教育心理学发展与习题及答案

以下几项中不属于结构的是 气 B．性 匈牙 B．C．瑞 B．尚未获得物体守恒的概念 5．前心理学家 6“ C．D．维果斯 行为主义 B．法 精神分C．精神分 行为主埃里克森把发展分为 四个阶 从埃里克森发展阶段论看，面对的最大是 角色统一与角色B．自主与C．勤奋感与自卑 德国的B．的埃里克C．的柯尔伯 A．这种理论是根据社会的情况作出的划分；D．柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是续变化的过程。对于智力的差异，说法正确的一项是 女性的抽象思维比更优秀一教育应当根据人的气质差异，对此陈述不正确的一项是（ D．多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈 多鼓励学生C．给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D．教师要给学生提供一些下面有关心理的差异的说法正确的一项是（ A．婴儿一出生就存在心理上的差异B．在思维发展发面，的思维水平明显比女性的要高C．从婴儿期到青春前期，的言语发展一直优于男孩D．女性的理解和长时优于 B．埃里克森 C．D．华生 认知地 概述认知发展阶段理论的主要内容简评埃里克森发展八阶段论 3.A 9.A 12.B（解析：这些阶段并不是每个人的道德展的必经阶段，有的人只停在某个阶段达不到最高阶段） 19.A概述认知发展阶段理论的主要内容：答认为，在从出生到成发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中：感知运动阶段（0－2岁前运算阶段（2—7岁具体运算阶段（7－11岁形式运算阶段（11—16岁精细加工。正是高级心理机能，使得人类心理在本质上区别于动物。在心理发展的过程，根据关于劳动在人类适应自然和在生产过程中借助于工具改造自然的作用的思想详细地论述了他对高级心理机能的社会和中介结构的看法。工具的使用导，从这个意义上说认为人的思维与智力是在活动中发展起来的是各种活动或者说人的高级心理活动于社会的交互作用。答“最近发展区”是在说明教学和发展的关系时提出来的，他认为“儿童的教学展区。从这个意义上，认为教学“创造着”学生的发展。他主张教学应当走在儿简评发展八阶段论答：把发展看作是一个经过一系列阶段的过程，根据每个阶段不同的和，8个阶段：信任对怀疑（0－1.5岁。这一阶段尤其是生命的头几个月，婴儿开始探索周围于所说的感知运动阶段的早期，他们刚刚开始他们与周围世界是独立的，并开始自主对（1.5－3岁。这一阶段中的儿童开始表现出自我控制的需要与倾向主动感对内疚感（3—6、7岁。这一阶段儿童的活动范围逐渐超庭的圈子，那些会造成危害或可能会被的活动。勤奋感对自卑感（6、7岁－12岁。本阶段儿童开始进入学校学习，来自家庭、学校以及同伴的各种要求和，产生勤奋感。而且随着社交范围的扩大，儿童在不同社交学生在这一阶段的未解决好，往往是其以后学业颓废的重要原因，教师对学生行为的评角色同一性对角色（12－18岁。这一阶段大体相当于少年期和青春初期。此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题,体验着角色更自信地面对各种选择，从而使成功地获得角色同一性友爱亲密对孤独（18－30岁。这一时期相当于青年晚期。此时，如能在人报。如果害怕被他人占有和不愿与人便会陷入孤独中。完美无憾对悲观绝望（60岁以后。本阶段相当于老年期。这一阶段，的发没有获得完满感的将陷入绝望，并因而害怕。，，把发展看作是一个经过一系列阶段的过程，每一阶段的发展中均一个发展解决每一个的方式对的自我概念以及社会观有着深远的影响。因此有人称他的理论为发展论这种理论有许多值得肯定的方面例如对人的心理的研究：不是只研究某一段，而是涉及人的一生。但是，由于受的影响，其理论有过分分以及每一阶段中主要的确定是否合理，是否适合不同文化背景下人的发展实际，都是，，简述的道德发展阶段论的主要内容前习俗水平（0－9岁从人物规定的行为准则的。这一水平包括着两个阶段：这阶段的儿童根据行为的来判断行为是好是坏及严重程度他们服从或规则只第二阶段：朴素的或工具性取习俗水平（9－15岁这一水平的儿童为了得到赞赏和表扬或社会秩序而服从父母、同伴、社会集体所确规则已被内化，自己感到是正确的。因此，行为价值是根据遵守那些社会秩序的规则所第四阶段：和社会秩序取这个阶段的儿童注意的中心是社会秩序，认为每个人应当承担社会的义务和职责。判断某一行为的好坏，要看他是否符