2023年小学思想品德说课稿篇

2023年小学思想品德说课稿篇小学思想品德说课稿1

敬重的各位评委、老师：大家好！

今日我说课的内容是：一年级下册第一单元第三课《我为家人添快乐》。本课通过体察家人、为父母做事等活动，让学生学着回报家人的爱。

一、教学目标

依据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标分为以下两个：

1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。

2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

二、教学重难点

一年级的学生还不能体会到父母及家人的爱更不知道怎样去回报，因此本节课的教学重点是：学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。难点是：能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。

三、教学方法

针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳创设情景、小组合作等活动方式。

四、教学打算

为了更好的完成教学目标，孩子们将打算杯子等表演用品。我将打算调查表、向日葵评比表、以及多媒体。

五、教学过程

《品德与生活》课程标准提倡老师应是学生的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：

（一）以新挚友“快乐果”导入，引起爱好。

（二）学生与家长互动，让学生更了解家长

（三）家人因我而快乐

（四）我为家人添快乐

（五）漂亮的向日葵

下面我依次为大家介绍一下这五个环节详细设计及理念。

（一）以新挚友“快乐果”导入，引起爱好。我首先给大家介绍一个新挚友“快乐果”，由于孩子们都喜爱挚友，这样的导入充分调动了一年级学生的主动性。我紧接着又出示：小挚友们，你们好！我是‘快乐果’，你们知道我为什么叫‘快乐果’吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特殊疼我爱我，我特别快乐，成天乐哈哈的，我觉得欢乐真好。所以，我也总是让我的家人、挚友都欢乐，把快乐也带给他们，小挚友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你们欢乐吗？快乐吗？这个让学生把“快乐果”与家人联系起来，初步了解了“快乐果”的含义。

（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。这个环节我设计让家长与孩子共同回答问题．主要有以下几个问题：

（1）请说出孩子的生日

（2）请说出爸爸、妈妈的生日

（3）请说出孩子最喜爱吃的水果

（4）请说出爸爸、妈妈最喜爱吃的水果

（5）请说出孩子最喜爱的玩具

（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最欢乐

这样拉近了家长与孩子之间的距离，加深了父母与孩子之间的了解．紧接着第六个问题我会说：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到特别欢乐、快乐。这就是“家人因我而欢乐”，引出下一环节。

（三）家人因我而快乐。我设计了一个谈话，以三八妇女节为题，我会问：在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗（学生会回答送了）我又问：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗？（请家长讲）之后我会顺势引出课题：在三八妇女节的时候，同学们把自己亲自制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不珍贵，但妈妈却非常兴奋、激烈。那我们在平常还能为家人做些什么事使他们快乐，为家人添快乐呢？这时板书：我为家人添快乐

（四）我为家人添快乐《品德与生活》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我在第四个环节中为学生打算了一个小挚友在家的录像并让学生依据这个录像以小组为单位进行探讨问题：(1)爷爷闷了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)妈妈洗衣服对这四个题目探讨后学生可以选一组进行表演。这一环节的设计，让学生在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人欢乐或苦恼，从而引发学生思索：我应用什么方式使我的家人欢乐，报答家人对自己的爱呢？录像中琪琪小挚友的做法，给同学们树立了正面的榜样。学生]进一步懂得如何给家人带来快乐，突破了本节课的难点。

（五）漂亮的向日葵这一环节我设计让学生回忆为家人做的事完成漂亮的向日葵．激发了学生主动为家人做事的情感。最终快乐果小结：我觉得我们班的小挚友也是能给家人带来快乐的‘快乐果’，我情愿和你们交挚友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你四周的每一个人，让我们一起生活在欢乐中。

六、板书设计

依据一年级学生的特点。我设计了图文并茂的板书。它示意着愿爱家、爱人之花开在每个学生心中。

七、教学理念

最终说一下我的设计理念。我以学生原有的生活阅历为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活阅历相结合，在参加合作中体验家人的爱，懂得去回报家人，使学生初步树立了家庭责任感。

小学思想品德说课稿2

一、教学目标

1、学问与技能目标：学生通过视察动植物的改变，相识并了解春天的特征。

2、情感与看法目标：学生充分感受春天的美妙，产生喜爱自然、亲近自然的愿望。

3、行为与习惯目标：培育学生对自然现象探究的爱好，养成视察、比较、记录、收集整理等学习习惯。

4、过程与方法目标：体验“听春天”、“找春天”、“赞春天”等探究问题的过程，尝试用看、听、说、画等不同的方法进行探究活动。

二、重点、难点：

《春天的脚步》：通过郊外春游春游去感受春天的美妙，学会观赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充溢朝气的大好春色，又能抒发学生亲近自然、酷爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

