幼儿汉字《小》教案6篇

幼儿汉字《小》教案6篇幼儿汉字《小》教案篇1

活动目标：

1、了解中国汉字的起源和特点。

2、了解象形字、会意字及好玩的偏旁部首。

3、培育幼儿合作、协商的力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1、阅历预备：在日常生活、区域嬉戏以及训练活动的过渡环节中，为幼儿供应了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经熟悉，对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质预备：汉字学问pprr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

活动重点：

引导幼儿自己发觉象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。

活动难点：

引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

活动过程：

1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简洁特点。

(1)出示甲骨文的p阳图片，了解甲骨文的特点。

老师：小伴侣中有许多人都熟悉了很多字，今日罗老师预备了一些好玩的字让小伴侣来看看。

老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

老师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

老师分别出示山、石、月、木等几个字，根据上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

老师：我们刚才看到的那些图案是消失最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

(2)出示象形字的p阳图片，了解象形字的特点。

老师：古代有一种文字很好玩，这种字差不多就是照着那个东西的外形画出来的，叫做象形字。

老师：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

老师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的外形；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

(3)出示会意字的p胛图片，了解会意字的特点。

老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。

幼儿2：“口”是嘴的意思。

幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

(4)出示偏旁部首的ppt图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

老师：这些字你们熟悉吗?它们有一个共同的特点，你们发觉是什么了吗?

幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。

幼儿2：都和水有关系。

老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的爱好。

(1)木偶的身体会写字。

老师：我们熟悉了这么多好玩的文字，那么我们来玩一个文字嬉戏吧。罗老师请来一个好伴侣，它是木偶小明，它想用身体摆成字的外形，请幼儿猜猜摆的是什么字。

老师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。

(2)我的身体会“写字”。

①老师：小伴侣可真聪慧呀，谁情愿用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)

②分组嬉戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

老师：我们要加大嬉戏难度了，自选四个人一组，到老师这里选择一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算胜利。

3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

老师：今日小伴侣学了有关文字的学问，玩了文字嬉戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今日我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人学校了，不能像现在这样常常见面，有了名片，当你想好伴侣的时候，就可以拿出名片给好伴侣打个电话，聊谈天，多好呀。

制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简洁装饰。

活动反思：

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。

不足之处：

活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的乐观性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，争论时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

幼儿汉字《小》教案篇2

1、引导幼儿在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步熟悉四种偏旁。

2、通过嬉戏扩大幼儿的识字量。

老师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书。

（一）探究操作

1、幼儿自由进行探究操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2、老师巡回观看幼儿的操作状况，并进行适当的引导。

（二）沟通争论

1、幼儿展现他们的成果。老师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起？”

2、老师引导幼儿熟悉四种偏旁。

（三）嬉戏巩固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，相互沟通。

1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已熟悉活动中的汉字。

2、该活动适合中、大班。

幼儿汉字《小》教案篇3

活动目标

1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人创造的文字。

2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3、情愿参加识字活动，培育对汉字的爱好。

活动预备

1、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字状况。

2、老师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。

3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。

活动过程

一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观看，激发幼儿探究汉字起源的爱好。

1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。

提问:你熟悉这些字吗?你能读一读吗?

2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的爱好。

提问:这些字像什么?你猜是什么字?

二、叙述故事《仓颉造字》，关心幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，关心幼儿理解故事内容。

提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录便利吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些便利?

三、播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。

1、引导幼儿观看仓颉制造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?

2、介绍汉字来历。

小结：汉字是中国人创造的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种详细形象的图画演化来的。

四、引导幼儿参加识字活动，激发他们对汉字的爱好。

1、说一说自己熟悉的汉字。

提问：你都熟悉什么字？表示什么意思？怎样读？

2、圈出报纸上熟悉的汉字。

提问：报纸上你熟悉哪些字？表示什么意思？

小结：我们小伴侣熟悉了这么多汉字，既然汉字这么好玩，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起连续坚持读书认字吧。

附故事：

仓颉造字

很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

仓頗很聪慧，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的安排、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没方法辨认了。

仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很便利，而数目削减时，把绳子解开就麻烦了。

仓颉整日整夜地想方法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的方法来。

来一天，仓颉走到一个三岔路口，见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争论。一个老人坚持要往东走，说东面有羚羊;一个老人要往北走，说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走，说西边有两只老虎，不准时过去就会错过机会。仓颉奇怪   地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发觉了不同的野兽脚印。

仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他兴奋地拔腿就往家里跑。一回到家，仓颉就开头制造可以表示自己常管的事物的符号。

仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观看世间万物，辛辛苦苦地不断制造着字。时间一长，仓颉造的字越来越多了。

幼儿汉字《小》教案篇4

活动目标：

1、知道汉字是中国特有的文字，了解汉字的形成以及结构。

2、通过探究中国文字的特点，能进行简洁的图文配对。

3、感受汉字是华夏民族才智的结晶，为自己是一个中国人而感到骄傲。

重点难点，重点：

知道汉字是中国特有的文字，了解汉字的形成以及结构。

难点：

通过探究中国文字的特点，能进行简洁的图文配对。

活动预备：

物质预备

(1)网上下载的有各国文字的图片。

(2)(好玩的中国文字)操作材料。

(3)网上下载的关于象形文字的视频。

阅历预备：

对文字有初步的感知阅历

活动过程

一、找一找，中国的文字

介绍：今日我们要聊聊中国的文字，中国文字可以让我们很便利的沟通，让我们知道许多的东西，让我们学习到许多学问！一起来看看中国文字好玩的地方吧！

出示图片：印有各国文字的图片

提问：一起看看图片上有什么?

提问：你能找到中国的文字吗？中国文字有什么不一样？长什么样？

提问：你在哪里见到过我们文字？

提问：它们代表着什么意思?

出示图片：文字消失的不同的地方

小结：原来文字，可以帮我们传递生活中信息。中国的文字叫汉字，汉字是中国人创造和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，是世界上最早的文字！我们中国厉害！

二、看一看，好玩的汉字

(一)好玩的象形文字

老师：你们知道我们的汉字是怎么来的吗？

观看视频

老师：由于生活的需要,聪慧的人们就用好玩的汉字，来代表的东西！

老师：我这里还有一些好玩的汉字，想看吗?

1、出示象形文字图片。

提问：这几个都是中国的汉字，谁来猜一猜?它是什么字！

提问：你是怎么看出来的?

（引导幼儿观看汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。)

小结：看来有许多文字都是依据物体本身的外形而演化来的，所以我们就称这种字叫象形字。

2、出示操作材料(图文对应)

老师：这里还有许多好玩的图片和文宇，你们想不想帮他们找伴侣?

(幼儿进行操作)(播放视频)

小结：这就是我们中国人创造的象形文字，是我国最早的汉字，也是世界上最早的文字，是从各种详细形象的图画中演化而来的，渐渐的，象形字又演化成了现在的汉字。

(二)文字里的隐秘

老师：出示文字图片(木、林、桃、架、枝、根、植、松)

提问：这些文字里面都有一个相同的字你找到了吗?

小结：原来有些字藏在别的字里面，成为其他文字的一部分。

老师：出示文字片(森、磊、淼、焱、鑫、垚、晶)

提问：我这里还有一些字，你们可能不熟悉它们，但是你有没有发觉它们有没有什么特殊的地方?

小结：原来有些字可以组合在一起变成另外一个字，汉字真好玩。

三、文字的意义

播放视频：(中国大型活动关于文字的视频)

提问：你有什么感受？

提问：这个时候消失的文字代表着什么？

总结：当文字消失在我们祖国妈妈生日的时候，消失在我们奥运会开幕式时！它都带代表了，我们中国人的心声！孩子们汉字没有温度，当我们看到它消失时候，我们的心是暖暖的。

活动总结

活动中，前期依据熟悉中国象形文字的特点，引导幼儿主动探究象形文字与实物图片，以及汉字的相同的地方，通过提问：你发觉了什么？你是怎么给象形文字找家的的。引导幼儿感知象形文字是依据实物详细形象转变而来的，在此基础上，老师加以梳理，关心幼儿通过对应实物图片了解象形文字，来解决嬉戏中的问题。整个活动给幼儿一个宽松、自由、开心地环境。在嬉戏中支持幼儿共享沟通，让幼儿有辨别纠错的练习机会，让幼儿在沟通中发觉自己的问题，在嬉戏中进行自我纠错和改正，从而相互学习总结阅历。

