部编本七年级下册语文第一单元整体设计

部编本七年级下册语文第一单元整体设计

：通过展示邓稼先的图片，引导学生了解他的基本情况和贡献。二、学习重点和难点：让学生阅读文章，引导他们找出最感人的语句，并解释、分析它们。三、学习方法：通过自读、品读、发现阅读和小组合作等方法，帮助学生更好地理解文章。四、课堂练习：让学生用自己的语言写出邓稼先的精神和人格。五、课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调邓稼先的贡献对当时中国的意义，让学生真正了解邓稼先这个人。六、课后作业：让学生写一篇关于邓稼先的文章，表达自己对他的敬仰之情。今天我们学习了邓稼先的事迹和精神。在课堂上，大家提出了一些疑问，老师整理后，师生一起分析总结。例如，为什么在写邓稼先之前要先概述我国近一百多年来的历史？为什么要把邓稼先与奥本海默对比着写呢？在课堂上，我们还一起朗读了课文，感受了邓稼先的精神。请大家在课文中圈出或勾画出最能揭示邓稼先精神和人格的关键词语，并在旁边做批注写出自己的理解。例如，“最忠厚平实”、“没架子”、“不能走”等等。课文的第五部分最能体现邓稼先的奉献精神和品质。请大家从以下三个角度来理解这一部分：工作环境怎么样？面临怎样的工作压力？从事的工作性质怎样？思考后，小组交流并总结后全班交流。此外，我们还学习了排比的修辞，它能增强语势，加深感情，有利于刻画一个有智慧、有胆识、能吃苦、讲奉献的邓稼先。最后，我们看了一段视频资料，了解了更多关于邓稼先的经历。请思考，邓稼先的经历对你有何启迪？你想对邓稼先说些什么？在学习过程中，我们积累了许多课文内的字词，摘抄了许多感人的句子。请大家巩固这些基础，继续努力学习。2．学生自读课文，注意标注生词、疑点。3．学生合作探究，互相解释、讨论生词、疑点。4．师生共同讨论，梳理课文思路，疏通文意。（四）品味人物对话，评说人物形象1．师生共同分析人物对话，了解人物性格特点。2．学生自主撰写人物形象评说，分享交流。3．师生互评，提高评说质量。（五）总结归纳，开展拓展活动1．学生总结课文中的文言词语及两个成语，加深记忆。2．学生自主拓展，寻找与课文相关的其他材料，分享交流。3．师生共同探讨，理解开卷有益的道理。八、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《孙权劝学》这篇文言文的背景和主要内容，学习了一些文言词语和成语，通过品味人物对话，了解了人物的性格特点，同时也领悟了开卷有益的道理。希望同学们在今后的学习中，能够更加认真地对待古代文化的学习，不断提高自己的文言文水平。中的小学生，就是通过作者生动的描写，让读者深刻地感受到他内心的悸动和不舍。2．塑造人物性格，以神传形：人物的性格是其精神世界的体现，也是人物形象的核心。要想塑造出一个鲜明的人物形象，就必须深入挖掘人物的性格特点，通过行为、语言、思想等方面来表现其精神风貌。如《红楼梦》中的贾宝玉，他的性格特点是多愁善感、敏感脆弱，这些特点贯穿于整个小说中，让读者深刻地感受到他的人物魅力。3．运用细节，以微见大：细节是表现人物形象的重要手段，通过描写人物的细节，可以让读者更加深入地了解人物的性格特点和内心世界。如《围城》中的方鸿渐，他的细节描写非常丰富，如他的行为举止、语言表达、思维方式等方面都能够凸显出他的性格特点，让读者更加深入地了解他的内心世界。三、实践演练请学生选取一个自己熟悉的人物，运用上述方法来写出他的鲜明个性，然后进行修改和点评，让学生互相学习和提高。最后请学生分享自己的写作心得和感受，以便更好地巩固和提高写作能力。四、课堂总结本节课主要是通