三、教学打算

学生打算：视察自然的改变，积累有关春天的生活阅历。打算彩纸、剪刀、彩笔等学具。

老师打算：有关春天的歌曲、春天的图片等。

四、课时支配

三课时

五、教学过程

第一课时春天，你好

1、师：同学们你们还记得我们的好挚友“春姑娘”吗？她已经静静向我们走来了，你们听！她的脚步近了。（这时用课件播放小河流水的声音。）

同学们，你们听到了吗？刚才那是什么声音呀？

生：小河流水的声音

生：小河水的冰化掉了，现在已经是春天了！

2、师：同学们，大家快来想一想，还有什么声音可以告知春天来了？（学生分小组探讨，如春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等）

3、师：同学们，大家来看看书上哪些画面表示春天来了？

生：燕子从南方飞回来了。

生：柳树发芽了。

生：小草绿了。生：桃化和各种野花开了。

生：少先队员在队旗的引领下走向田野。

生：远处的山绿了。

师：同学们视察的很细致，到处能找到春天的踪迹，那么，我们用什么来赞美春天呢？

生：用歌曲。

生：用古诗。

生：用故事……

师：好，同学们以小组为单位，用不同的形式来赞美春天吧！

学生分组发言，歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的欢乐》古诗《春晓》《咏柳》等。

六、板书设计：相识春天

设计意图：这一课主要通过视察来绽开教学内容，使学生融入到情境当中，情愿把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告知给大家，调动了学生的已有阅历和听觉感官，“春姑娘”与学生亲近了，同时也是拉近了学生与生活的距离，使教学内容真正走进学生的生活。

其次课时找春天

一、师：同学们，漂亮的春天来了，暖和的阳光照射着大地，在这漂亮的季节，大家想出去看一看春天究竟是什么样子？同学们你们看到春天、找到春天了吗？我们一起出去找春天好吗？

提出活动要求：

（1）进出教室要守秩序，要谦让，体委负责整理队伍。

（2）找到一个春天里的动植物，想象它在春天里会说出哪些心理话？

老师带领学生走出教室，去找寻春天的踪迹。

二、共同沐浴在春天的阳光里，闻一闻春天的味道，摸一摸春天的柔嫩，调整视觉的焦距，微观的看世界：小花小草，小虫小鸟，一花一世界，一叶一如来。到大自然才真实的感受到春天的脚步已静静的走来，春天的大自然里还有很多挚友正凝视着我们呢！

生：我看到小树发芽了！

生：我看到柳树上长出了那么多小嫩芽！

生：我看到池塘里的冰溶化啦！

生：我看到果园里的桃花开放了！

生：我看到树上的小鸟唱起了好听的歌！我还看到小草钻出嫩芽了………

生：我看到操场上的小挚友多了！

生：我看到一只蝴蝶！我还看到一些不知名的小虫！

生：我闻到小草的芳香了！

回到教室后，学生们以小组为单位以竞赛的方式进行汇报，老师随机引导，适时板书写出同学们找春天时所运用的方法

三、板书：找春天从校内里，从果园里，从公园，从田野里……从大自然里

设计意图：这一环节，将学生的认知阅历与课堂学问相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了充分的打算。教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，品德教化的过程实际已经变成了学生自我教化的过程（这也是人文教化的重要方法）。这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经，用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天，和春天里的动植物交挚友，让学生真正的融入到大自然中，亲近大自然。

第三课时春游去

一、探讨会让学生探讨“去哪里春游”“怎样春游”“春游时应当留意什么”等问题。接着立刻督促学生以小组为单位把探讨的结果介绍给大家。

二、春游安排评比

小组编制春游安排书，在班内沟通、评比，评出最好用的、富有创意的春游安排。小组修改自己的安排方案。

三、我的收获把春游中看到的、听到的、感受到的登记来或画下来，在班内沟通，与大家共享春游的乐趣。

四、同学们用自己喜爱的方式（比如：歌曲、诗词、一句话等）来赞美春天，并把自己的图画粘到黑板上，让黑板也呈现出春天的绚丽与芳香。

小学思想品德说课稿3

《秋天的保健》是浙教版二年级上册第三单元其次课的内容,这个单元主要以秋天的景色，果实，秋天的疾病，以此让学生了解秋天的特点，融合了酷爱环境，酷爱粮食，酷爱自己，酷爱大自然的教化，较好地体现了课程的综合性。依据教材特点和学生的实际状况，我把本课的教学目标制定为。：

