初中音乐-梁山伯与祝英台教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】教学目的：1．能够听辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴协奏曲《梁祝》中的形象内涵。2．能够听辨出中的爱情主题、封建主题及反抗主题。3．能够运用音乐的手段赏析小提琴协奏曲《梁祝》。提高学生的感受、分析和鉴赏音乐作品的能力。教学重点：1．大提琴及小提琴音色在音乐作品中的形象的捕捉。2．对《梁祝》呈示部及展开部的赏析，《爱情主题》、《封建主题》《反抗主题》的情绪情感领会。教学难点：1.展开部分的艺术处理，特别是“抗婚”中作曲家的艺术创作手段的运用在作品中的情感表达。2.引导学生学会用音乐的手段理解分析本音乐作品。教学方法：欣赏、讲解、对比、讨论与创作实践教学过程：一、导入1.了解民间故事《梁山伯与祝英台》2.欣赏越剧《梁祝》片段。3、今天欣赏一首采用越剧音调为素材，创作的一首小提琴协奏曲《梁祝》。二．新课教学（一）什么是协奏曲（二）小提琴协奏曲《梁祝》中的主要演奏乐器介绍：小提琴、大提琴、长笛、单簧管、长号（三）作者简介：何占豪：中国杰出的音乐家，世界著名作曲家。现任中国上海音乐学院教授，中国上海音乐家协会副主席。1959年在上海音乐学院学习期间与同学陈钢创作的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是中国“妇孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和录音版本最多的中国管弦乐曲，是世界人民了解中国音乐的必听曲目，被誉为“为中国创造民族化交响乐开拓一片绿野”的“不朽的（中国）民族音乐经典”，是“中国人民的骄傲”、“整个东方音乐的骄傲”。在不久前香港电台举办的一次民意测验中，《梁祝》与贝多芬、柴可夫斯基等古典乐坛上家喻户晓的伟大作曲家的作品一起，被评为“千年最受听众欢迎的十部经典音乐作品”。曾经有一位学者感叹道：“哪里有太阳，哪里就有中国人；哪里有中国人，哪里就有《梁祝》！”何占豪在音乐创作上有一个座右铭，那就是：“外来形式民族化，民族音乐现代化”。陈钢：（1935－）上海市人。从小跟父亲陈歌辛学音乐，十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴。1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁善德、桑桐和苏联专家，毕业后留校任教。大学四年级时，与何占豪合作写了蜚声国内外的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《清水江恋歌》等小提琴作品以及其它器乐作品。（四）小提琴协奏《梁祝》曲式结构：——奏鸣曲式结构：（引子）呈示部、展开部、再现部。（五）分段赏析（分析重点为：呈示部、展开部）[引子]：设问：1.请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？2.这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？（学生作答）在一阵喧闹的鸟鸣后出现引子主题，轻柔、动人，似草桥畔桃红柳绿，白花盛开的迷人景色。[呈示部]——相爱主要讲述了梁山伯与祝英台从相识到相知到相爱到相送的一个场景描述，整个场景中呈现给我们的主题就是相爱。[爱情主题]：教学活动设计：讲解、聆听、演奏、模唱[展开部]——抗婚这个部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”三个情节。[抗婚]开始用阴森可怖的大锣和定音鼓把人们带到这场悲剧性的斗争中来。铜管乐队以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力的凶暴与残酷。[封建主题]：教学活动设计：讲解、聆听、演奏、模唱[展开部]——抗婚这个部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”三个情节。[抗婚]开始用阴森可怖的大锣和定音鼓把人们带到这场悲剧性的斗争中来。铜管乐队以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力的凶暴与残酷。[封建主题]：［楼台会］----整个部分节奏比较缓慢，大小提琴在乐曲中的一应一答、时合时分，缠绵悱恻，如泣如诉。［哭灵投坟］----变化的运用了京剧与越剧的手法，深刻的表现了祝英台对封建礼教的血泪控诉。锣钹齐鸣，英台投坟，乐曲达到最高潮。教学活动设计：谱例分析、讲解讨论、音色对比、情境表演、聆听体验感[再现部]——化蝶（自学、探索）这部分主要描写了“化蝶”。整个音乐把人带到了神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情的主题，展现出梁山伯与祝英台化为蝴蝶自由飞翔的情景。（六）：完整聆听——配合多媒体图画及文字引导三、课堂小结：这部小提琴协奏曲，综合采用了交响乐和我国民间戏曲音乐的表现手法，集中体现了人们对男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好幸福生活的追求。四、课后作业——对在再现部的分析1．再现部再现的是哪一部，是完整的再现吗？2．如果不是完整再现，作曲家做了哪些变化处理？这样处理传达给了听众哪些信息？【学情分析】__音乐__初中__我已经教了初二的学生三个学期了，学生的能力参差不齐，学生的能力有所提高。在课堂教学中，我逐渐教他们识谱，并进行欣赏分析，逐步提高他们的欣赏能力，因为音乐课时比较少，提高的速度是非常慢的，因此，在本节课的学习中，我才取以听赏为主，让学生通过欣赏了解情节，在难点处，分析、讨论，让学生理解音乐。在平时的课堂上我在音乐课上重点培养学生分析乐曲的能力，并能通过小组合作讨论把答案找出来。所以，他们已经能够简单的分析乐曲，根据学生的情况，我把整堂课分以下五个部分进行。(一)学习认知目标:使学生对这首中国名曲熟悉并理解作品中西合璧的音乐特点,题材内容上选用中国著名的梁祝民间传说,曲式结构上采用了西方独奏协奏曲和奏鸣曲式。通过对作品各部分的讲解分析,欣赏影像资料,演唱著名的"爱情主题"旋律,以及配乐诗朗诵,使学生进一步加深对乐曲的感受和理解。(二)情感培养目标:通过本节课的学习,引导学生感受民族音乐的特点，奏鸣曲式的特征，交响乐与民族素材结合的魅力。