幼儿汉字《小》教案篇5

活动名称：

汉字的演化

活动目标：

1，了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。

2，激发学习汉字的爱好。

活动预备：

1，电脑动画《汉字变身》

2，汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，汉字和象形字配对若干

活动过程：

1，汉字的起源（熟悉天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2，汉字的演化（观赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

小结：古时候字没有创造的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪慧，他们就把这些象形字渐渐地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字制造的。我们中国人很了不起吧！

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字（鼓舞孩子猜的时候说出理由）

4，配对嬉戏：找伴侣。

幼儿汉字《小》教案篇6

教学目标

1、以故事形式让幼儿欢乐的熟悉字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。

2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点难点

教学重点：通过老师和幼儿编故事从中欢乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。"

教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。

教学预备

字宝宝卡片若干，大挂图。

教学过程

一、老师自我介绍一下："小伴侣你们知道何老师是哪里人吗？"幼儿回答说："你是黑龙江人。（在场的家长笑了！孩子们也乐了！）师："对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。"师："你们是哪里人"？

师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己——我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小伴侣。"师："字宝宝在干什么？"幼儿："（说话气氛又喧闹起来）字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今日我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？

幼儿："（七嘴八舌）老师讲、小伴侣讲、爸爸妈妈讲。"师："今日的故事是由老师的嘴，小伴侣的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗？"

二、老师和幼儿一起编故事。

师：翻字卡（洪赛克）这是谁？

幼儿：摇头不知道。

师："他是一个外国的小伴侣，名字有点特殊，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。

师边讲边在黑板用粉笔写：门、关（洪赛克家的门关了）。他家的门为什么关了呢？

幼儿：（各抒已见）他出去啦，他买东西去了，他不舒适在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了……

师："哦！他可能是生病了，（在黑板上写病字。）那谁第一个知道呢？"翻开字卡"狗"字，认读一次。

师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样？"幼儿："汪汪汪……。兄弟！大家快来呀！洪赛克病了。

师：翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的？

幼儿：（学出很多不同动作、声音）咯咯我来了，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。

师："公鸡有个特点就是喜爱"传消息"，小伴侣知道什么是传消息吗？

幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。

师："那么公鸡传消息是怎么样的呢？

幼儿（纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔！大家快来呀！洪赛克生病了。

师："请一名幼儿上前翻字卡："母鸡、山羊"（谁听到消息了）

幼儿："母鸡、山羊"师："母鸡怎么样叫？（学一学）师："对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了？"

幼儿："母鸡、山羊"（师指字卡认读）师："现在大家都知道一个消息，什么消息？"

幼儿："洪赛克病了。（师指相应字卡）师："小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的？"幼儿（天真浪漫的回答）很怕、很担忧、很生气、走来走去的、焦急、好想给他打一针……

师：对了，大家心里都很焦急，担忧……

幼儿：（教室里突然喧闹起来）有的学狗叫，有的学公鸡叫等等？

师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了？

幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，喧闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。

师：对！大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，喧闹起来。

三、启发幼儿动筋，想方法关心洪赛克。

母鸡最有头脑了，咯咯哒……（做动作）大家光叫有什么用？我们应当想想方法关心他才对，小伴侣，大家想到什么了？

幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买许多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针……说出很多孩子生活阅历的话题。

师：小伴侣想的方法真好！那"母鸡"怎么样说的？（指字卡）母鸡说："平常洪赛克对我最好，常常给我喜爱的米粒，"师翻开字卡"米粒"现在他病了，我就送给他"米粒"（指字卡）让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：（指字卡）平常洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小伴侣，你们知道平常洪赛克怎么样对狗好吗？

幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩嬉戏。

师：那狗送什么礼物呢？请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。

公鸡喔喔叫，现在什么年月啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很快乐的礼物