让学生了解秋天的保健常识，培育学生健康生活的意识。

帮助学生按秋天保健有关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯

进一步培育获得信息，自主探究，合作学习等方面的实力。

依据这样的教学目标我就设计了三个版块的内容：一，相识秋天的天气特点;二，秋天的麻烦，让学生相识秋天的疾病及缘由;三，秋天的保健，怎样让自己更健康。

我在设计上主要体现以下意图：

课堂教学源于生活

品德与生活课程强调"关注儿童的现实生活",我们的课堂就应当落实这一理念。秋天是一个传染病高发的季节，让学生说说自己在秋天生过哪些疾病，说说生病时的难过的感觉，再让学生学习秋天的保健学问。这样源于生活的课堂教学，能缩短学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，较好地激发其学习的爱好。

在生活中指导生活

品德与生活应当源于生活，但绝不是儿童生活的简洁翻版，课程的教学意义在于"高于生活".因此，本课教学设计从"相识秋天的特点","秋天的麻烦"过渡到"秋天的保健"逐层深化，实现了质的飞跃。学生从课前调查以及课内医生的介绍，老师的指导，同学的沟通中了解到更多秋天保健的学问。这就是"在生活中指导儿童生活",肯定会给儿童今后的生活带来帮助。

用"综合"的理念设计课堂活动

品德与生活是综合课程，就要运用多种教与学的方法，以"综合"的理念来设计课堂教学，整体发挥教化优势，促进学生的发展。在课堂的打算活动中让学生向社区或家长了解秋天简单得的疾病，了解秋天关于饮食，起居，运动方面的学问，既拓展了学生学问面，让他们了解基本的保健学问，又培育了学生搜集信息的实力。而在课堂教学中，"相识秋天"这一环节中采纳美丽的图片，在《秋日私语》钢琴曲的烘托下，能很快集中学生的留意力，激发学生学习的爱好，激发起学生酷爱秋天，酷爱环境的情感。"秋天的麻烦"里出示一些疾病的照片特别直观，能唤起学生的记忆，"秋天的保健"这一环节中，设计了两个活动"秋天保健学问大比拼活动",把小挚友分为"运动组","水果组","蔬菜组","起居组"四个组，分别用实物呈现，图片展示，儿歌吟诵，自由讲解并描述，现场采访等形式让学生而"其他食品组"则以多媒体的形式呈现在学生面前，将原本枯燥说教的学问以清楚，明白的形式呈现在儿童面前，让学生学得轻松开心，而且学生通过小组学习活动，培育了自主探究，合作学习的实力。在其中的拍手嬉戏中，在《劳动最光荣》的音乐声中，让学生轻松了解秋季日常起居的保健学问的同时，又同时对学生进行养成良好生活习惯的教化。"送健康大礼"这一教学环节，设计了"演一演，唱一唱，选一选，辨一辨"这四个活动，促使学生调动多种感官，主动思索，全体参加。在"演一演"这一活动后，让他们说说"看了这个活动后的想法",对学生又进行了良好行为习惯的教化。总之，在这堂课中，我没有纯粹地进行思想教化，或者简洁地将课程所涉及的各学科学问拼凑起来，而注意了学问性，人文性与思想性的统一，恰当地把握了课程核心，培育了学生多方面的实力，实现了各领域教化要求和价值的有机融合。

小学思想品德说课稿4

一教材分析

《做个欢乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。如何面对困难解决苦恼是每个孩子都应当具备的一种实力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与苦恼，增加学生正确面对和解决自己或别人的苦恼的意识，使学生把这种乐于，擅长帮助自己和别人找欢乐的良好行为延长到以后的学习，生活中去。

二教学目标

依据《课程标准》中提出要培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究，酷爱生活的儿童为目标的要求，教材的编写特点及学生的实际状况。我确立了如下教学目标：

1情感与看法：在各种活动中，让学生感受和体会到童年生活的欢乐。

2行为与习惯：培育学生自我消退苦恼和关切他人的行为习惯。

3学问与技能：让学生学会化解苦恼的多种方法。

4过程与方法：通过探讨“怎样变苦恼为欢乐”和“怎样为别人也带去欢乐”的活动，指导学生在探究问题的过程中获得学问，积累阅历。

三学情分析

欢乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望欢乐恒久与自己相伴，但欢乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于欢乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人苦恼的心理品质，具有怜悯心和追求欢乐的心理。针对这些特点，在教学中我采纳了贴近孩子生活的活动化教学，在嬉戏中，在活动的参加中，引导学生休会更深层次的欢乐，体验克服困难，关切他人，从别人的欢乐中感受到不一样的欢乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于欢乐的理解与体验。

四教法与学法

本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、嬉戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教化于活动之中，留意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的主动性和创建性，让学生在嬉戏中、活动中主动地学习，身心健康、欢乐的成长。