【效果分析】《梁祝》___音乐___初中____本堂课学习年八级下册音乐故事----------的第一课时小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，对于这节课的教学效果，基本满意，也有一些遗憾与不足。首先，用多媒体教学手段，展示视频、图像，为学生创造视觉、听觉的双重感受，激发学生的学习欲望。在导入新授与音乐分析这一环节上，学生注意力集中，回答准确率高，及理解了音乐的内容、情绪、风格特色，又有了欣赏的愿望，达到了比较好的教学效果。在欣赏时，针对学生的欣赏能力，我采用了以听赏为主、分析讨论为辅，学生较快、较准确地理解乐曲表现的故事情节，教学效果很好。学生能够能够听辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴协奏曲《梁祝》中的形象内涵；能够听辨出中的爱情主题、封建主题及反抗主题。并能跟唱爱情主题；能够运用音乐的手段赏析小提琴协奏曲《梁祝》。提高学生的感受、分析和鉴赏音乐作品的能力；完成了大提琴及小提琴音色在音乐作品中的形象的捕捉；能够对《梁祝》呈示部及展开部的赏析，《爱情主题》、《封建主题》《反抗主题》的情绪情感领会。在小组比赛的环节，让学生充分参与，充分发挥自己的创造力，团队合作，去表演。既有动作变化，又有形式变化，虽然学生比较稚嫩，时间也不够长，但他们注重了团队合作，又有自己的想法，达到了预定的要求。这节课完成了教学任务，达到了预定的目标，但也有缺点与不足，需要继续磨课，还有提高的空间。【教材分析】___音乐___初中___《梁山伯与祝英台》是中国汉族民间四大爱情故事之一，是中国最具魅力的口头传承艺术及国家级非物质文化遗产，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。自西晋始，在民间流传已有一千七百多年，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱。从古到今，有无数人被梁山伯与祝英台的悲惨爱情所感染。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。《梁祝》这支中国有史以来最著名的小提琴曲，完成了交响音民族化的创世纪，在中外获得很多美誉题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁祝》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。它是以民间传说为题材，以越剧里的部分曲调为素材写成的一首单乐章乐曲标题协奏曲。全曲以《梁祝》这个故事的三个具有代表性的情节——相爱、抗婚、化蝶与奏鸣曲式的结构：呈示部、展开部、再现部成功地结合在一起，分三个部分。以“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化蝶”为主要内容。【评测练习】《梁祝》___音乐___初中___本节课主要内容是欣赏小提琴协奏曲《梁祝》理解乐曲内容，《梁祝》作为一节欣赏课，只有45分钟，仅音乐时长27分钟，在完成欣赏、分析后，并没有多余的时间进行专项评测，每个同学都逐一进行的评测练习。因此，我把评测练习设计到课堂的每一个环节中，使学生边学习、边不断地进行评测练习。在课堂的开始，让学生在欣赏后回答一系列的问题，既是对乐曲的分析、理解，也是检验学生听赏时的认真程度，对音乐的理解。通过提问学生，进而训练，考查学生的掌握情况。在欣赏后，分析音乐，及时发现学生的缺点，并评价、纠正，分析，并及时评价。在最后，我进行了总结，根据平时的学习小组的分组，进行讨论。这样，可以让每个同学既参与，又合作。每一组的发言结束后，进行评价，完成一节课的最后环节。【课后反思】《梁祝》___音乐___初中___本周的教学内容是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，教学目标是让学生理解音乐表现内容，理解民族音乐与西洋音乐结合的优势。

