关于校本工作计划三篇

关于校本工作计划三篇

校本工作规划篇1

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、讨论三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种详细的讨论方法，而是一种讨论取向；它不仅是教师的专业进展活动，也是一种阅历的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创立共性化、特色化学校的主要途径之一。校本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续进展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去讨论教育现象，提醒教育规律。为此，山密二中开展的校本教研以本校校情为根本点，以推动素养教育为动身点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研规划。

二、工作目标

1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领悟新课程标准的精华，精确把握课程改革方向。

2、以课题讨论为依托，以优质课、新课程展现课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例讨论，努力形成具有实践意义的讨论成果。连续加强校本教研组织建立，强化以备课为根本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。

（1）注意对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路

1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论熟悉水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参与学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践力量。

通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋心得的讨论团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高教师的校本教研实践力量的目的。

3、以专业引领为契机，提升教师校本理论讨论与校本实践教学相结合的水平。

专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的”校本教学实践经受，也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比拟薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

四、详细措施

1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论根底。平常加强自我学习。通过学习，把握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精华，学通、学透，力争把握课程改革的方向。

2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践力量。

（1）积极参与学校校本研讨。通过研讨，教师们沟通校本教研心得体会，学习他人的先进阅历，也可以呈现我校近年来的校本教研成果。

（2）大力推举富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参加学校的新课程展现。形成展现课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

（3）以示范公开课为载体，大力推动教学案例分析讨论，教学反思撰写，教育叙事讨论以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时留意保存讨论资料，准时上交教务处，真正使我们的讨论成果能发挥长效作用。

（4）增加集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动（如优质课、新课程展现课、教学论文等）都应当以备课组为组织单位进展集体备课，至少本备课组的成员都应当参与，必要时可以教研组全体成员共同参加，务必使每次集体备课都能发挥集体的才智，集体成员之间的思想相互沟通，相互碰撞，产生集体才智的火花，从而到达相互促进，共同成长，真正提高校本教研力量的效果。

（5）重视听课调研，进展阶段小结与反应，促进校本教学实践力量的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领悟贯彻状况，教学行为的转变状况以及师生角色的定位等状况。对好的、富有特色的课堂准时总结推广，对存在问题的课堂准时指出，准时改良。

（6）以课题讨论为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论讨论，形成理论系统，再对校本教研进展理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性讨论成果进展汇总，准时形成讨论成果，同时留意材料的搜集整理工作。

3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。

1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。

2）发挥教研组的优势，常常性的进展教研组的沟通，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。

3）通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。

校本工作规划篇2

（一）、讨论背景：

经过前段时间的讨论，在总结了前期工作的缺乏：教研组活动中，结合本组讨论主题进展的讨论不够细致、深入；主研教师的网上扫瞄和网上沟通并未真正到达沟通和共享的目的；对教师进展的培训不系统、不充足；课题宣传、学习力度不够，局部教师对课题理解不透彻；缺乏与本部的亲密联系等，本期为了更好地与本部一起开展“网络环境下校本教研的讨论”课题讨论，将我校的科研和校本讨论工作深入推动，借助本部的优秀资源，以教研组主题式教研为主要框架，以“三校联动”活动为契机，以校内课题联动等形式，构建各种网络沟通平台，深入扎实地开展校本讨论，让教师在讨论中提升教育才智，共享教育效果，提高教育讨论力量。

（二）、中心工作：

1、制定本期课题讨论制度，落实相应的工作职责，推动常规讨论工作。

2、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。

3、利用课题博客，绽开课题联动研修活动。

4、借助本部网络备课资源，促进网络课例的沟通，并促进课题讨论深入开展，促进教师专业生长；利用学校论坛，进展教学课件、教学设计、优秀论文资料的沟通、共享，搭建网络研修的平台。

5、跟进网络研修的培训。

（三）活动布置：

1、常规活动：

（1）利用网络进展教研组主题式教研（一月一次，教研组要有活动记录）。

（2）主研教师“三个一”工作：一月一次网上扫瞄；一月一次网上沟通；一期一次网上投稿。

（3）学习本部或其它优秀课例绽开网上评课活动。

和本部通过“办公网”相互评论自身学科同类教学设计。

①通过“备课信息治理”选择检查与自身学科相关的备课信息。

②在对应教学设计内参加评论，字数不少于100字，每人评论教学设计篇数不少于2篇。

（4）视频上传。

（1）结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作

（2）建立课题博客，绽开课题联动研修活动。

（四）、学月布置：

第一学月（2月）

1、优秀论文、视频上传。

2、本期优秀课例的筛选和上传。

其次学月（3月）

1、选定各教研组讨论的话题

2、拟定讨论规划，做好讨论工作布置。

3、为“三校联动视频课例研修”作好预备工作。

4、利用教研和业务学习时间，对教师进展上传资料的培训。

5、各主研教师行动起来：一周一次网上扫瞄；一月一次网上沟通。

6、召开第一次课题例会

第三学月（4月）

1、连续利用教研和业务学习时间，对教师进展视频课例研修培训；

2、开展网上评课活动。

3、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。

4、召开其次次课题例会，通报讨论状况，对下一阶段讨论目标进展调整。

第四学月（5月）

1、召开第三次科研例会。

2、对教师进展课题博客研修培训。

3、利用课题博客，绽开课题联动研修活动。

4、“板书主题研修争论”活动总结。

第五学月（6月）

1、各主研教师进展一期一次的网上投稿，并总结校本讨论的个人心得与困惑

2、各教研组总结沟通校本讨论的心得与困惑，拟定下一阶段讨论目标和方向。

（五）、工作措施：

1、进一步明确课题成员的详细分工、主研教师职责，制定课题讨论制度。

2、催促主研教师仔细的做好了“三个一”工作：一月一次网上扫瞄；一月一次网上沟通；一期一次网上投稿，每学月月末进展考核。

3、各教研组仔细做好讨论话题的沟通、争论和提炼工作。

各校教研组负责人组织本校教研组收集教师最关怀的争论主题两个。

4、建立课题博客群，实现《网络环境下的校本研修》和《课后反思促讨论型教师生长的讨论》课题的联动研修。

5、每月召开一次课题组例会，参加人员为总课题组主研人员和子课题组课题负责人，通报进展状况，沟通讨论心得。

6、利用教研和业务学习时间，定期对教师进展网络运用的培训。

校本工作规划篇3

一、指导思想：

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小学教师连续教育规定》、《根底教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导，积极探究以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化进展，努力营造教师终身教育和可持续进展的良好格局。

二、工作目标：

1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化学问构造，培育创新精神与创新力量。

2、提高教学力量，促进学习和讨论相结合。努力建立一支师德好、观念新、素养高，能够胜任根底教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性进展需要的学习