五教学打算

1、制作课件：学生生活中的欢乐图片。

学生在学习生活中遇到的不欢乐的镜头。

2、学生打算相应的凭借物如照片，奖状等

3、“苦恼袋”

4、歌曲《华蜜拍手歌》

六教学过程：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好，乐于探究，酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性，开放性，活动性。我设计了如下三个教学活动：

活动(一)欢乐大本营

1课件展示一些好玩的图片，并配有欢快的音乐。让学生观看，感受欢乐，将学生的情感调动起来，让学生带着轻松开心的心情进个新课的学习。

2送神密挚友-欢乐鸟，揭示课题。

3引导学生从家长，老师，小伙伴及自己的角度回忆，个别说与自由沟通相结合让学生讲解并描述自己曾经有过的欢乐的事。此处的设计让学生感受到了身边的人和事给自己带来的欢乐，充分体验我是一个欢乐鸟。

活动(二)欢乐快快来

1课件出示几名学生说自己遇到的苦恼事，小组合作想方法排解苦恼。

2、倾诉自己的苦恼，投递到苦恼袋。

3、传欢乐球活动。配有音乐，当音乐停止得到欢乐球的同学就要从苦恼袋中抽取一条写有苦恼事的纸条，并读出纸条上的内容。同学们献计献策，共同解决。

在这一活动中出现的苦恼，学生所要解决的苦恼都是从学生生活中提炼出来的，这样会让学生觉得亲切，有话说，能活动。通过孩子们自己的生活进行教化，在自己的生活体验中解决问题。这样学生在课堂上发挥的作用更大。小组合作，更增加了学生的合作意识。让学生在嬉戏中，在活动中感受到了帮助他人解决苦恼而给自己带来的欢乐，感受到了更深层次的欢乐。

活动(三)欢乐金点子

1采纳探究研讨的方式沟通欢乐金点子，找寻正确的变苦恼为欢乐的方法。

2老师送金点子。(具体的金点子)

这一活动的设计使教学行为成为切实可行的解决实际问题的社会行为。

3师生共同唱《华蜜拍手歌》，全班互动。将欢乐持续。结束本课的学习。

最终说一下我的设计理念。我以学生原有的生活阅历为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活阅历相结合，在参加合作中体验共享的欢乐。让学生欢乐、自信、健康的强壮成长。

由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就须要老师具备更好的教学艺术和才智去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探究!

小学思想品德说课稿5

一、说教材：

《买卖中的道德》是北师大版《品德与社会》三年级下册第六单元的一篇课文。教材从买家和买家这两个方面来引导学生探究买卖中的道德问题。从中了解更多的社会现象，明白生活中到处要讲道德诚信，懂得从自我做起，努力做一个文明的社会公民。

二、说学生：

在日常生活中，三年级的学生都有过与自己的父母到各种各样的商业场所买东西的经验，这些购物过程中，他们的某些行为处于无意识状态，对于买卖中无论是商家还是买家的道德问题没有特殊留意过，因此，从他们的生活经验动身，总结、概括出正确的买卖道德和行为习惯是特别必要的，有利于学生的社会性发展。

三、说学习目标：

1、《品德与社会》课程标准指出：理解体验做人要诚恳守信，学会敬重人。

2、依据课程标准的要求结合本课的内容特点和学生的认知特点，确定一下学习目标：

(1)、懂得买和卖的行为都应当遵守道德

(2)、学会从不同的角度分析和思索问题

(3)、初步理解诚信的普遍意义。

四、说重难点：

重点：如何理解诚信的普遍意义。

难点：懂得买与卖的行为都应当遵守道德

五、说教法学法

教法：针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳创设情景、小组合作等活动方式。

学法：美国心理学家罗杰斯指出：“凡是能影响个人行为的学问，是他自己发觉和化为己有的学问。”在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，安排在课堂活动中让学生通过探讨、表演、观赏、写传标语等形式亲身体验，合作探究。

