部编人教版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》优质课件

瀑布紫藤萝作者宗璞花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。学习目标1.理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）2.品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。作者简介

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

创作背景

宗璞和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应顺利开花，谁知道生命的风雨来了，“文化大革命”这十年浩劫，让他们深受迫害好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天，可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却身患绝症，无法医治，死亡之神随时夺走她的弟弟，在弟弟患重病期间，姐姐宗璞徘徊庭院，见盛开的紫藤萝花，创作了《紫藤萝瀑布》这经典佳作。

生字学习瀑布（

）迸溅（

）挑逗（

）凝望（

）繁密（

）笼罩（

）枯槐（）遗憾（

）忍俊不禁（

）仙露琼浆（

）bèngjiànpùbùtiǎodòu

níngwàng

fánmìlǒngzhàokūhuáiyíhànrěnjùnbùjīnxiānlùqióngjiāng词语注释迸溅：向四外溅。挑逗：逗引；招惹。伫立：指长时间地站着。蜂围蝶阵：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。整体感知通读课文，将课文划分段落层次，并概括每一部分的内容。一(1—6)写赏花过程。描写了紫藤萝花盛开的景象。二(7—9)写忆花过程。作者睹物释怀，心灵上的疑惑和痛楚转化为精神上的宁静和生的喜悦。三(10—11)写悟花过程。由主观感受上升为理性的思考，感悟到生命的美好与永恒。整体感知快速阅读课文，思考：作者从哪几方面写紫藤萝花？找出有关句子。形、色、态、味①形：(形态）一条瀑布、紫色的大条幅、一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。(形状）每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的。花瀑花穗、花朵②色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上浅下深、好像那紫色沉淀下来了。花瀑花穗、花朵③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，在和阳光互相挑逗彼此推着挤着，好不活泼热闹，它们在笑、它们嚷嚷。花瀑④味：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻地笼罩着我。整体感知描写对象是如何变化的？花瀑花穗花朵局部细写整体感知先写整体感受再局部细写研读探究快速找出文中描写紫藤萝瀑布的片段，思考：作者运用了哪些独特的写作手法，将紫藤萝瀑布写得如此生动、如此别致的？研读探究（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁盛和气势。研读探究（3）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。化静为动，用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将静态的花色写活了，表现出花的生机盎然。（4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。比喻，把紫藤萝花比作迸溅的水花，生动形象地写出花开的情态。研读探究（5）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。拟人，紫藤萝花的可爱。（6）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。拟人，反复等修辞手法以及生动准确的动词，以动写静，生动传神地表现了紫藤萝花的朝气和生机。研读探究（7）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。化静为动，①②③富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。①②③眼前的紫藤萝,花朵繁盛、美丽,生机盎然,“尽情”开放;研读探究

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。合作探究作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同?眼前的紫藤萝,花朵繁盛、美丽,生机盎然,“尽情”开放;过去的紫藤萝,花朵稀落、伶仃,小心试探,“谨慎”开放。研读探究

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中,作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达,此时花与“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。合作探究谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。主旨句合作探究从开头“不由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,你感受到作者的情感有了怎样的变化?焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前在看花前，作者心上压着“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，是悲痛的；看花后，作者沉浸在这繁茂的花朵的光辉中，感受到“精神的宁静和生的喜悦”，是宁静喜悦的；由此作者感悟生命真谛，精神振奋，豁达乐观，变得振奋向前。开头“不由得停住了脚步”,是被紫藤花的辉煌茂盛吸引,驻足观看;结尾“不觉加快了脚步”,是因为感受到生命永恒的价值,精神振奋鼓舞。拓展延伸托物言志1.写景状物是抒情言志的基础。在写景状物中饱含情感，加以精要的直接抒情或议论，情从景出，议从景出。2.景物的全局和每个局部都要细细观察。既纵观总体，又细察局部，观察周到细致。3.对景物要有感情。4.要有感悟，要提炼出精辟的语句。延伸积累菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）（隐居避世，悠闲自得）荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）（洁身自好）竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥）（顽强执着）梅花——无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游）（情操高洁，不与世俗同流合污）整体感知第7段的作用？内容上，写出了花的繁茂旺盛，花的活泼热闹，让作者感受到精神的宁静和生命的愉悦，这鲜活的生命带走了她心上关于生与死，手足情的焦虑与悲痛，面对花瀑，作者视野随之开阔，心情也愉悦乐观起来。结构上，引出作者对生与死的感悟；从赏花过渡到忆花，为下文对生命的思考作铺垫。18紫藤萝瀑布

