求：每周有三次以上的训练反思。

3、第三个层次的老师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的老师。

要求：依据幼儿园一日活动支配流程备详案，坚持每天写训练反思。

4、详细要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的训练风格；要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量相宜，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、进展、延长，并有利于孩子的成长进展；环境布置要与训练活动有关，留意幼儿的参加性；老师肯定要写详案，