六、说评价活动方案

(1)、通过小小促销会和制作文明提示语完成目标1的评价。

(2)、在多种体验中从买家和卖家两方面体会买卖中的道德实现对目标2的评价。

(3)、在老师小结中学生体会到诚信的普遍意义，实现对目标3的评价。

七、学习过程

小学思想品德说课稿6

教学目标：

1、在完成集体任务担当责任中，建立真正的责随意识，表现对集体的酷爱。

2、通过清扫教室，使教室变得整齐，使学生在为班集体服务的同时，提高实践实力。

3、懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。

教学重点和难点：

仔细做好值日，既是本课的重点又是难点。

课前打算：

1、：让我们的教室清洁又漂亮：老师打算一张红旗榜，一个班级保洁公约。

2、每个小组设计一个小组标记牌。

教学过程：

一、引入教学。（联系实际学习榜样）

1、同学们，请大家仔细视察一下我们班的教室，看看今日我们的教室哪里干净？哪里不太干净，还须要再整齐？是谁把教室打扫得这么整齐？

2、平日里，你是怎样做值日的？我们哪个组的同学做值日最仔细，做得？小组沟通，选出我们班的优秀值日生

3、选出的优秀值日生，介绍自己是怎样仔细做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。

二、教学新课。（探讨沟通，开展评比）

1、在平常做值日时，有没有出现过这些状况，遇到这种状况，你会怎么做？

（录像：放学了，同学们打算做值日）

（1）组长说：“张某，你来扫地。”张某用手摸着头想：我喜爱擦桌子，可是组长让我扫地？做值日的过程中

（2）一个小挚友洒完水，想：我的任务完成了，我？做完值日，其他小挚友都走了，只剩下最终两个小挚友了

（3）一个小挚友在招呼另一个小挚友出去玩，可这时发觉教室的窗户没有关，这个小挚友说：“窗户还没有关，我？”

（4）小组探讨沟通，汇报

2、班里卫生靠大家，我们来比一比，看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。老师出示事先打算好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标记牌贴上去。看看哪个小组红旗多。

3、在日常生活中，我们不仅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室内的整齐，你怎样保持室内整齐？小组探讨，沟通。

4、总结汇报，留意以下几点：

（1）手工课后，地面有纸怎么办？

（2）用转笔刀削铅笔，铅笔屑怎么办？

（3）午餐后，餐盘怎么办？

（4）桌椅乱了怎么办？

（5）用完教室里的扫除工具怎么办？

5、大家的事情大家做，干干净净真兴奋。为了能使我们每天都在一个舒适干净的环境中学习，让我们一起来制定一个“班级保洁公约”。小组探讨，分组制定

6、把各小组制定的公约集中、整理，形成班内的“保洁公约”，共同保持教室清洁。

三、总结

老师讲解并描述：在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了教室的整齐，使同学们有一个干净的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。我们应当感到兴奋。为了使我们的教室更美，我们想一想，怎样把教室装扮得更美？同学们自由组合结成小组，探讨一下，把自己组的建议写下来，并且打算一些装扮教室的材料、物品。教后感：

在“装扮我们漂亮的家──教室”这活动中，我随时留意视察孩子们的劳动表现，并刚好加以表扬和激励，特殊是那些平常不喜爱参加劳动的学生，只要他有一点点进步，我就刚好地确定和激励。在这个活动中，我还留意了学生团结精神的培育，合作精神的发挥；并激励孩子们尽自己的努力发挥自己的聪慧才智，出办法，想方法，把教室装扮得漂美丽亮，整理得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时留意在活动中教化孩子，现身说法，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发觉优点，在活动中相互学习，真正地做到在活动中成长。

“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中依据详细的状况做出的调整。原来，“小小保洁员”是支配在“装扮我们的教室”的前面，但我想，假如将这一环节放到装扮我们的教室后面劝服力会更大一些。因为，在装扮我们的教室以后，教室确定会比较乱，确定会有须要大家整理的地方，在这种状况之下，我们再来现场讲解，体会小小保洁员的作用，意义会更有劝服力。我将这个环节放到这里，是希望同学们能在肯定的环境中自己去体会，自己去感悟，让学生在老师的引导下自觉学习，自主成长。果真，这样的效果比干瘪的说教要有效得多！同时，我在这个活动中特别留意引导孩子们去感受自己动手的乐趣、收获以及给班级带来的改变等等方面的引导。还留意对平常的卫生习惯加以教化和引导！

学生在上完这一环节以后，真的变了许多。从后来他们的讲究卫生，留意班级的环境保洁等方面都可以看出这样的转变。这说明，我的调整和教学是有肯定实效的。

活动，是孩子的成长舞台！这是我上了这次课以后的的、最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的情愿将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们悲观的！甚至他们会让我们感动！在这次的课中，学生们原来就喜爱活动，再加上又是自己动手装扮自己的教室，他们更是热忱高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创建性的发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也通过《品德与生活》更加清晰地知道了孩子们须要什么样的课堂！

通过创设活动情境，为学生创建更为广袤的自主学习和时间空间，让学生在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！

总而言之，让我们多为孩子们打算一点活动吧！让我们多为他们供应一点舞台吧！因为──活动，是孩子的成长舞台！

小学思想品德说课稿7

一、创设情境引入新课

师：同学们打开电视，映入我们眼帘的是一个个吸引人眼球的广告，商品经过广告的推销和宣扬，销售量会大大的提高，可是那些广告是真实的吗?能够照实的反映商品的质量和效果吗?下面请看一则广告。