上课前我先播放音乐《梁祝》，让学生在音乐中走进教室。导入时我提了个问题（刚才播放的音乐节选自哪部作品？）在点出课题后，我开门见山的简介了小提琴协奏曲及奏鸣曲式的概念，接着分析了第一部分主部。

整节课都在我我的计划中顺利地结束了。课后我，对这节课做了反思，这一节课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。《新课程标准》就是要改变一亲教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。

因此，我对此课作了以下修改：在导入时改问“我们刚才所听的音乐的主奏乐器是什么乐器？”学生答完后再听一遍问“除主奏乐器之外还有没有其他乐器了？”由此引出“小提琴协奏曲的概念”，再向外引申出“钢琴协奏曲”等等的概念。“奏鸣曲式”这一概念由于其理论性十分地强，因此把它放在第二课时，在“英台抗婚”、“化蝶”这两大部分欣赏完之后再介绍，在这一概念出现之前涉及到的“主部”、“展开部”等字眼都用“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”来替代。

在完整欣赏“草桥结拜”前，又增加了主题音乐的学唱，由于有的学生会哼唱主旋律，所以他们的学习兴趣非常强烈。然后在分段欣赏的同时让学生根据我的提示分析了音乐的重要情绪及使用的主奏乐器等等。

经过这一修改，在第二个班上时课堂效果得到了明显的改善。【课标分析】_《梁祝》__音乐___初中___本节课的教学内容是人教版八年级下册第五单元音乐故事———第一课《梁祝》。这是一节欣赏课，通过欣赏与分析，培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。新课程标准要求以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力本课通过对《梁祝》的欣赏、分析，产生对音乐美感的体验、感悟，通过讨论、交流，体会《梁祝》的风格。通过欣赏，获得音乐的情感体验，初步了解音乐表现的故事情节，奏鸣曲式的结构，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。通过欣赏，了解音乐基础知识，进行基本技能的学习，与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合，达到课标要求。课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。在课堂中，我积极引导学生参与演唱、讨论、聆听、欣赏短片和对歌曲艺术处理等各项音乐活动，让学生走进音乐，获得音乐审美体验。通过欣赏、讨论等实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团酞精神。课标要求突出音乐特点，关注学科综合。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。让学生听独唱、合唱《》的音乐音响，为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。课标要求理解音乐文化多样性。通过本单元的学习，了解中西结合作品，通感知音乐中的民族风格和情感，了解民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。通过本节课学习，完整而充分地聆听音乐作品，体验与感受，享受音乐审美过程的愉悦，体验