11让我自己来整理 （教学设计）-部编版道德与法治一年级下册_第1页
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文档简介

11让我自己来整理（教学设计）一、教学背景本教学设计适用于部编版道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》，该课程主要介绍了儿童自我管理和情感管理的重要性，帮助学生培养良好的卫生习惯和情感管理能力，增强自我保护能力，提高自我管理的能力。二、教学目标知识目标了解儿童自我管理和情感管理的重要性；理解通过自我管理和情感管理来保护自己和别人的重要性；掌握收拾和整理书包的方法；掌握分类和分组物品的能力。能力目标培养学生自我管理和情感管理的能力；提高学生分类和分组物品的能力。情感目标让学生了解自我卫生保护和情感管理的重要性;培养学生自信心，让他们相信能自己做好自我管理和情感管理。三、教学方法教学手段情景引导法：通过带领学生实际操作，引导学生体验整理卫生。课件设计法：通过PPT设计，引导学生从视觉上感受整理分类及分类原则。观察教学法：通过观察学生合作和独立完成整理分类过程，观察学生的学习状况和情感表现。教学步骤步骤一：复述课文教师简要复述课文，然后以问题展开讨论：“你们每天都需要整理自己的书包或者自己的玩具吗？为什么需要整理？”步骤二：情景引导教师带领学生在课堂上实际操作，以学生书包的整理和分类为例，引导学生体验整理卫生的过程。教师应在引导过程中对学生的培养合理要求，既不能要求过简单，也不能过于困难。步骤三：分类原则的引导教师运用PPT设计，以图形化的方式，呈现书包内物品的分类，引导学生理解和掌握分类原则，包括颜色、大小、形状、材质等。步骤四：分类练习教师根据课堂实际情况，安排学生进行分类练习，先进行集体分类，然后引导学生分组完成分类。步骤五：反思总结教师引导学生回顾整个学习过程，总结分类整理的重要性，以及学生个人对整理的感受和经验。四、教学资料道德与法治一年级下册第11课ppt；教师精选的用于分类练习的物品。五、教学评价学生对分类原则的掌握情况；学生分类练习完成情况和方法；学生参与整理感受和反思的情况。六、教学持续改进加强学生自我管理和情感管理的培养，增加连续性的计划；进一步优化教学为学生提供更多实际的操作机会，锻炼学生的自我管理能力；增强学习者个性化培养的角度指导教学

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