老师出示减肥广告视频

师：通过观看广告，你有什么感受?(通过学生的沟通初步感受对广告的可信度产生的怀疑。)

{设计意图：好的起先是胜利的一半。上课伊始，播放细心制作的多媒体课件，从热点新闻动身，引入话题，简单引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习爱好，为下面的主题活动作了前期必要的铺垫。}

二、身临其境感受诚信

1、师：同学们说的特别好，可是张老师就没有大家的火眼金睛，于是忍不住买了几盒，吃了一个疗程之后，不但没有广告上说的一样苗条，反而拉起了肚子，这则广告并没有照实的反映药品的功能和效果，明显是一则虚假广告.

2、在生活中你们有过像张老师一样被虚假广告所欺瞒的经验吗?(在老师的引导下学生说动身生在自己身上或身边的经验)

3、看来大家的这种经验还真不少，那你想对做虚假广告的商家说些什么呢?(出示板书：讲诚信)只有在广告中真实的反映自己商品的质量，这样的商家才是讲究诚信的。

4、为了规范商家的行为，防止虚假广告的产生，我国制定了第一部广告法。(1994年10月27日，中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会通过《中华人民共和国广告法》，并于1995年2月1日起实施，这是我国的第一部广告法。)

师：刚刚过去的3月15日是国际消费者权益日，当我们遇到虚假广告或商品出现质量问题是应当学会拨打12315消费者权益热线，用法律的武器爱护自己的合法权益。

师：以上说的虚假广告只是商家经营的个别现象，大部分的商家还是特别讲诚信的，在你所接触到的商品中有没有让你很满足的品牌和商品呢?举例说一说(学生汇报)

听了大家的发言，让我知道良好的诚信是一个品牌的良好保证。一些大的品牌会把质量和诚信当作生命线，因为他们知道做生意和做人一样都要讲诚信。

下面我们就来做一个现场版的促销会，假如你是个讲诚信的经营者，你会如何推销自己的商品呢?学生就手中的商品向大家进行推销(引导学生从价格，质量，质地等方面介绍)

生：介绍铅笔，文具盒，衣服等日用品。

同学们各个都是精明的商家，知道只有货真价实才能得到顾客信任的道理。

{设计意图：针对小学生直观形象的认知特征，针对《品德与社会》学科“生活性、活动性、趣味性”的特点，这个环节我设计了小品表演等形式，引导学生用双眼去视察、发觉更多的问题，从中了解更多的社会现象，从而相识到道德在商家经营过程中的巨大作用，初步形成正确的道德观、价值观。}

三、畅所欲言体会道德

1、师：在买卖过程中不光卖东西的人要遵守肯定的道德规范，做到“诚信”二字，就是我们买东西的人也要讲道德，做一个受欢迎的顾客。那么在超市里人们的表现又是怎样的呢?下面请看张老师在超市里拍到的这些照片。(放映在超市里拍了到的图片)

2、师：在刚才的这些照片中你发觉了什么?

(生自由回答沟通初步感受到在购物过程中的确存在着不文明的现象。)

3、师：是啊,在超市工作的售货员也很苦恼，于是写下了这样的一封信(我是一名超市的售货员，我们当然希望顾客多买些商品。不过，商品买得多，也不肯定是受欢迎的顾客，比如：有的人在购物场所大声说笑，影响他人;有的顺手乱拿乱放商品;有的人在交款时不排队;还有的人把商品包装甚至商品本身都弄坏了，可是根本不告知我们……)。老师范读

师：看来不文明的行为给商场和工作人员带来的麻烦可真不少，那同学们能不能和大家一起共享你是如何文明购物的?看到一些不文明的行为你又是如何做的呢?

生：有时候我们在选商品的时候会拿好几种做对比选择一种或几种自己须要的，其余不须要的我会把它放回原处。

生：我望见顾客拆开包装袋我会上前阻挡他

生：我望见有人干脆用手抓散装的食品时，我会静静递给他一把夹子。

师：同学们做的真好，老师有一个倡议，希望同学们在自己做好文明顾客的同时，能用实际行动提示大家文明购物。(学生自己制作商场超市的文明提示标语)

学生展示自己做的标语并汇报标语用在哪里才会起到他的作用

{设计意图：通过看信，看录像，等形式，勾起学生对日常购物经验的回忆，再现诞生活画面。采纳“听一听”、“看一看”、“谈一谈”、“议一议”、“想一想”、“画一画“等，让学生在情景中体验，在感悟后沟通，在理解中升华，充分体现了学生的主体地位，增加了学生的合作意识。}

