小学语文-语言描写的几把钥匙-船长（第二课时）教学课件设计

语言描写的几把钥匙——《船长》第二课时

我们的阅读活动1疏通字词(垫读)2梳理文脉(粗读)3咬文嚼字(品读)船长我们的阅读活动文海拾贝达标检测:字词1、多音字注音组词

diào（）bó_（）

调薄

tiáo（）báo（）调遣

调节

单薄厚薄我们的阅读活动文海拾贝达标检测:文体3小说三要素是（）（）（）

4《船长》作者是（）国的（），他被称为“（）”。5、他的代表作有（）（）人物情节环境法国法雨果法兰西的沙士比亚《巴黎圣母院》《悲惨世界》法兰西的莎士比亚我们的阅读活动文海拾贝达标检测:人物6、哈尔威是一名（）的船长。

我们的阅读活动1疏通字词(垫读)2梳理文脉(粗读)3咬文嚼字(品读)4含英咀华(悟读)寥寥数笔的语言描写勾勒船长形象语言与内容、人物高度融合，这就叫经典。含英咀华打开雨果的秘密……重温经典……含英咀华命令一:

“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把６０人全都救出去！”

命令二:

“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

命令三:

“快救克莱芒！”

命令四:

“动作再快点！”重温经典

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？”

“炉子怎么样了？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还能坚持多少分钟？”

“20分钟。”

“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

“在，船长。”

“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”重温经典

打开雨果的秘密：

请你把目光聚焦在刚才所读的语言描写上，探索雨果的写作秘密，总结要点。格式：

特点：

举例：

好处：方式：小组讨论时间：3分钟含英咀华

打开雨果的秘密，总结要点，用以下格式说话：

特点：

举例：

好处：汇报展讲比较：A稿：“洛克机械师你在哪儿呀？”“船长您在叫我吗？我在这呀！”“炉子现在怎么样了？”“已经被海水淹了。”“那么炉子里的火呢？”“火也全部熄灭了。”……B稿：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”

时间紧迫

情况危急雨果是在告诉我们…….

在暴风雨中在海难下紧急组织救援脱险的船长，和在海滩漫步欣赏夕阳的船长，语言特点是不同的。

同一个人，即使是同一个说话内容，在不同场合情境下语言特点是不同的。

1、安静的课堂上不见课本2、喧闹的课间不见课本

3、在家里不见课本，见到妈妈

☞凸显场合情境小明小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”

他着急地翻着桌洞，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？”

“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。

同一人物场合不同如果，

突出船长的身份、个性

雨果是在告诉我们…….哈尔威的命令用小水手克莱芒活泼调皮的语气说出来……

☞人物特点包括：

1、身份（地位、年龄、职业、文化教养等）2、个性（性格脾气等）

一位红领巾给一位农村老奶奶让座，老奶奶激动地说：“现在社会好人好事层出不穷，学习雷锋蔚（

wèi

）然成风，这位红领巾真是一个’活雷锋’……”

☞突出人物特点----身份这孩子真乖…..

一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”

相反，一个性情暴躁的人呢，把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“什么破火柴！”

-------老舍

☞突出人物特点----个性1小豆豆是—————的，

马小跳是

—————的。

小组合作：

说一句能突出师徒四人个性的经典台词。同类人物个性不同2阿炳是————的，

海伦凯勒是———的。3孙悟空是—————的，

猪八戒是—————的，

沙僧是—————的。☞突出人物特点----个性语言描写的几把钥匙……我们的阅读活动1疏通字词(垫读)2梳理文脉(粗读)3咬文嚼字(品读)4含英咀华(悟读)5牛刀小试(读写结合)

情景创作：

许老师严肃地说：“小凡，又说话！扣除3颗纪律星”

课间，小凡耷拉着脑袋对组长说：“我……我又给组扣分了……”组长会怎么说？

牛刀小试

要求：突出人物的特点

凸显说话时情境（★）

可用神态、动作描写辅助（★）

注意使用正确的标点（★）

（严厉）（耐心宽容）（不善言辞但腹有诗书）（★★★）

咱班组长有这几种类型：

A刘硕B尹子涵C李嘉文D还有……

不出现组长姓名请大家来猜…..

评价标准

你写我猜

突出人物的特点（★★★）凸显说话时情境（★）可用神态、动作描写辅助（★）注意使用正确的标点（★）