——宗璞七年级语文下册课堂导入接天莲叶无穷碧映日荷花别样红壹1.把握文章内容，理清文章层次，体会作者对紫藤萝的赞美之情。2.朗读课文，品析语言，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。作者简介

本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景链接瀑布（）迸溅（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）琼浆（）伫立（）凝望（）伶仃（）遗憾（）盘虬卧龙（）酒酿（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ生字词笼（）笼罩（）鸟笼

（）嚷嚷（）喧嚷嚷挑（）挑逗（）挑选禁（）忍俊不禁（）禁止lǒnɡlónɡrānɡrǎnɡtiǎotiāojīnjìn多音字1.听朗读，圈点勾画，理清写作思路。要求：(1)用蓝笔（“_____”）勾画出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句；(2)用红笔（“_____”）勾画出“我”所做或所想的语句；(3)用短语简要而精确地概括所勾画的内容。整体感知1.听朗读，圈点勾画，理清写作思路。行踪

停住脚步——伫立花前——加快脚步做/想赏花————忆花————悟花（1-6）（7-9）（10-11）整体感知

紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者。

“我不由得停住了脚步”，紫藤萝瀑布的“盛”留住了作者的脚步。

作者驻足静静欣赏，由此回忆记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但花朵从来都稀落，后来园中紫藤花架也都被拆掉，改种了果树。最后，作者领悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。小结

我们理清了作者的写作思路，即赏花（1—6）、忆花（7—9）、悟花（10—11）；同时也留下了一个悬念：紫藤萝究竟有多美，竟能让作者不由得停住了脚步。现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。品读语言阅读1-6段，并思考下列问题。1.作者停下脚步的原因是什么？2.作者描写了紫藤萝的哪些部分？3.作者是按什么顺序来写紫藤萝的？4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的？品读语言1.作者停下脚步的原因是什么？被藤萝的“盛”吸引住了2.作者描写了紫藤萝的哪些部分？花瀑、花穗、花朵。3.作者是按什么顺序来写紫藤萝花的？一片花瀑每一穗花每一朵花先整体，后局部。品读语言

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色；只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花色4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的三个部分？形态……像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。……花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（第八段）香气（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。赏花之美（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

赏花之美（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。赏花之美（4）“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”

在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。这是物我交融，可使情感的抒发更加强烈。赏花之美

作者是被紫藤萝的“盛”吸引住了，并对花的“盛”进行了细致描摹。

先整体感受，“像一条瀑布”，是“紫色的大条幅”。满眼都是紫藤萝花，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，可见花的盛大、壮观。再局部细写，依次描写了花瀑、花穗、花朵。作者运用了多种艺术手法，形象、逼真地描绘了花的色泽、花的芳香、花的形态，凸显了花开的茂密、旺盛。小结七年级语文下册18紫藤萝瀑布

——宗璞贰接天莲叶无穷碧映日荷花别样红1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。2.比较阅读，学习托物言志的写法。第一节课，我们理清了作者的写作思路，即赏花（1—6）、忆花（7—9）、悟花（10—11），又跟随作者一起品赏了花之美；本节课，让我们一起去忆花、悟花，感受作者的情思及其写作手法的运用。情感分析一、阅读7-11段，思考下列问题并找出相应的句子。1.找出最能体现作者赏花后感情基调的语句。2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？3.文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？情感分析

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1.找出最能体现作者赏花后感情基调的语句。它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

思考：“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么？“文化大革命”中一家人深受迫害，父亲冯友兰受到各种各样的不公正待遇，再后来是慈母撒手人寰、小弟病重……情感分析2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？

（找课文原句）“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“我不觉加快了脚步。”开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚——后来是充满精神的宁静和生的喜悦——最后是振奋，对生活充满乐观和信心。情感分析3.文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比。说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文抒发人生感悟作铺垫。价值花势命运眼前的紫藤萝过去的紫藤萝高贵繁盛幸运卑微卑微悲惨二、再读10-11段，并思考下列问题。1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

花和人都会遇到各种各样的不幸；但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。（主旨）1.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，有什么作用？内容：开头因为“我”被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到悟花，感悟到生命的美好与永恒，所以充满