四、老师小结学生感悟

作为顾客我们要遵守道德，作为经营者要讲诚信，这就是我们今日讲的《买卖中的道德》，不管是顾客还是经营者，我们都是社会中的一员，一则公益广告上说，人人迈出一小步，社会迈出一大步，让我们携起手来，共同建设美妙的家园

{设计意图：老师小结，将本课的重点进行概括，使学生的感情得到升华

五，说板书

买卖中的道德

卖家讲诚信

买家讲道德

板书设计简洁明白突出重点，起到画龙点睛的作用。

小学思想品德说课稿8

一、说教材

《……》是将来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及学问点有…和…等，培育学生酷爱家乡的情感，在实践中学会调查探讨方法，并学会与他人合作。

依据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

1．学问与技能:

2．过程与方法:

3．情感看法价值观:

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

二、说学情

四年级许多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，许多学生不喜爱学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知

欲与新奇心很强，自我意识及自主性也日趋剧烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应当给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以确定，激发学生主动性。

三、说教法和学法

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程提倡孩子的主动参加，强调寓教化于活动之中。基于以上相识，本节课我从学生的生活实际动身，力求找寻教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟识课本、沟通探讨、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增加酷爱家乡的感情。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，思路清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。详细有以下几个环节：

（一）谈话导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知留意，激发学生对新知的探究求知欲，我注意联系学生生活实际，采纳谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。

（二）熟识课本，了解各地状况

为突破学生的认知瓶颈，我采纳多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟识课本内容，驾驭课本中所提到的相关学问，并通过小组沟通探讨会展示出来。

（三）联系生活实际，沟通家乡状况

学生驾驭了课本中的几个学问点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的状况又是怎么样的，进而进行小组沟通、探讨，并由小组代表展示沟通成果。

（四）课堂拓展

为使学生加深对所学学问的相识，我设置了拓展环节，主要是…

（五）课堂小结

课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生酷爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，看法、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）

以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发觉有几个环节设计还不到位，比如课前的调查探讨、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能依据学生的详细反馈刚好做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应当做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。

我的说课完毕，感谢大家！

小学思想品德说课稿9

本课围绕教学目的，贯彻知行结合的原则，采纳寓教于乐的教学方法，激发学生的学习爱好；与《小学生日常行为规范》训练相结合，培育学生正确的劳动观点、良好的劳动习惯及关切爱护父母，主动做好父母“小帮手”的思想感情。

通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课《从小爱劳动》，导出：“一个勤劳的好孩子，不仅在学校里要主动参与各种劳动，在家里也要主动参与力所能及的家务劳动，学做家务事”。这样不仅顺理成章地导入新课，同时也加深了学生对“酷爱劳动”含义的相识。进而通过观看录像，引导学生自行得出为什么要学做家务事的.道理。再结合谈自己父母既要为四化辛勤工作，又要关切自己健康成长，实在很辛苦的事例，激发孩子们要学做家务事，减轻父母负担的情感。

联系实际是本课追求的目的之二。在课前老师进行了班级调查，了解到孩子们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二：一是家长的阻挠，二是没有坚持性。针对这两种状况，老师组织了课堂探讨，共同找寻解决的方法。

学生主体参加是本课追求的的目的之三。本课通过老师创设情境使学生自行得出结论，明白道理；通过学生之间沟通父母辛苦的事例，自发地激起内心的情感；通过学生示范，自行学会家务本事；通过观看师生共同参加的小品表演，自行探讨，找出解决问题的方法，达到自己教化自己的目的。

以上是我们本课尝试达到的目的，望指责指正。

小学思想品德说课稿10

一、说教材

《爱惜有益动物》是湖南省九年义务教化小学思想品德课本第六册第十课课文。本课属遵守公德德目，是依据《课程标准》中“举例说明有益动物是人类的挚友，要爱惜他们”和“自觉爱惜有益动物，不损害它们”的教学内容和基本要求而设置的。

本课图文并茂，由导入、课文、“学一学”和“读一读”四部分组成，是一篇融思想性、学问性、趣味性、实践性为一体的课文。

故事《楼板下的燕子窝》选材于农村，是一个生活小故事。讲的是环境改变了，燕子不能安家了，作为燕子的好挚友，就应当帮助它们，解决安家的困难。

依据课文内容和德目要求，我将课文的教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。

认知目标：

知道动物是我们的挚友，有益动物歼灭害虫，是爱护庄稼的功臣，要爱惜有益动物。

情感目标：

激发爱动物、爱大自然的情感。

行为目标：

自觉爱惜动物，不捕获不损害有益动物。

二、说教法、学法

心理学表明，小学生的内心世界是一片汹涌的大海，从来没有安静过，他们渴望丰富的情感体验，剧烈的情感共鸣，适当的情感宣泄。本课情景交融、情理兼备，须要我们去充分利用，去挖掘其各种因素，实行各种手段去调动学生的情感，激发学生的学习爱好，引导学生明理，指导学生行为。为此，我在设计本课教学时采纳情感体验模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行为主线，合理设计教学活动，并借助形象逼真、画面美丽的CAI课件，以优化课堂教学效果。

我设计的教法有猜谜、看录像、听故事、探讨、表演、辨析、嬉戏等，另外，我还特地设计了两个人物穿插于教学过程中，他们分别是动物学博士和青蛙妈妈，这样就使教学过程更具有故事性、趣味性、动态性、审美性。

本课的学法可以归纳为六个字：猜—看—思—议—辨—行，这样，可以由感性到理性、按部就班地调动学生的学习主动性，引导学生主动探究真理，实现自我教化。

三、说教学程序

本课的教学程序分为四步：

1.猜谜激趣，入境育情；

2.学习课文，明理激情；

3.辨析探讨，融情入理；

4.指导行为，育情于行。

详细操作如下：

（一）猜谜激趣，入境育情

“猜谜”是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参加，极大地激发了学生的学习爱好和丰富想象。我在课文导入部分设计了一则文字简练、通俗易动、琅琅上口的谜语：“身披绿衣裳，嘴宽舌又长。常在池边坐，捉虫本事强。”待学生猜出谜底后，我请学生观看一段青蛙捕食的录像，真实、生动、形象地再现青蛙捕虫的灵敏动作，仿佛把学生带入了大自然的怀抱，情境的美感谢起了学生的心情，这时，我告知学生，像青蛙这样捕获害虫，爱护庄稼的动物，我们把它称为有益动物，然后自然引入课题。

（二）学习课文，明理激情

这一部分是本课教学的重要环节，目的是通过对课文的学习，明确其中包含的道理，从而形成道德相识，初步培育道德情感。为了达到教学目标，我将本部分分为两小步：

1.学文明理。

本课将“爱惜有益动物”的道理寓于“甜甜爱惜燕子”这一典型事例中，老师要借助故事，对学生“动之以情，晓之以理”，就必需就事论事，围绕事例提出一些问题，引导学生思索和分析，再用通俗易懂的语言点破其中的道理，恰倒好处地把道理说得清晰明白。

讲解并描述这一部分时，我设计了一下几个问题：

小燕子的老家不见了，它们飞来飞去不知怎么办，甜甜对小燕子说了啥？

为了让小燕子在光滑的水泥墙上造好窝，甜甜和爷爷想了一个什么方法？

小燕娃娃从燕窝里掉下来了，甜甜是怎么做的？

甜甜和爷爷为什么对小燕子这么好呢？

当学生回答出四道小题后，我出示燕子捕虫数量资料卡，资料卡上的数字闪耀以引起学生的留意，激发学生情感，此时我再引导学生看燕子捕虫图，同时提问：

看着燕子飞来飞去捕获害虫，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？

通过对这个典型事例的分析，学生对为什么要“爱惜有益动物”的道理有了初步相识，但是，如何进一步激发情感，使其加深理解呢？我设计了这一部分的其次步：

2.拓展激情。

激情是品德形成中的关键环节。心理学探讨表明，小学生情感多于理智，只要诱发正确，饱满的热忱很快会焕发出来，我布置学生学习探讨课后“读一读”中介绍的有益动物的有关资料，结合自己课前收集的内容，以动物学博士召开“有益动物评功会”的形式，激励孩子们扮演的形式，激励学生扮演有益动物，夸夸自己为人类作的贡献，大家集体评议，给有益动物颁发奖状，使学生更进一步了解有益动物对人类的贡献，然后组织探讨：“假如没有有益动物，世界将会怎样？”激发爱惜动物的情感，使学生对本课的道德要求有更明确的相识。

（三）辨析明理，融情入理

辨析是在明理的基础上，引导学生运用已驾驭的观点，联系生活实际，辨别事例，分清是非。我依据课后“学一学”中四幅图设计提问，引导学生明白红光小学少先队员哪里做得好，另一个孩子为什么不对，形成道德的“定向”。

在最终一幅图片“不损害青蛙”讲完后，我设计了一道来自于学生日常生活中的辨析题，以青蛙妈妈来信引入，叙述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小挚友捉走了，提问：“假如你看到捉蝌蚪的孩子，你会怎么做？”

学生回答